【摘 要】
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构建面向学生学科素养发展的学习过程评价指标体系能够帮助教师科学、客观地评析学生的学科学习过程,并通过"以学定教""以评促教"优化和改进教学过程,从而发展和提高学生的学科素养。通过文献梳理、理论演绎等方法建构面向学生学科素养发展的学习过程评价指标体系,通过德尔菲法修正指标体系,借助问卷调查法验证指标体系的信度和效度,最后得出面向学生学科素养发展的学习过程评价指标体系包括条件要素"学习的基础"、过程要
【基金项目】
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华中师范大学中央高校基本科研业务项目“中学生‘学会学习’素养评价与监测研究”（CCNU19A06001）,华中师范大学研究生教学改革研究项目“研究生核心素养的框架体系与发展机制”（2018JG09）的成果；
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构建面向学生学科素养发展的学习过程评价指标体系能够帮助教师科学、客观地评析学生的学科学习过程,并通过"以学定教""以评促教"优化和改进教学过程,从而发展和提高学生的学科素养。通过文献梳理、理论演绎等方法建构面向学生学科素养发展的学习过程评价指标体系,通过德尔菲法修正指标体系,借助问卷调查法验证指标体系的信度和效度,最后得出面向学生学科素养发展的学习过程评价指标体系包括条件要素"学习的基础"、过程要素"学习的深度"、结果要素"学习的广度"、支撑要素"学习的调控" 4个一级指标,以及细化的12个二级指标和若干个关键表现。
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