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数学读题的过程是学生数学素养不断提高的过程。针对识字量少、阅读能力较弱的低年级学生来说,教师应通过“发现型”阅读,避开惯性思维的陷阱;“转化型”阅读,将文字转化为图例语言;“对比型”阅读,提高学生分析问题的能力三方面着手,为培养学生的读题能力提供一定的帮助。
低年级学生读题障碍的分析及其对策
【摘 要】
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数学读题的过程是学生数学素养不断提高的过程。针对识字量少、阅读能力较弱的低年级学生来说,教师应通过“发现型”阅读,避开惯性思维的陷阱;“转化型”阅读,将文字转化为图
【机 构】
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江苏淮安市天津路小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2016年11期
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