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中图分类号：G804 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2011）11-000-01
摘 要 运动技能之间的迁移有其特定的原因和影响因素。原有技术动作在大脑中建立的条件反射是建立新运动技能的条件反射，是新运动技能动力定型的技术，即正迁移产生的原因；器械相似但技术动作有差异、技术动作定义的误导和技术动作的方法不同会导致运动技能负迁移的产生；两种运动项目技能的相似程度、先学技能的巩固程度以及对已有运动经验进行分析和概括的能力会影响运动技能的迁移。
关键词 技能迁移 原因 影响
在体育教学过程中，相似运动项目之间经常会存在运动技能的迁移现象，已掌握的运动项目的技术动作会对新的技术动作产生有效的促进作用或者是阻碍新技术动作的学习，这两种现象分别是技术动作的正迁移和负迁移。在进行相似技术动作的学习时，我们的目的是使原有技术动作对将要学习的技术动作起促进作用即运动技能的正迁移。因此，找出运动技能迁移产生的原因及影响因素，在技术动作的学习过程中避免负迁移的发生，使不同项目技术之间发生正迁移，提高教师的教学质量和学生的学习效率方面有着重要的作用。
一、运动技能产生的原因
（一）正迁移产生的原因
运动技能的迁移源于学习过程中的迁移，人类在学习运动技能过程中能够举一反三、触类旁通就是利用了运动技能迁移规律。我们通过巴甫洛夫的条件反射理论也可以解释运动技能迁移发生的原因。新旧两种运动技能在基本动作结构、动作顺序和环节上相同，只是动作的细节不同，因此在学习新的技术动作时，大脑中原先已经建立的运动条件反射是建立新运动技能的条件反射，乃至新运动技能动力定型的基础。在原有的已经建立的运动条件反射过程中出现的反应在学习新的运动技能时，施加相似刺激会引起相似反应，运动技能的正迁移也会随之发生。也就是说，练习者以前所拥有的运动技能与下一项将要学习的运动技能之间在结构、顺序、环节上相似度越高，就越容易产生正迁移。
（二）负迁移产生的原因
学习不同运动项目时负迁移一般都会存在，虽然是短暂的，并且一般只会出现在学习新运动技能的初期，但它却是必然存在的一种现象，这是由于运动技能的操作情景发生了改变。形成运动技能负迁移的主要原因有以下几点：第一，两种运动项目的器械相似，例如本文讲的羽毛球和网球所用的球拍相似，外形相同的器械会使学习者从已储存的知识记忆库和条件反射储存区中调取与新技能所用器械相似的知识和动作技能条件反射，并运用到新技能的学习上来，由于两种运动项目的器械相似但技术动作有差异，因此学习者学习新技能时会出现负迁移的现象。第二，技术动作定义的误导，由于对运动技能的定义不准确会使初学者对已有的运动条件反射的误用而导致负迁移的发生。第三，技术动作的方法，两种运动技能在结构和顺序上有相似之处，但在动作方法上不同，例如速度或者是方向上存在着差异，而已有的运动技能已经完全建立了巩固的运动动力定型，因此在学习新技能时由于原有技术动作方法已成定型的原因，是初学者在知觉、表象等方面出现差错，从而导致负迁移的发生。
二、影响运动技能迁移的因素
（一）两种运动项目技能的相似程度对运动技能迁移的影响
羽毛球和网球两种运动项目，无论先学习哪种运动项目技能的都会受到先前所掌握的运动技能的影响，都可能造成迁移，迁移包括正迁移和负迁移。如果先后学习的两种运动项目的技能之间相似度高，存在的较多的共同要素，两种技能之间在结构、顺序、方法等方面相似程度很高，那么两种技能之间就可能产生较大程度的有效迁移即正迁移，先学习的运动技能对后学习的运动技能就有积极地促进作用。但是，既然是两种不同的运动项目，因此技能之间必然存在着不同程度的差异，那么先后学习的两种技能之间的相互干扰也必然会存在。一般而言，迁移的效果及程度，取决于新旧技能之间的相似程度，两者之间存在的共同要素越多或越相似，正迁移就越容易产生，反之，则负迁移就越容易产生。
（二）先学技能的巩固程度对新的运动技能迁移的影响
一般而言，练习者对先学运动技能掌握的越多、越牢固、越熟练，运动动力定型越稳定，在学习新的运动技能时就越容易，也就能够很好的举一反三，触类旁通，获得技能的迁移量就越大，迁移效果就越明显。反之，迁移效果自然也不明显，迁移量就会小。由此可见，运动技能的迁移与先学运动技能的巩固程度有着密切关联。
（三）对已有运动经验进行分析概括的能力对运动技能迁移的影响
练习者学习掌握了一种或几种运动技能以后，也就相应的具备了这些技能的储备，这些技能储备在学习新技能的过程中势必会对新运动技能的学习造成影响，从而在学习新技能时就会产生迁移现象。练习者对已有技能储备经验的分析和概括在一定程度上会影响迁移的效果。假如练习者能很好的将已学技能的经验加以分析和概括，找出它们两种技能之间的联系和相似之处，并将已有的技能经验灵活、合理的运用到新运动技能学习过程中，那么在新的技能的学习过程中原有技能的经验将会起到促进作用，就会促进技能的有效迁移即正迁移的发生。反之，则会导致技能的零迁移或负迁移。
参考文献：
[1] 周红萍.教学中应注重运动技能的迁移[J].襄樊学院学报.2000.21(2):94-95.
