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摘 要：数学作为国民基础教育三大科目之一，开设时间贯穿整个义务教育阶段，其重要性由此可见一斑。但小学生的生活经历少，对抽象知识的理解能力较浅显，要想让小学生轻松掌握数学知识并解决实际生活问题有一定的难度，提升数学的课堂效果更是遥不可及。为此，数学教师应从小学生发展的实际，进行积极的教学创新与实践。本文结合小学生的发展实际提出了诸多的实践，可以给数学教师带来教学启发。
关键词：小学数学;高效课堂;构建方法
在当前的教育环境中，素质教育的呼声越来越高，社会各界对教育工作的诉求也在不断产生变化，因此，提升课堂效率以顺应时代潮流已经显得非常迫切。小学数学本身是学生必修的一门功课，并且，数学与我们的实际生活关系较为密切，只有提升数学的教学效果，才能让学生在实际生活中学以致用，发挥数学的价值。但是，小学生自身的思维特点还不完善，导致学生的学习能力无法提升，部分学生甚至丧失了对数学的兴趣。为此，数学教师有必要进行教学创新，让学生感受到数学的乐趣，提升学生的学习主动性，也提升数学课堂的教学效果。
1激发学生学习兴趣，提高课堂效率
兴趣是学生在面对任何科目知识与技能学习时的基础动力来源，也是学生在学习过程中最重要的非智力因素之一。因此，数学教师应加强对学生兴趣的关注，并结合学生喜欢的形式进行授课。
1.1趣味课程导入，培养学生学习兴趣
教师在日常的教学工作中需要根据小学生的心理来开展教学工作，我们都知道小学生大多喜欢故事，在故事中，学生的心情愉悦，并且课堂的注意力集中。为此，数学教师应在课堂中结合学生的兴趣作为课堂的导入，可以将学生的注意力快速集中在课堂中。在具体教学中，数学教师要进行深入的课堂研究，要结合数学的教学内容为学生设置故事。
例如，在《小数乘法》教学中，我先给学生们讲了一个故事：小明要过生日了，爸爸给他买了礼物，其中一个特殊的礼物是多彩铅笔盒，里面装满了各种各样的彩笔，单独买一支的话需要0.5元，这个铅笔盒里一共有10支彩笔，那么你们想想这一盒的彩笔一共是多少钱？在聆听故事中，学生们的注意力集中，但是，有一个学生突然问道：“这样的算式有更简单直接的形式吗？”于是，我鼓励其他学生想办法，如此，在学生的好奇下，课堂主题正式拉开帷幕。
1.2巧妙设置疑问，培养学生学习兴趣
在日常教学工作中，巧妙设置疑问也是提高学生学习兴趣以及提升课堂教学效率的重要方法之一。但是如何设问题才能让学生更能投入到数学课堂中呢？结合对小学数学的了解，我认为，数学教师不仅要提问学生数学的重点和难点问题，还要提问学生一些经常出错的问题。
例如，在《位置》教学中主要考察学生对方位的认识，但是单凭教师的讲解显然不够，教师还要让学生将这部分知识应用在实际生活中，为此，在教学中，我为学生提出了一些问题：（1）如何判断两个地方的位置关系？（2）你能随便说出两个地方的位置关系吗？通过提问问题，吸引了学生的注意力，从而让学生在课堂上产生激烈的讨论，提高课堂效率的目的。
2采用多样教学形式，提升课堂质量
在日常的教学工作当中，很多数学教师满足于一种固定的教学形式，导致学生学习起来有一定的压抑感，降低了他们的学习兴趣。为此，数学教师应积极利用多样的教学形式，让数学课堂更有直观性，提升课堂效果。
2.1多媒体教学法，体现直观课堂
媒体教学设备拥有声、光、形、色四位一体以及不受时间空间约束的两大优势，因此，教师想要提升课堂效率，构建高效课堂，借助于多媒体教学设备是非常明智的选择，通过为学生创设直观而形象的教学画面，可以带动学生的学习兴趣，也可以提升学生的理解能力。例如，在《组合图形的面积》教学中，我利用多媒体为学生呈现了一个組合图形，然后采用技术手段为学生呈现了切割的计算形式，如此，学生们在详细的画面中掌握了组合图形的面积计算形式，提升了课堂的教学效果。
2.2教学实践活动，巩固数学知识
开展教学实践活动是提升教学效率、构建高效课堂的另一有效手段。数学教师可以结合数学知识内容为学生创设一定的实践活动，让学生不仅了解数学知识的基本内涵，还可以提升学生的数学解题能力。例如，在《长方体和正方体》教学中，我让学生拿出自己的剪刀和纸张进行图形的剪切，无形之中提升了学生在数学课堂中的参与度，课堂的有效时间在学生的高效参与中无形被延长，使课堂效率进一步提升。
总结
总之，追求高效的数学课堂应成为教师不断追求的重要话题。数学教师不仅要将学生的数学兴趣放在重要的位置，还要精心策划数学的教学过程，让学生在兴趣十足的状态下进行学习，最终提升学生的学习能力，还提升学生解决实际问题的能力。但教师不能只满足于一种或几种固定的教学形式，数学教师应结合数学内容和学生的实际发展特点，进行更多的教学尝试，唯有如此，才能真正提升学生的数学素养，也提升数学的教学效果。
参考文献
[1]杨健.小学数学教学中高效课堂构建的有效措施[J].中国校外教育，2018（10）：146+157.
