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摘 要：在新课改的引导下，小学教育越来越重视实现学生德智体美的全面发展，尤其是注重学生对“美”的理解。其实，“美”就是指学生的审美能力，学生的审美素质与道德情操是紧紧联系在一起的，培养学生的审美素质，可以帮助学生分清美丑，明辨是非。小学音乐是小学阶段培养学生审美素质的重要课程，所以，小学音乐教学的重要性就是加深学生对“美”的理解，培养正确的审美观，激活学生的艺术细胞。
关键词：小学音乐;教学手段;创新
小学音乐的教学内容涉及到了多種音乐题材，呈现出多样化的歌唱风格，还会接触到多民族的民族乐器、文化和民族特色。同时，音乐这门学科还与其他学科有紧密联系，比如地理、自然常识和历史，所以，认真学好音乐，有助于帮助提高自己各学科的学习成绩。有些学生或许很有音乐天分，知识缺少学习，通过音乐这门课程还可以发现某些学生潜在的音乐天分，激活学生的艺术细胞。小学音乐的教学手段比较单一，仍然采用传统的教学模式，老师领唱一句，学生跟唱一句，这样本该欢乐的小学音乐课堂就会变得枯燥无味。所以小学音乐教学手段的创新是实现小学音乐欢乐教学的必要条件。
一、巧设情景，欢乐教学
情景教学是娱乐课堂气氛的最有效的教学手段，与传统教学模式相比，情景教学手段是小学音乐教学手段创新的亮点，在教学过程中尽可能的将情景再现，活跃课堂气氛，使学生主动的加入到课堂当中，走进歌曲的环境中来。运用情景教学有助于提高学生的学习效率和课堂的教学质量。如学习歌曲《小红帽》的时候，就可以巧妙地运用情景教学，根据童话故事《小红帽》里的故事情节，设计课堂，首先要布置教室，将课桌拉到教室的四面，中间空出一个场地，再挑选学生帮助老师完成情景再现任务，根据自己对故事的记忆，现场表演，老师负责指导和维持课堂秩序，通过故事情节再现的方式，不仅使课堂气氛活跃起来，使学生主动加入到课堂当中，通过现场表演的方式锻炼了学生的胆量和随机应变能力。让学生在老师巧设的情景中学唱歌曲，体现了“快乐教学”的宗旨，加深了学生对课堂的记忆，使学生逐渐对音乐产生兴趣。
二、与其他学科相结合
小学音乐与其他学科是相互联系的，所以，将小学的音乐课程与其他学科结合在一起的教学方法，是前所未有的教学手段的创新。小学音乐知识所涉及的内容范围非常广泛，一些歌唱技巧既与民族特色有关，还与分布地区密切相关。比如蒙古族代表性的唱法就是“呼麦”，这就与蒙古族人粗狂的性格和低沉的嗓音有关，蒙古族人的歌声嘹亮，声音雄厚，这就与他们生活的地方和生活方式有关，带有明显的草原人的特点，那么，这样就将音乐知识与地理结合在一起，提起草原游牧民族，学生就会立刻想起独特的“呼麦”唱法。学习歌曲《新疆是个好地方》的时候，老师可以普及知识，新疆盛产的哈密瓜和提子，为什么会那么甜。这就与昼夜温差和植物的光合作用、呼吸作用等知识联系起来。这样在音乐课堂上结合多学科的知识，活跃音乐课堂气氛，提高学生的积极性。
三、将品德教育融进课堂
小学阶段是学生培养学习兴趣和加强思想品德教育的黄金时期，将品德教育融入小学音乐的课堂当中来，可以更好地实现德智体美全面展的教学目标。人音版的教材当中有很多都是可以用来对学生进行品德教育的歌曲。比如说《中华人民共和国国歌》，在学习国歌的时候，老师可以巧妙地利用教学设备—多媒体。放映电影《开国大典》的片段，即可以培养学生的爱国情怀，又可以让学生了解历史，缅怀革命先烈，如果没有他们的牺牲就不会有现在的一切，让学生们对国歌肃然起敬。而歌曲《小白菜》，通过讲述具体的故事情节，教导学生要珍惜粮食，做一个善良，勇敢，不畏惧恶势力的人。通过学习音乐，培养学生拥有良好的品质，树立正确的价值观，健康快乐地成长。
四、培养学生的创造力
任何学科的学习都需要学生具有一定的创造力，在教学改革的作用下，培养学生的创造能力成为教育的重点，创新意识是提高学生成绩，在日常的学习和生活当中都需要创新精神。小学音乐教学的教学目标也是培养学生的创新能力，音乐的世界非常宽广，为学生提供了充分的想象空间，同样的一首歌曲，换种风格或许就会有更好的听觉效果，比如，可以将简单的《世上只有妈妈好》，分别用不同的乐器演奏出来，小学阶段的乐器有口琴和竖笛，用自己操作熟练的乐器，演绎这首歌曲，有些歌曲不止识学过就好，还要让学生学会创新，想办法用自己的方式演唱一首歌。
总之，一定要改变小学音乐传统的教学手段，为了培养和锻炼学生的审美素质，为了提供给学生轻松愉快的课堂气氛，实现“快乐教学”的教学宗旨，增加自己的知识储备量，多学科相结合，并将品德教育引进音乐课堂，拥有良好的品质，培养学生的创造力和创新精神，多方面共同努力，实现小学音乐教学手段的创新。
参考文献
