【摘 要】
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知识授受教学缺失了学生对“知识的条件化情境”的识别,学生获得的是非条件化知识。基于问题的分布式学习,有利于学生掌握“知识的条件化情境”,以更好地获得条件化知识,并促进学生通过工具和广泛协作来识别问题、分析问题和解决问题能力的提升。基于问题的分布式学习过程模式揭示出其相互联系的各个助学事件,有助于教师组织教学,指导具体的教学实施过程。
【基金项目】
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河源职业技术学院2018年校级科技项目“智慧教室的建设及应用研究”研究成果(2018KJ11)。
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知识授受教学缺失了学生对“知识的条件化情境”的识别,学生获得的是非条件化知识。基于问题的分布式学习,有利于学生掌握“知识的条件化情境”,以更好地获得条件化知识,并促进学生通过工具和广泛协作来识别问题、分析问题和解决问题能力的提升。基于问题的分布式学习过程模式揭示出其相互联系的各个助学事件,有助于教师组织教学,指导具体的教学实施过程。
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