[2]吴宏伟.小学数学课堂高效模式的创建与反思[J].华夏教师，2015（07）：57-58.
[3]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）：97-98.
关键词：小学数学;高效课堂;构建方法
在当前的教育环境中，素质教育的呼声越来越高，社会各界对教育工作的诉求也在不断产生变化，因此，提升课堂效率以顺应时代潮流已经显得非常迫切。小学数学本身是学生必修的一门功课，并且，数学与我们的实际生活关系较为密切，只有提升数学的教学效果，才能让学生在实际生活中学以致用，发挥数学的价值。但是，小学生自身的思维特点还不完善，导致学生的学习能力无法提升，部分学生甚至丧失了对数学的兴趣。为此，数学教师有必要进行教学创新，让学生感受到数学的乐趣，提升学生的学习主动性，也提升数学课堂的教学效果。
1激发学生学习兴趣，提高课堂效率
兴趣是学生在面对任何科目知识与技能学习时的基础动力来源，也是学生在学习过程中最重要的非智力因素之一。因此，数学教师应加强对学生兴趣的关注，并结合学生喜欢的形式进行授课。
1.1趣味课程导入，培养学生学习兴趣
教师在日常的教学工作中需要根据小学生的心理来开展教学工作，我们都知道小学生大多喜欢故事，在故事中，学生的心情愉悦，并且课堂的注意力集中。为此，数学教师应在课堂中结合学生的兴趣作为课堂的导入，可以将学生的注意力快速集中在课堂中。在具体教学中，数学教师要进行深入的课堂研究，要结合数学的教学内容为学生设置故事。
例如，在《小数乘法》教学中，我先给学生们讲了一个故事：小明要过生日了，爸爸给他买了礼物，其中一个特殊的礼物是多彩铅笔盒，里面装满了各种各样的彩笔，单独买一支的话需要0.5元，这个铅笔盒里一共有10支彩笔，那么你们想想这一盒的彩笔一共是多少钱？在聆听故事中，学生们的注意力集中，但是，有一个学生突然问道：“这样的算式有更简单直接的形式吗？”于是，我鼓励其他学生想办法，如此，在学生的好奇下，课堂主题正式拉开帷幕。
1.2巧妙设置疑问，培养学生学习兴趣
在日常教学工作中，巧妙设置疑问也是提高学生学习兴趣以及提升课堂教学效率的重要方法之一。但是如何设问题才能让学生更能投入到数学课堂中呢？结合对小学数学的了解，我认为，数学教师不仅要提问学生数学的重点和难点问题，还要提问学生一些经常出错的问题。
例如，在《位置》教学中主要考察学生对方位的认识，但是单凭教师的讲解显然不够，教师还要让学生将这部分知识应用在实际生活中，为此，在教学中，我为学生提出了一些问题：（1）如何判断两个地方的位置关系？（2）你能随便说出两个地方的位置关系吗？通过提问问题，吸引了学生的注意力，从而让学生在课堂上产生激烈的讨论，提高课堂效率的目的。
2采用多样教学形式，提升课堂质量
在日常的教学工作当中，很多数学教师满足于一种固定的教学形式，导致学生学习起来有一定的压抑感，降低了他们的学习兴趣。为此，数学教师应积极利用多样的教学形式，让数学课堂更有直观性，提升课堂效果。
2.1多媒体教学法，体现直观课堂
媒体教学设备拥有声、光、形、色四位一体以及不受时间空间约束的两大优势，因此，教师想要提升课堂效率，构建高效课堂，借助于多媒体教学设备是非常明智的选择，通过为学生创设直观而形象的教学画面，可以带动学生的学习兴趣，也可以提升学生的理解能力。例如，在《组合图形的面积》教学中，我利用多媒体为学生呈现了一个組合图形，然后采用技术手段为学生呈现了切割的计算形式，如此，学生们在详细的画面中掌握了组合图形的面积计算形式，提升了课堂的教学效果。
2.2教学实践活动，巩固数学知识
开展教学实践活动是提升教学效率、构建高效课堂的另一有效手段。数学教师可以结合数学知识内容为学生创设一定的实践活动，让学生不仅了解数学知识的基本内涵，还可以提升学生的数学解题能力。例如，在《长方体和正方体》教学中，我让学生拿出自己的剪刀和纸张进行图形的剪切，无形之中提升了学生在数学课堂中的参与度，课堂的有效时间在学生的高效参与中无形被延长，使课堂效率进一步提升。
总结
总之，追求高效的数学课堂应成为教师不断追求的重要话题。数学教师不仅要将学生的数学兴趣放在重要的位置，还要精心策划数学的教学过程，让学生在兴趣十足的状态下进行学习，最终提升学生的学习能力，还提升学生解决实际问题的能力。但教师不能只满足于一种或几种固定的教学形式，数学教师应结合数学内容和学生的实际发展特点，进行更多的教学尝试，唯有如此，才能真正提升学生的数学素养，也提升数学的教学效果。
参考文献
[1]杨健.小学数学教学中高效课堂构建的有效措施[J].中国校外教育，2018（10）：146+157.
[2]吴宏伟.小学数学课堂高效模式的创建与反思[J].华夏教师，2015（07）：57-58.
[3]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）：97-98.