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机械制图是中职机械专业的基础课，其理论性和实践性都较强，以培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力为目的。教师应让学生学会、学好机械制图，以适应将来在工作岗位上的制图工作。因此，制图的理论与实践结合，成了中职机械专业的首要任务。如何在机械制图课的教学中优化教学手段，培养学生的创新能力？本文认为可以采取以下几种方法。
一、优化教学手段，提高教学效率
机械专业课堂教学，教师的“教”可以说起主导作用。因为专业课毕竟不同于文化课。在学生没有基础的前提下，教师的教学决定着学生学习的质量。因此，优化教学手段，是学生学会看图、画图，培养空间想象力的重要途径。
1.采用科技手段，激活课堂教学
当前，大量的现代化教学设备已运用于职业技术的课堂教学之中。以往的教学中，采用各种各样的模型、示教板、挂图，由于受课堂时空限制，同一内容往往要多次重复演示。而现代化的教学设备这一辅助手段，弥补了模型、图板等直观教具的不足，可以起到事半功倍的教学效果。同时还能调节课堂教学气氛，激起学生学习兴趣，使得视觉、听觉、触觉等多种知觉系统协同参与学习，有助于知识获得的精确和完善，提高学生的抽象思维能力。在《机械制图》中运用多媒体教学可把许多文字教材表达不清楚的内容，通过视频或PPT进行微观和宏观、静态和动态相互转化，能让学生了解整个教学内容的连续过程，把握细致入微之处和关键转变点，同时对重点、难点可重复播放，加长停留时间、增强教学效果，节省了时间，提高了教学质量和效率，学生易接受，大大提高了短时记忆容量，促进长时记忆。
2.理论联系实际，提高创新能力
理论是实践的基础，掌握了机械制图的知识并不等于会操作应用，操作能力只有在实践中不断地加以锻炼，才会得心应手，熟练掌握机械制图的窍门。机械制图课就是要把画图作为课堂教学的一项内容。教师应带学生到制图室去，面对实物进行具体的画图训练，充分发挥学生的想象力和创造力。如三视图、剖视、剖面、零件图，画图不仅可以检查学生所学的理论知识，更是学生将知识转化为技能、技巧的应用过程。学生通过不断地画图训练，最后真正掌握画图的技术，培养创造能力，为他们在今后实际生产中从事专业制图、进行技术革新打下坚实的基础。
3.优化教学语言，提高学习兴趣
教学语言是师生在课堂上交流思想的工具。风趣、幽默的课堂教学语言，会直接影响课堂气氛和教学效果。因此，在课堂上，教师要做到吐字清晰，表达通俗易懂、准确生动，这样才能激发学生学习的兴趣，便于学生理解概念的本质内容。同时，要善于寓教于乐，将知识性和趣味性融为一体，并富有幽默感，才能增加课堂的吸引力。如《机械制图》中讲线面的投影时，可这样讲：“铅重线可比作电线杆，水平面可比作桌面，其投影特征可概括为一点二线必为垂直线，一斜二平必为平行线，一线二面必为垂直面，二线一面必为平行面。”这样讲，学生感到简单明了，记得牢。
二、创设良好的课堂氛围，激发学生学习的主动性
良好的课堂气氛，是增进师生情感、培养学生注意力的催化剂。单一沉闷的课堂气氛极大地扼杀了学生的积极性。在教学中教师既要让学生感到端庄，又要感到平易近人、和蔼可亲，使教学在轻松、愉快的气氛中进行，让学生的思想情绪和学习气氛互补互齐、互相调节、互相促进，使学生处于最佳心理状态。如在制图室中实践画图，让学生讨论，互相学习，互相启发，充分发挥学生的想象力和创造力。这时学生的学习兴趣浓厚，学生的自觉性、积极性和创造性加强。另外，还可以开展其他的教学形式，如组织学生到校办工厂参观、组织专题讲座等，以此调节学习气氛，不断激起学生学习的兴趣，增强学生学习的自觉性与主动性。
三、培养空间想象力，提高学生的创新思维
培养学生的空间想象力是制图教学的一个重要目标。空间想像力不仅是以现实中存在的事物形象作为记忆的原型而重现，同时也是对已有表象进行有目的的加工、改造、抽象、概括等间接的思维过程，直至反映出事物表象内在联系的必然性和规律性，最后确定某一创新的形象。也就是说，空间想象力越强的人，其创新能力也就相对会强一些。
“形体分析法”和“线面分析法”是画图和读图的基本方法。在绘制组合体的视图时，要弄清它由几个基本几何体组成，各基本几何体的形状、位置，相邻两基本几何体的组合形式，这就是分析的过程。然后按照每一个基本几何体的所在位置逐个画出它们的三视图，注意根据组合形式正确画出相邻两基本体视图的交线，这样把单个的分析综合起来、从而得到组合体的视图，这就是综合的过程。用形体分析法读图也是这样。根据一个图框一般是立体上一个面的投影的道理，把组合体的视图分解为若干个图框，利用投影关系对出每一图框的其余投影，抓住形状特征视图看懂各部分的形状，这就是分析的过程。然后再结合位置特征视图，把各部分组合起来，想象出该组合体的形状，这就是综合的过程。