[1]孙红叶.小学音乐教学中“技”与“趣”[J].科学之友（B版）.2009（03）
[2]徐丽萍.小学音乐教学中的审美教育[J].教育科研论坛.2009（06）
[3]张静.小学音乐教学的思考与创新[J].科教文汇（中旬刊）.2009（06）
关键词：小学音乐;教学手段;创新
小学音乐的教学内容涉及到了多種音乐题材，呈现出多样化的歌唱风格，还会接触到多民族的民族乐器、文化和民族特色。同时，音乐这门学科还与其他学科有紧密联系，比如地理、自然常识和历史，所以，认真学好音乐，有助于帮助提高自己各学科的学习成绩。有些学生或许很有音乐天分，知识缺少学习，通过音乐这门课程还可以发现某些学生潜在的音乐天分，激活学生的艺术细胞。小学音乐的教学手段比较单一，仍然采用传统的教学模式，老师领唱一句，学生跟唱一句，这样本该欢乐的小学音乐课堂就会变得枯燥无味。所以小学音乐教学手段的创新是实现小学音乐欢乐教学的必要条件。
一、巧设情景，欢乐教学
情景教学是娱乐课堂气氛的最有效的教学手段，与传统教学模式相比，情景教学手段是小学音乐教学手段创新的亮点，在教学过程中尽可能的将情景再现，活跃课堂气氛，使学生主动的加入到课堂当中，走进歌曲的环境中来。运用情景教学有助于提高学生的学习效率和课堂的教学质量。如学习歌曲《小红帽》的时候，就可以巧妙地运用情景教学，根据童话故事《小红帽》里的故事情节，设计课堂，首先要布置教室，将课桌拉到教室的四面，中间空出一个场地，再挑选学生帮助老师完成情景再现任务，根据自己对故事的记忆，现场表演，老师负责指导和维持课堂秩序，通过故事情节再现的方式，不仅使课堂气氛活跃起来，使学生主动加入到课堂当中，通过现场表演的方式锻炼了学生的胆量和随机应变能力。让学生在老师巧设的情景中学唱歌曲，体现了“快乐教学”的宗旨，加深了学生对课堂的记忆，使学生逐渐对音乐产生兴趣。
二、与其他学科相结合
小学音乐与其他学科是相互联系的，所以，将小学的音乐课程与其他学科结合在一起的教学方法，是前所未有的教学手段的创新。小学音乐知识所涉及的内容范围非常广泛，一些歌唱技巧既与民族特色有关，还与分布地区密切相关。比如蒙古族代表性的唱法就是“呼麦”，这就与蒙古族人粗狂的性格和低沉的嗓音有关，蒙古族人的歌声嘹亮，声音雄厚，这就与他们生活的地方和生活方式有关，带有明显的草原人的特点，那么，这样就将音乐知识与地理结合在一起，提起草原游牧民族，学生就会立刻想起独特的“呼麦”唱法。学习歌曲《新疆是个好地方》的时候，老师可以普及知识，新疆盛产的哈密瓜和提子，为什么会那么甜。这就与昼夜温差和植物的光合作用、呼吸作用等知识联系起来。这样在音乐课堂上结合多学科的知识，活跃音乐课堂气氛，提高学生的积极性。
三、将品德教育融进课堂
小学阶段是学生培养学习兴趣和加强思想品德教育的黄金时期，将品德教育融入小学音乐的课堂当中来，可以更好地实现德智体美全面展的教学目标。人音版的教材当中有很多都是可以用来对学生进行品德教育的歌曲。比如说《中华人民共和国国歌》，在学习国歌的时候，老师可以巧妙地利用教学设备—多媒体。放映电影《开国大典》的片段，即可以培养学生的爱国情怀，又可以让学生了解历史，缅怀革命先烈，如果没有他们的牺牲就不会有现在的一切，让学生们对国歌肃然起敬。而歌曲《小白菜》，通过讲述具体的故事情节，教导学生要珍惜粮食，做一个善良，勇敢，不畏惧恶势力的人。通过学习音乐，培养学生拥有良好的品质，树立正确的价值观，健康快乐地成长。
四、培养学生的创造力
任何学科的学习都需要学生具有一定的创造力，在教学改革的作用下，培养学生的创造能力成为教育的重点，创新意识是提高学生成绩，在日常的学习和生活当中都需要创新精神。小学音乐教学的教学目标也是培养学生的创新能力，音乐的世界非常宽广，为学生提供了充分的想象空间，同样的一首歌曲，换种风格或许就会有更好的听觉效果，比如，可以将简单的《世上只有妈妈好》，分别用不同的乐器演奏出来，小学阶段的乐器有口琴和竖笛，用自己操作熟练的乐器，演绎这首歌曲，有些歌曲不止识学过就好，还要让学生学会创新，想办法用自己的方式演唱一首歌。
总之，一定要改变小学音乐传统的教学手段，为了培养和锻炼学生的审美素质，为了提供给学生轻松愉快的课堂气氛，实现“快乐教学”的教学宗旨，增加自己的知识储备量，多学科相结合，并将品德教育引进音乐课堂，拥有良好的品质，培养学生的创造力和创新精神，多方面共同努力，实现小学音乐教学手段的创新。
参考文献
[1]孙红叶.小学音乐教学中“技”与“趣”[J].科学之友（B版）.2009（03）
[2]徐丽萍.小学音乐教学中的审美教育[J].教育科研论坛.2009（06）
[3]张静.小学音乐教学的思考与创新[J].科教文汇（中旬刊）.2009（06）