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摘 要：化学作为基础学科之一，关注分析初中化学的育人功能与观念渗透，是把握学生学习情况，掌握学生学习动向，塑造学生优良品质，提升学生物质观念的主要方法之一。
关键词：初中化学;育人功能;观念渗透;目的方式
前言
化学是中学教育课程的一门基础学科，化学知识的教授很重要，学生可通过化学学科的学习，对物质世界有更进一步的认识，培养自身道德品质，避免对他人或环境造成化学伤害。本文主要概述初中化学育人功能与观念渗透的重要性，以及如何实现这一目标。
1 为什么要关注初中化学的育人功能与观念渗透
1.1培养学生素质教育和环保意识
化学作为可理解物质组成的一门学科，对于化学的应用在生活中十分常见，小到塑料用品，大到金属提纯。因为应用过于广泛，在生活中用化学方法来危害他人的事件也屡见不鲜，如硫磺枸杞、甲醛黄鱼的贩卖，甚至一些新型毒品的制作都离不开化学的应用。在初中阶段就开始化学的教授，让学生学习一些基本化学理论，了解到化学的错误应用给他人带来的伤害，以此来培养学生树德立人的优良品质。
且化学的不恰当应用除了会危害他人以外，还会对环境造成一定伤害，如一些有毒化学品的挥发与泄露会对大气造成污染，一些化工厂对化学用料的错误排放也会造成土壤和水质的污染，因此通过初中化学学习，培养好学生的环保意识与正确的化学应用方式[1]。
1.2增强学生学习能力
初三阶段是学生成长发展的关键时期，这时候的他们开始懵懂的接触社会，繁琐的社会构成很容易让他们迷失了方向。所以在初三增加化学这门学科，也是为了增加学生的知识面，增强他们的学习，当他们知道的够多理解力更强时，就不那么容易被繁华的世界所迷失。并且化学也是基础学科，通过对基础知识的学习，学生学习能力的增强，他们对世界的认识也会更深刻。
2 初中化学的育人功能
2.1 初中化学内容的特点分析
初中化学是从初三才开始学习这门学科，这是在九年义务教育中，学生第一次接触到化学。所以初中化学的内容主要是一些基础的理论知识，和对实验基础步骤、注意事项、实验原理的学习。学生可以通过一些基础的化学理论，了解到物质的微观组成，以及物质的性质与用途。通过化学实验的基础学习，让学生具备基础的实验素养，以防不正确的实验操作造成对自己对他人的伤害。
2.2 初中化学的育人价值
让学生在初三就开始学习化学，首先在这个阶段他们已经具备了一定的学习能力，在这个阶段开始化学这门学科的启蒙，他们有能力学好化学并且通过化学更好的认识世界。中学过后九年义务教育的结束，有些同学可能会开始懵懂的接触社会，而在初中教育结束之前，通过化学的学习，帮助学生体察到世界的物质组成，引导学生认识世界的能力，培养他们树德立人的品质，学会严谨的运用化学知识，并在化学实验中增强学生团队协作的能力，这些都是化学学习的育人理念[2]。
2.3 初中化学的观念渗透
初中化學除了培养学生的道德品质、团队精神、学习能力以外，化学带给学生的观念思想也很重要。通过化学学习让学生形成一些与化学相关的观点与理念，如通过基础的理论学习，知道分子原子等物质后，他们能有微观、宏观、分子观、守恒观等概念。通过化学实验的学习后，学生能有一些基础的实验观，正确认识化学实验的应用[3]。最后通过这些观念的形成，初中化学对学生的育人功能才真正完成。
3 如何实现初中的育人功能与观念渗透
3.1 提升教育水平
开展初中化学相关课程的课例研究，通过各初中化学老师的相互交流提升老师的教育水平。积极组织老师间的交流示范学习，通过教师的育人能力，发挥好化学学科独特的育人功能。学校也要整合利用好教学资源，让老师能有高质量的教学水平，学生能受到良好的教育。
3.2 切合教育方法
不同学科有不同的教授方法，找到贴合初中化学的教育方式，要注重学生的化学综合学习能力。除了基础的知识理论的学习，还要强化实践活动中的育人功能，保证学生的实验课时，让学生的理论知识与实验能力能有所匹配，通过理论与实验的交互学习，渗透初中化学的教育理念[4]。尝试多样化的教育方法，让初中化学的课堂学习更生动，满足不同学生的个性化学习需求。
3.3 深化课程改革
深化课程改革，培育好学生综合学习能力。在良好的课程学习中，提升学生的理论学习、实验能力以及创新创造力，突出核心素养，根据不同年龄不同年级的学生，制定不同的学习方案和学习目标，教师也要把握好教学深度和广度[5]。通过课程的改革优化，培养好学生在初中化学这门学科所需学的品格和学习能力。
4 结语
在初三这一关键学习期，加设化学的学科学习，在补给学生基础学科学习的同时，也在增强学生的学习能力和扩大知识面。在义务教育结束前，充分发挥好化学学科的育人功能，增强学生对世界和物质的认识，了解化学应用对世界的影响，养成基础的化学观念，思辨物质的组成和物质间的相互作用，感受科学精神以及对世界规律的探索等，这些都是初中化学教学的基本目的。
参考文献
[1]武丽娜.谈初中化学课堂中绿色化学思想的渗透[J].科学探索，2018，10（07）：1015-1265.
[2]刘玉珍.浅谈初中化学的育人功能与观念渗透[J].教学论坛，2018，03（05）：03-0009-01.
[3]周同学，梁青.初中化学学科育人功能的实现[J].中国德育，2016，13（08）：01-0267-02.
[4]吴俊明.初中化学的育人功能与观念渗透[J].专论，2017，02（05）：1005-6629.
