【摘 要】
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【摘要】根据图式理论，阅读理解的过程就是读者头脑中已有的图式与文本信息相互作用的过程，当两者联系并能匹配时就能理解文中内容。如何帮助学生建立新的图式并激活已有的图式成为提高阅读能力的关键。 【关键词】高中英语 图式 真实阅读 一、图式理论 图式理论是一种解释如何使用先验知识的读者理解和学习文本（Rumelhart，1980）。Bartlet（1932）术语“图式”被首次用于心理学并将图式定义
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【摘要】根据图式理论，阅读理解的过程就是读者头脑中已有的图式与文本信息相互作用的过程，当两者联系并能匹配时就能理解文中内容。如何帮助学生建立新的图式并激活已有的图式成为提高阅读能力的关键。
【关键词】高中英语 图式 真实阅读
一、图式理论
图式理论是一种解释如何使用先验知识的读者理解和学习文本（Rumelhart，1980）。Bartlet（1932）术语“图式”被首次用于心理学并将图式定义为“积极组织过去的反应或经验”，后来模式被引入阅读在讨论背景知识在阅读理解中的重要作用（Rumelhalt 1980 1981）。Rumelhart（1980）定义图式为“一个数据结构，来代表遗传概念存储在内存”。（Anderson
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