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摘要：在新时代新课改的大背景下，我国大力提倡德育教育，其已经成为实施素质教育重要的组成部分，对中学生的成长和发展起到了良好的推动作用。班主任作为一个班级的管理者和领导者，对班级的德育工作具有不可推卸的责任，面对处于青春期的高中生，班主任的德育工作显得尤为重要！
关键词：尊重个性；因材施教；德育策略
尊重学生个性，实施个性化教育，是高中班主任开展德育工作的重要前提。新时代成长起来的的高中生个性张扬、见解独特、思维活跃、创造力强，这为高中班主任带来了很大的挑战，本文就“尊重个性，因材施教——高中班主任创新德育工作的开展”这一问题，进行阐释！
1给予尊重，平等友好相处
学生作为一个独立的生命个体，需要得到老师充分的尊重，在学校的日常生活中，要积极发挥学生的主体地位，争取与学生做到平等相处。尊重的直接表现就是平等，而平等相处的结果就是和谐，这也是新课改的基本理念。老师是为学生服务的，我们所做的一切工作，都是为了学生更好的成长和发展。处于高中阶段的学生，不论其思想意识还是认知能力，都已经趋于成熟，内心渴望得到外界的认可和信赖，渴望与老师和家长进行平等相处。作为班主任要立足学生的心理需求，采取科学的教育方式，对学生进行德育渗透和德育感染。给予学生充分的尊重和信任，鼓励学生积极参与到班级德育教育的共建之中，激发学生的主人翁意识，增强其责任心，在与学生平等相处的过程中，也便实现了对学生的德育教育。对于学校下发的一些活动任务，老师要放手交给学生来做。例如，在国庆节来临之际，学校组织为祖国生日献礼的活动。拿到这个任务之后，首先要与全班同学进行商讨，广泛听取大家的意见，然后经过讨论和研究，最终制定实施方案。对于怎么设计主题，如何进行准备，怎么分工等环节，都要鼓励学生全程参与，作为老师要做好观察和引导工作，当学生遇到困难时，要及时站出来，帮他们想办法想策略。总之，老师要把高中生当成大人看待，及时了解他们的想法，在老师的引导下，不断激发和挖掘他们身上的闪光点，鼓励他们大胆创新，积极发挥自己的特长，在这一过程中，不断实现自我教育、自我管理和自我提升，真正意义上实现了德育教育。
2文化育人，打造班级文化
随着我国素质教育的不断开展和深入，文化育人的理念越来越受到人们的重视与肯定。文化育人对于班主任开展德育工作，具有积极的推动作用。班级是学生的第二个家，班主任是就这个家的大家长，班主任要带领学生共同建设独具特色的班级文化，师生共同装饰和美化教室，赋予教室里所有的设施一定的意义，以便对学生实现潜移默化的德育教育。例如，在尊重学生意见和建议的情况下，组织学生进行捐书活动，为班级打造图书角；鼓励有兴趣的学生为班级亲自绘画或书写有意义的壁画或是书法，为学生营造良好的文化环境。对于班级的班名、班徽、口号，鼓励学生积极参与，群策群力，充分发挥学生的主體地位，激发其主观能动性。班级还要定期开展各种活动，例如主题班会、文体活动等，给学生创造张扬个性、展示自我的机会和舞台，同时在这样的集体活动中，也促进了师生之间的互动，增进了友谊，也凝聚了班级的向心力，培养了学生的责任意识和集体主义精神，激发了学生的集体荣誉感。
3以人为本，实行民主管理
班主任实施德育教育的对象是学生，因此班主任应该充分了解学生的性格特点和心理需求，坚持以人为本的教育理念，才能落实德育教育的目标。新课标大力倡导“以人为本”的教育理念，立足学生情感需求，挖掘学生身上的闪光点，陶冶学生的情操和人格。这就要求班主任要积极发挥学生在德育教育过程中的主体地位，丰富学生的道德体验，以此来提高班主任德育教育的时效性。俗话说无规矩不成方圆，班级管理也需要制度的规范和约束。在班级管理过程中，班主任要建立一套民主管理制度，鼓励全体学生共同参与班级制度的建设工作，班干部队伍的选拔工作，和班级事务的监督和管理工作。以此激发学生的德育主体意识，培养学生正确的道德理念，和积极向上的集体主义意识。例如，在制定班级管理制度过程中，班主任要鼓励学生大胆发表自己的意见和建议，并广泛采取学生意见，以此来健全和优化班级的卫生制度、学习制度、纪律制度和活动制度等。在班干部的选拔工作中，鼓励学生自荐，通过全班同学的投票和集体讨论，最终选定令全班同学都满意的班干部，并且在今后的学校生活中，在班干部的带领下，更好地建设和谐班级和班级特色文化。
4结语
总而言之，在学生的德育教学过程中，班主任起着非常重要的作用。面对新时期的青少年，班主任要积极实施个性化教育，只有这样德育教育才能贴近现实，收到良好的时效性。当然，我们对学生进行德育教育，不仅仅是为了引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，还能激发其潜能，让他们在未来能更好地实现自己的人生价值，成为时代的娇儿！
参考文献：
[1]安伟.高中班主任工作德育实效性问题探析[J].学周刊，2016（32）.
