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摘 要：新课程改革为高中数学教师开展教学工作提供了机遇，高效课堂的构建，对于解决现今高中数学教学中存在的问题具有重要的作用。本文中记述了笔者自身对于构建高中数学高效课堂的相关思索。
关键词：高中数学；教学实践；高效课堂
高中数学高效课堂的建设，以其新颖的教学理念实现了数学教学课堂的多元化，受到了高中数学教育界的充分重视。因此，探究构建高中数学高效课堂途径，以期提升高中数学课堂教学效能，推动高中数学教学实现新跨越，是新时代条件下高中数学教师的一项重要工作。下面，笔者就来谈谈自己对构建高效教学课堂的思考。
一、 高中数学教学的现状
1. 学生的学习荆棘载途
对于高中生而言，繁重的学习压力使其面对各科的学习都有一种“心有余而力不足”的感觉，从而使得学生在数学的学习中也是困难重重。笔者分析，这可能包括两方面的原因：一方面，高中生的数学基础较差，不足以支撑其对高深数学知识的学习，高中生的数学基础应是从小学就开始奠基的，小学时期的学生玩心较重，导致学生在数学学习的关键时期没有打好基础，从而使得学生在高中阶段接触到难度较大的数学知识时，产生了一种“畏惧”感；另一方面，数学学习效率的长期无所突破，导致学生对于自身的数学学习能力产生怀疑，失去了进行数学研究的自信心，从而使学生的数学学习之路“荆棘丛生”，无法取得高效。
2. 教师的教学艰难曲折
面对学生数学学习积极性低、参与性低、学习效率低的局面，高中数学教师开展数学教学工作也是较为艰难。作为高中数学教师，笔者深知我们都希望在课堂之上能够为学生营造良好的学习氛围，让学生在活跃的气氛中，通过师生的共同努力使学生获得更多的数学知识，也希望学生能够将所学的知识灵活地运用于解题、运用于生活。然而，实际情况却不尽如人意。因此，高中数学教师要在新课程改革的背景之下，迎接好新课改为教学带来的机遇，利用好自身的教学工作，力求为学生构建一个新式的、有效的高效課堂，使学生能够在高效课堂之中，最大程度地发挥自身的数学学习能力，从而获得最广泛的数学知识。
二、 高效课堂的构建
1. 课堂导入阶段——创建学习情景，激发学习兴趣
高效课堂的导入阶段，数学教师应利用知识的趣味性和实用性，对学生的学习兴趣进行激发，使学生在整堂课的学习之中能够以饱满的热情沉浸在学习的过程之中，从而提高教师的课堂教学效率，使学生对知识内容的学习和理解更加深刻。笔者认为，激发学生的学习兴趣，可以从创建良好的学习情景出发，引导学生进入课堂学习的状态，从而辅助教师构建高效的数学教学课堂。例如，我们在对学生进行“空间几何体的三视图和直观图”的教学过程中，可以在课堂导入阶段利用多媒体设备为学生呈现多种事物的三视图，如教师的三视图、学校的三视图等，这些图片在帮助学生进行三视图理解的同时，还能够激发学生的学习兴趣。
2. 课堂教学阶段——尊重学生主体，引导合作探究
高效课堂的教学阶段，是教师开展教学工作、学生接受数学知识的主体阶段，应新课程改革的要求，高中数学教师要在此阶段中将课堂的时间交予学生，要求他们通过主动的探究来获得数学的知识，以期他们能够在此过程之中对探究所得进行更深层次的掌握，使学生的数学学习效果显著提升。例如，我们在对学生进行“点、直线、平面之间的位置关系”的教学时，可以要求学生利用已有的知识经验和预习所得，在课堂的教学阶段通过与学习小组其他成员的共同探究，来巩固这一课中判定性质的相关知识内容，从而使学生在讨论的过程中加深自己的理解、拓宽自己的视野、更新自己的知识系统。教师在此过程中则发挥好引导和辅助的功用，帮助学生克服探究过程中的困难，从而更有方向性地取得探究的成功。
3. 课堂结尾阶段——注重归纳总结，适当承上启下
高效课堂的结尾是大多数高中数学教师所忽视的方面，大家都知道“虎头蛇尾”不可取，却在自身的教学工作中，对高效课堂结尾阶段付出了较低的重视程度。笔者提倡，为构建高效的数学教学课堂，高中数学教师应在课堂的结尾阶段注重归纳总结，帮助学生将整堂课所学的内容进行梳理，从而使学生通过探究所得的知识能够规范地纳入其自身的知识架构之中，使课堂的教学效果有所提升。另外，笔者认为在课堂结尾阶段，高中数学教师还可以适当地发挥“承上启下”的作用，利用本堂课的所学内容，来对下一堂课的所学内容进行铺垫，为学生提供课前预习、课后复习的动力，从而使自身所构建的高效课堂更加完善。
三、 结语
综上所述，高中数学教师为解决现如今存在的数学教学问题，理应对自身的教学理念、方式、内容等进行多方面的探索和创新，力求在激发学生数学学习兴趣的基础之上，在课堂之中充分发挥学生的主体作用，帮助学生形成更加规范、完善的数学知识系统，进而帮助学生提高数学的学习效率，促进学生数学综合能力的发展。
参考文献：
[1]王友德.构建高中数学高效课堂途径探讨[J].中国科教创新导刊，2013.