[5]李添丁.初中化学的育人功能与观念渗透[J].中国校外教育，2019，12（02）：1025-7312.
关键词：初中化学;育人功能;观念渗透;目的方式
前言
化学是中学教育课程的一门基础学科，化学知识的教授很重要，学生可通过化学学科的学习，对物质世界有更进一步的认识，培养自身道德品质，避免对他人或环境造成化学伤害。本文主要概述初中化学育人功能与观念渗透的重要性，以及如何实现这一目标。
1 为什么要关注初中化学的育人功能与观念渗透
1.1培养学生素质教育和环保意识
化学作为可理解物质组成的一门学科，对于化学的应用在生活中十分常见，小到塑料用品，大到金属提纯。因为应用过于广泛，在生活中用化学方法来危害他人的事件也屡见不鲜，如硫磺枸杞、甲醛黄鱼的贩卖，甚至一些新型毒品的制作都离不开化学的应用。在初中阶段就开始化学的教授，让学生学习一些基本化学理论，了解到化学的错误应用给他人带来的伤害，以此来培养学生树德立人的优良品质。
且化学的不恰当应用除了会危害他人以外，还会对环境造成一定伤害，如一些有毒化学品的挥发与泄露会对大气造成污染，一些化工厂对化学用料的错误排放也会造成土壤和水质的污染，因此通过初中化学学习，培养好学生的环保意识与正确的化学应用方式[1]。
1.2增强学生学习能力
初三阶段是学生成长发展的关键时期，这时候的他们开始懵懂的接触社会，繁琐的社会构成很容易让他们迷失了方向。所以在初三增加化学这门学科，也是为了增加学生的知识面，增强他们的学习，当他们知道的够多理解力更强时，就不那么容易被繁华的世界所迷失。并且化学也是基础学科，通过对基础知识的学习，学生学习能力的增强，他们对世界的认识也会更深刻。
2 初中化学的育人功能
2.1 初中化学内容的特点分析
初中化学是从初三才开始学习这门学科，这是在九年义务教育中，学生第一次接触到化学。所以初中化学的内容主要是一些基础的理论知识，和对实验基础步骤、注意事项、实验原理的学习。学生可以通过一些基础的化学理论，了解到物质的微观组成，以及物质的性质与用途。通过化学实验的基础学习，让学生具备基础的实验素养，以防不正确的实验操作造成对自己对他人的伤害。
2.2 初中化学的育人价值
让学生在初三就开始学习化学，首先在这个阶段他们已经具备了一定的学习能力，在这个阶段开始化学这门学科的启蒙，他们有能力学好化学并且通过化学更好的认识世界。中学过后九年义务教育的结束，有些同学可能会开始懵懂的接触社会，而在初中教育结束之前，通过化学的学习，帮助学生体察到世界的物质组成，引导学生认识世界的能力，培养他们树德立人的品质，学会严谨的运用化学知识，并在化学实验中增强学生团队协作的能力，这些都是化学学习的育人理念[2]。
2.3 初中化学的观念渗透
初中化學除了培养学生的道德品质、团队精神、学习能力以外，化学带给学生的观念思想也很重要。通过化学学习让学生形成一些与化学相关的观点与理念，如通过基础的理论学习，知道分子原子等物质后，他们能有微观、宏观、分子观、守恒观等概念。通过化学实验的学习后，学生能有一些基础的实验观，正确认识化学实验的应用[3]。最后通过这些观念的形成，初中化学对学生的育人功能才真正完成。
3 如何实现初中的育人功能与观念渗透
3.1 提升教育水平
开展初中化学相关课程的课例研究，通过各初中化学老师的相互交流提升老师的教育水平。积极组织老师间的交流示范学习，通过教师的育人能力，发挥好化学学科独特的育人功能。学校也要整合利用好教学资源，让老师能有高质量的教学水平，学生能受到良好的教育。
3.2 切合教育方法
不同学科有不同的教授方法，找到贴合初中化学的教育方式，要注重学生的化学综合学习能力。除了基础的知识理论的学习，还要强化实践活动中的育人功能，保证学生的实验课时，让学生的理论知识与实验能力能有所匹配，通过理论与实验的交互学习，渗透初中化学的教育理念[4]。尝试多样化的教育方法，让初中化学的课堂学习更生动，满足不同学生的个性化学习需求。
3.3 深化课程改革
深化课程改革，培育好学生综合学习能力。在良好的课程学习中，提升学生的理论学习、实验能力以及创新创造力，突出核心素养，根据不同年龄不同年级的学生，制定不同的学习方案和学习目标，教师也要把握好教学深度和广度[5]。通过课程的改革优化，培养好学生在初中化学这门学科所需学的品格和学习能力。
4 结语
在初三这一关键学习期，加设化学的学科学习，在补给学生基础学科学习的同时，也在增强学生的学习能力和扩大知识面。在义务教育结束前，充分发挥好化学学科的育人功能，增强学生对世界和物质的认识，了解化学应用对世界的影响，养成基础的化学观念，思辨物质的组成和物质间的相互作用，感受科学精神以及对世界规律的探索等，这些都是初中化学教学的基本目的。
参考文献
[1]武丽娜.谈初中化学课堂中绿色化学思想的渗透[J].科学探索，2018，10（07）：1015-1265.
[2]刘玉珍.浅谈初中化学的育人功能与观念渗透[J].教学论坛，2018，03（05）：03-0009-01.
[3]周同学，梁青.初中化学学科育人功能的实现[J].中国德育，2016，13（08）：01-0267-02.
[4]吴俊明.初中化学的育人功能与观念渗透[J].专论，2017，02（05）：1005-6629.
[5]李添丁.初中化学的育人功能与观念渗透[J].中国校外教育，2019，12（02）：1025-7312.