[2]罗万丽.浅谈高中班主任德育工作创新[J].亚太教育，2016（19）.
（作者单位：哈尔滨市第一六二中学）
关键词：尊重个性；因材施教；德育策略
尊重学生个性，实施个性化教育，是高中班主任开展德育工作的重要前提。新时代成长起来的的高中生个性张扬、见解独特、思维活跃、创造力强，这为高中班主任带来了很大的挑战，本文就“尊重个性，因材施教——高中班主任创新德育工作的开展”这一问题，进行阐释！
1给予尊重，平等友好相处
学生作为一个独立的生命个体，需要得到老师充分的尊重，在学校的日常生活中，要积极发挥学生的主体地位，争取与学生做到平等相处。尊重的直接表现就是平等，而平等相处的结果就是和谐，这也是新课改的基本理念。老师是为学生服务的，我们所做的一切工作，都是为了学生更好的成长和发展。处于高中阶段的学生，不论其思想意识还是认知能力，都已经趋于成熟，内心渴望得到外界的认可和信赖，渴望与老师和家长进行平等相处。作为班主任要立足学生的心理需求，采取科学的教育方式，对学生进行德育渗透和德育感染。给予学生充分的尊重和信任，鼓励学生积极参与到班级德育教育的共建之中，激发学生的主人翁意识，增强其责任心，在与学生平等相处的过程中，也便实现了对学生的德育教育。对于学校下发的一些活动任务，老师要放手交给学生来做。例如，在国庆节来临之际，学校组织为祖国生日献礼的活动。拿到这个任务之后，首先要与全班同学进行商讨，广泛听取大家的意见，然后经过讨论和研究，最终制定实施方案。对于怎么设计主题，如何进行准备，怎么分工等环节，都要鼓励学生全程参与，作为老师要做好观察和引导工作，当学生遇到困难时，要及时站出来，帮他们想办法想策略。总之，老师要把高中生当成大人看待，及时了解他们的想法，在老师的引导下，不断激发和挖掘他们身上的闪光点，鼓励他们大胆创新，积极发挥自己的特长，在这一过程中，不断实现自我教育、自我管理和自我提升，真正意义上实现了德育教育。
2文化育人，打造班级文化
随着我国素质教育的不断开展和深入，文化育人的理念越来越受到人们的重视与肯定。文化育人对于班主任开展德育工作，具有积极的推动作用。班级是学生的第二个家，班主任是就这个家的大家长，班主任要带领学生共同建设独具特色的班级文化，师生共同装饰和美化教室，赋予教室里所有的设施一定的意义，以便对学生实现潜移默化的德育教育。例如，在尊重学生意见和建议的情况下，组织学生进行捐书活动，为班级打造图书角；鼓励有兴趣的学生为班级亲自绘画或书写有意义的壁画或是书法，为学生营造良好的文化环境。对于班级的班名、班徽、口号，鼓励学生积极参与，群策群力，充分发挥学生的主體地位，激发其主观能动性。班级还要定期开展各种活动，例如主题班会、文体活动等，给学生创造张扬个性、展示自我的机会和舞台，同时在这样的集体活动中，也促进了师生之间的互动，增进了友谊，也凝聚了班级的向心力，培养了学生的责任意识和集体主义精神，激发了学生的集体荣誉感。
3以人为本，实行民主管理
班主任实施德育教育的对象是学生，因此班主任应该充分了解学生的性格特点和心理需求，坚持以人为本的教育理念，才能落实德育教育的目标。新课标大力倡导“以人为本”的教育理念，立足学生情感需求，挖掘学生身上的闪光点，陶冶学生的情操和人格。这就要求班主任要积极发挥学生在德育教育过程中的主体地位，丰富学生的道德体验，以此来提高班主任德育教育的时效性。俗话说无规矩不成方圆，班级管理也需要制度的规范和约束。在班级管理过程中，班主任要建立一套民主管理制度，鼓励全体学生共同参与班级制度的建设工作，班干部队伍的选拔工作，和班级事务的监督和管理工作。以此激发学生的德育主体意识，培养学生正确的道德理念，和积极向上的集体主义意识。例如，在制定班级管理制度过程中，班主任要鼓励学生大胆发表自己的意见和建议，并广泛采取学生意见，以此来健全和优化班级的卫生制度、学习制度、纪律制度和活动制度等。在班干部的选拔工作中，鼓励学生自荐，通过全班同学的投票和集体讨论，最终选定令全班同学都满意的班干部，并且在今后的学校生活中，在班干部的带领下，更好地建设和谐班级和班级特色文化。
4结语
总而言之，在学生的德育教学过程中，班主任起着非常重要的作用。面对新时期的青少年，班主任要积极实施个性化教育，只有这样德育教育才能贴近现实，收到良好的时效性。当然，我们对学生进行德育教育，不仅仅是为了引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，还能激发其潜能，让他们在未来能更好地实现自己的人生价值，成为时代的娇儿！
参考文献：
[1]安伟.高中班主任工作德育实效性问题探析[J].学周刊，2016（32）.
[2]罗万丽.浅谈高中班主任德育工作创新[J].亚太教育，2016（19）.
（作者单位：哈尔滨市第一六二中学）