[2]孟祥云.谈如何构建高中数学高效课堂氛围[J].黑龙江科技信息，2012.
关键词：高中数学；教学实践；高效课堂
高中数学高效课堂的建设，以其新颖的教学理念实现了数学教学课堂的多元化，受到了高中数学教育界的充分重视。因此，探究构建高中数学高效课堂途径，以期提升高中数学课堂教学效能，推动高中数学教学实现新跨越，是新时代条件下高中数学教师的一项重要工作。下面，笔者就来谈谈自己对构建高效教学课堂的思考。
一、 高中数学教学的现状
1. 学生的学习荆棘载途
对于高中生而言，繁重的学习压力使其面对各科的学习都有一种“心有余而力不足”的感觉，从而使得学生在数学的学习中也是困难重重。笔者分析，这可能包括两方面的原因：一方面，高中生的数学基础较差，不足以支撑其对高深数学知识的学习，高中生的数学基础应是从小学就开始奠基的，小学时期的学生玩心较重，导致学生在数学学习的关键时期没有打好基础，从而使得学生在高中阶段接触到难度较大的数学知识时，产生了一种“畏惧”感；另一方面，数学学习效率的长期无所突破，导致学生对于自身的数学学习能力产生怀疑，失去了进行数学研究的自信心，从而使学生的数学学习之路“荆棘丛生”，无法取得高效。
2. 教师的教学艰难曲折
面对学生数学学习积极性低、参与性低、学习效率低的局面，高中数学教师开展数学教学工作也是较为艰难。作为高中数学教师，笔者深知我们都希望在课堂之上能够为学生营造良好的学习氛围，让学生在活跃的气氛中，通过师生的共同努力使学生获得更多的数学知识，也希望学生能够将所学的知识灵活地运用于解题、运用于生活。然而，实际情况却不尽如人意。因此，高中数学教师要在新课程改革的背景之下，迎接好新课改为教学带来的机遇，利用好自身的教学工作，力求为学生构建一个新式的、有效的高效課堂，使学生能够在高效课堂之中，最大程度地发挥自身的数学学习能力，从而获得最广泛的数学知识。
二、 高效课堂的构建
1. 课堂导入阶段——创建学习情景，激发学习兴趣
高效课堂的导入阶段，数学教师应利用知识的趣味性和实用性，对学生的学习兴趣进行激发，使学生在整堂课的学习之中能够以饱满的热情沉浸在学习的过程之中，从而提高教师的课堂教学效率，使学生对知识内容的学习和理解更加深刻。笔者认为，激发学生的学习兴趣，可以从创建良好的学习情景出发，引导学生进入课堂学习的状态，从而辅助教师构建高效的数学教学课堂。例如，我们在对学生进行“空间几何体的三视图和直观图”的教学过程中，可以在课堂导入阶段利用多媒体设备为学生呈现多种事物的三视图，如教师的三视图、学校的三视图等，这些图片在帮助学生进行三视图理解的同时，还能够激发学生的学习兴趣。
2. 课堂教学阶段——尊重学生主体，引导合作探究
高效课堂的教学阶段，是教师开展教学工作、学生接受数学知识的主体阶段，应新课程改革的要求，高中数学教师要在此阶段中将课堂的时间交予学生，要求他们通过主动的探究来获得数学的知识，以期他们能够在此过程之中对探究所得进行更深层次的掌握，使学生的数学学习效果显著提升。例如，我们在对学生进行“点、直线、平面之间的位置关系”的教学时，可以要求学生利用已有的知识经验和预习所得，在课堂的教学阶段通过与学习小组其他成员的共同探究，来巩固这一课中判定性质的相关知识内容，从而使学生在讨论的过程中加深自己的理解、拓宽自己的视野、更新自己的知识系统。教师在此过程中则发挥好引导和辅助的功用，帮助学生克服探究过程中的困难，从而更有方向性地取得探究的成功。
3. 课堂结尾阶段——注重归纳总结，适当承上启下
高效课堂的结尾是大多数高中数学教师所忽视的方面，大家都知道“虎头蛇尾”不可取，却在自身的教学工作中，对高效课堂结尾阶段付出了较低的重视程度。笔者提倡，为构建高效的数学教学课堂，高中数学教师应在课堂的结尾阶段注重归纳总结，帮助学生将整堂课所学的内容进行梳理，从而使学生通过探究所得的知识能够规范地纳入其自身的知识架构之中，使课堂的教学效果有所提升。另外，笔者认为在课堂结尾阶段，高中数学教师还可以适当地发挥“承上启下”的作用，利用本堂课的所学内容，来对下一堂课的所学内容进行铺垫，为学生提供课前预习、课后复习的动力，从而使自身所构建的高效课堂更加完善。
三、 结语
综上所述，高中数学教师为解决现如今存在的数学教学问题，理应对自身的教学理念、方式、内容等进行多方面的探索和创新，力求在激发学生数学学习兴趣的基础之上，在课堂之中充分发挥学生的主体作用，帮助学生形成更加规范、完善的数学知识系统，进而帮助学生提高数学的学习效率，促进学生数学综合能力的发展。
参考文献：
[1]王友德.构建高中数学高效课堂途径探讨[J].中国科教创新导刊，2013.
[2]孟祥云.谈如何构建高中数学高效课堂氛围[J].黑龙江科技信息，2012.