总之，机械制图课堂教学既要注意理论结合实际以及课堂教学创新，又要注意学生各种思维相结合的综合训练。只有这样，学生才能把课堂上学到的知识转化为应用能力，机械制图课堂教学的有效性才会得到充分的体现。
一、优化教学手段，提高教学效率
机械专业课堂教学，教师的“教”可以说起主导作用。因为专业课毕竟不同于文化课。在学生没有基础的前提下，教师的教学决定着学生学习的质量。因此，优化教学手段，是学生学会看图、画图，培养空间想象力的重要途径。
1.采用科技手段，激活课堂教学
当前，大量的现代化教学设备已运用于职业技术的课堂教学之中。以往的教学中，采用各种各样的模型、示教板、挂图，由于受课堂时空限制，同一内容往往要多次重复演示。而现代化的教学设备这一辅助手段，弥补了模型、图板等直观教具的不足，可以起到事半功倍的教学效果。同时还能调节课堂教学气氛，激起学生学习兴趣，使得视觉、听觉、触觉等多种知觉系统协同参与学习，有助于知识获得的精确和完善，提高学生的抽象思维能力。在《机械制图》中运用多媒体教学可把许多文字教材表达不清楚的内容，通过视频或PPT进行微观和宏观、静态和动态相互转化，能让学生了解整个教学内容的连续过程，把握细致入微之处和关键转变点，同时对重点、难点可重复播放，加长停留时间、增强教学效果，节省了时间，提高了教学质量和效率，学生易接受，大大提高了短时记忆容量，促进长时记忆。
2.理论联系实际，提高创新能力
理论是实践的基础，掌握了机械制图的知识并不等于会操作应用，操作能力只有在实践中不断地加以锻炼，才会得心应手，熟练掌握机械制图的窍门。机械制图课就是要把画图作为课堂教学的一项内容。教师应带学生到制图室去，面对实物进行具体的画图训练，充分发挥学生的想象力和创造力。如三视图、剖视、剖面、零件图，画图不仅可以检查学生所学的理论知识，更是学生将知识转化为技能、技巧的应用过程。学生通过不断地画图训练，最后真正掌握画图的技术，培养创造能力，为他们在今后实际生产中从事专业制图、进行技术革新打下坚实的基础。
3.优化教学语言，提高学习兴趣
教学语言是师生在课堂上交流思想的工具。风趣、幽默的课堂教学语言，会直接影响课堂气氛和教学效果。因此，在课堂上，教师要做到吐字清晰，表达通俗易懂、准确生动，这样才能激发学生学习的兴趣，便于学生理解概念的本质内容。同时，要善于寓教于乐，将知识性和趣味性融为一体，并富有幽默感，才能增加课堂的吸引力。如《机械制图》中讲线面的投影时，可这样讲：“铅重线可比作电线杆，水平面可比作桌面，其投影特征可概括为一点二线必为垂直线，一斜二平必为平行线，一线二面必为垂直面，二线一面必为平行面。”这样讲，学生感到简单明了，记得牢。
二、创设良好的课堂氛围，激发学生学习的主动性
良好的课堂气氛，是增进师生情感、培养学生注意力的催化剂。单一沉闷的课堂气氛极大地扼杀了学生的积极性。在教学中教师既要让学生感到端庄，又要感到平易近人、和蔼可亲，使教学在轻松、愉快的气氛中进行，让学生的思想情绪和学习气氛互补互齐、互相调节、互相促进，使学生处于最佳心理状态。如在制图室中实践画图，让学生讨论，互相学习，互相启发，充分发挥学生的想象力和创造力。这时学生的学习兴趣浓厚，学生的自觉性、积极性和创造性加强。另外，还可以开展其他的教学形式，如组织学生到校办工厂参观、组织专题讲座等，以此调节学习气氛，不断激起学生学习的兴趣，增强学生学习的自觉性与主动性。
三、培养空间想象力，提高学生的创新思维
培养学生的空间想象力是制图教学的一个重要目标。空间想像力不仅是以现实中存在的事物形象作为记忆的原型而重现，同时也是对已有表象进行有目的的加工、改造、抽象、概括等间接的思维过程，直至反映出事物表象内在联系的必然性和规律性，最后确定某一创新的形象。也就是说，空间想象力越强的人，其创新能力也就相对会强一些。
“形体分析法”和“线面分析法”是画图和读图的基本方法。在绘制组合体的视图时，要弄清它由几个基本几何体组成，各基本几何体的形状、位置，相邻两基本几何体的组合形式，这就是分析的过程。然后按照每一个基本几何体的所在位置逐个画出它们的三视图，注意根据组合形式正确画出相邻两基本体视图的交线，这样把单个的分析综合起来、从而得到组合体的视图，这就是综合的过程。用形体分析法读图也是这样。根据一个图框一般是立体上一个面的投影的道理，把组合体的视图分解为若干个图框，利用投影关系对出每一图框的其余投影，抓住形状特征视图看懂各部分的形状，这就是分析的过程。然后再结合位置特征视图，把各部分组合起来，想象出该组合体的形状，这就是综合的过程。
总之，机械制图课堂教学既要注意理论结合实际以及课堂教学创新，又要注意学生各种思维相结合的综合训练。只有这样，学生才能把课堂上学到的知识转化为应用能力，机械制图课堂教学的有效性才会得到充分的体现。