论文部分内容阅读
随着我国新课程改革的不断推进,小学教育教学中要注重对学生进行生活教育.尤其是在道德与法治课堂教学中,真正将教学回归到儿童生活,教师在课堂中要营造生活化的教学场景和生活情境,引导学生积极参加社会实践,在生活化的教学环境和实践生活中培养学生的自主探究能力和道德素养,促进学生全面发展.
关于小学道德与法治课堂教学回归儿童生活的思考
【摘 要】
：
随着我国新课程改革的不断推进,小学教育教学中要注重对学生进行生活教育.尤其是在道德与法治课堂教学中,真正将教学回归到儿童生活,教师在课堂中要营造生活化的教学场景和生活情境,引导学生积极参加社会实践,在生活化的教学环境和实践生活中培养学生的自主探究能力和道德素养,促进学生全面发展.
【机 构】
：
甘肃省平凉市泾川县东街小学,甘肃平凉
【出 处】
：
新课程
【发表日期】
：
2021年47期
其他文献
课堂教学改革经历了许多年的变迁,逐步走向成熟,小学数学小组合作学习模式也日趋完善,但是,问题也逐渐暴露出来了,小组合作学习逐渐程式化、功利化的弊端越来越明显.从小学数学课堂小组合作学习的问题及策略方面进行了探讨.
高中阶段的英语教学,我们不能还停留在小学和初中“满堂灌”的教学模式,高中阶段学生有了更多自己的想法,教师一定要改变自己的教学方式,提高学生听、说、读、写的英语综合能力.rn对于高中阶段的英语教学,无论是家长还是老师及学校大多数还是以高考为目标,一直以升学为目的,并且在教学中,我们大多数还是“满堂灌”的填鸭式教学,也就是我们所说的:“教师在台上宣讲,学生在底下埋头笔记.”英语教师在教学过程中只注重单词和语法点的枯燥讲解,一味地让学生死记硬背、机械记忆,学生不想学,成绩低下,对很多语篇阅读一知半解.
期刊
在《中国高考评价体系》的引导下,阅读教学亟须向素养立意转型.指向语文阅读素养提升的学生对话性学习仍存在学生主体性缺失的问题.教师要明确身份,兼顾阅读者和教育者双层身份,深化师本对话;优化阅读形态,设计适切的阅读任务,搭建恰当的阅读支架,带动生本对话;有效地提出问题给予引导,组织多元评价与反馈,促进生生对话;转化主体,增进师生对话.如此有望改变对话性学习中学生主体缺位的问题,使学生的阅读素养在对话活动中动态提升.
结合中职学校的办学特点,文章从将多媒体信息技术融入数学课堂教学,激发中职学生学习数学的兴趣和上进心;化繁为简设计课堂活动,让学生分层体验,学习数学知识;利用计算机辅助中职数学教学,引导学生在数学活动的实践中探究数学知识的建构;重视反思教学,善于利用迁移规律进行复习巩固,促进中职学生数学学习能力的提高等方面,探索学业水平考试背景下的中职数学教学策略.
体质健康的相关研究成果对促进我国全民体质健康提升发挥了巨大的作用,指导着健康促进实践活动的开展,但在基层工作中,部分研究在套用结论时未考虑研究视角、对象等因素的一致性,从而出现了一些实践偏差,导致南辕北辙.文章从家庭、学校影响体质健康的角度出发,通过研究发现影响体质健康的同一因素对不同群体的影响程度不一,成果借鉴亦需因地制宜,同时根据现状提出施策建议,以期基层研究避开误区,科学发展.
教师评语作为一种师生互动的评价方式备受教育界的关注.针对目前教师评语存在情感缺失、语言空洞、模式统一呆板、内容单调等问题,文章阐述了教师评语和积极心理学在育人目标和内容之间的适切性,从积极心理学视角提出以鼓励性为原则,重视评语个性化,多维视角评价学生,以发展性思维看待学生的评价策略,以发挥教师评语的育人价值.
以初中语文课堂为基础,从“全面了解学生能力,做好合作小组设计”“分析教学内容,做好合作任务布置”“进行课堂角色转换,开展高效合作学习”等方面对小组合作学习模式在初中语文教学中的应用予以讨论.
剪纸教学在小学美术教学中的开展,能为学生的全面发展提供支持.在“立德树人”根本任务下,我国对教育事业提出了新的要求,要求教师转变教学理念与方法,注重学生综合能力的提升.在剪纸教学中如何培养学生的创造力,成为小学美术教师关注的重点.文章以鲁教版小学美术剪纸教学为例,对小学美术剪纸教学中培养学生创造力的意义进行介绍,在对小学美术剪纸教学存在的问题进行分析的基础上,探究小学美术剪纸教学中培养学生创造力的相关策略.
作文教学一直是中学语文教学的难题,传统中学作文教学缺乏科学系统的作文教学过程.与之相比,“过程化作文教学”效果更好,但在当今的中学语文课堂上却没有得到普遍运用.基于这一状况,文章探究了中学过程化作文教学的内涵,着重分析传统作文教学范式下的写后指导存在的问题并探讨了问题的解决对策.
作业中的教师评语是师生交流的重要渠道,平时的教学过程中,一堂课的教学时长有限,教师无法在有限的课堂教学里与所有的学生展开详细的交流,批改作业就成了师生沟通的桥梁,教师通过作业了解学生对知识的掌握情况,学生根据教师的评语来明确自己学习中存在的不足,为了更好地提升作业批改的质量,教师就要不断优化评语设计.