[2] 王清宝.技能主导类隔网对抗性项目技能迁移的实验性研究[D].浙江浙江师范大学.2009.
[3] 孙雪红.健美操专项学生在艺术体操学习中运动技能迁移效果的实验研究[D].西安体育学院.2010.
[4] 曹莉娟.论运动技能迁移理论在田径教学中的运用[J].体育科技.2003.24.2:77-79.
[5] 孙丽华.关于体育运动中＂运动技能＂的形成、迁移与干扰的理论研究[J].吉林师范大学学报(自然科学版).2006.1:801-901.
摘 要 运动技能之间的迁移有其特定的原因和影响因素。原有技术动作在大脑中建立的条件反射是建立新运动技能的条件反射，是新运动技能动力定型的技术，即正迁移产生的原因；器械相似但技术动作有差异、技术动作定义的误导和技术动作的方法不同会导致运动技能负迁移的产生；两种运动项目技能的相似程度、先学技能的巩固程度以及对已有运动经验进行分析和概括的能力会影响运动技能的迁移。
关键词 技能迁移 原因 影响
在体育教学过程中，相似运动项目之间经常会存在运动技能的迁移现象，已掌握的运动项目的技术动作会对新的技术动作产生有效的促进作用或者是阻碍新技术动作的学习，这两种现象分别是技术动作的正迁移和负迁移。在进行相似技术动作的学习时，我们的目的是使原有技术动作对将要学习的技术动作起促进作用即运动技能的正迁移。因此，找出运动技能迁移产生的原因及影响因素，在技术动作的学习过程中避免负迁移的发生，使不同项目技术之间发生正迁移，提高教师的教学质量和学生的学习效率方面有着重要的作用。
一、运动技能产生的原因
（一）正迁移产生的原因
运动技能的迁移源于学习过程中的迁移，人类在学习运动技能过程中能够举一反三、触类旁通就是利用了运动技能迁移规律。我们通过巴甫洛夫的条件反射理论也可以解释运动技能迁移发生的原因。新旧两种运动技能在基本动作结构、动作顺序和环节上相同，只是动作的细节不同，因此在学习新的技术动作时，大脑中原先已经建立的运动条件反射是建立新运动技能的条件反射，乃至新运动技能动力定型的基础。在原有的已经建立的运动条件反射过程中出现的反应在学习新的运动技能时，施加相似刺激会引起相似反应，运动技能的正迁移也会随之发生。也就是说，练习者以前所拥有的运动技能与下一项将要学习的运动技能之间在结构、顺序、环节上相似度越高，就越容易产生正迁移。
（二）负迁移产生的原因
学习不同运动项目时负迁移一般都会存在，虽然是短暂的，并且一般只会出现在学习新运动技能的初期，但它却是必然存在的一种现象，这是由于运动技能的操作情景发生了改变。形成运动技能负迁移的主要原因有以下几点：第一，两种运动项目的器械相似，例如本文讲的羽毛球和网球所用的球拍相似，外形相同的器械会使学习者从已储存的知识记忆库和条件反射储存区中调取与新技能所用器械相似的知识和动作技能条件反射，并运用到新技能的学习上来，由于两种运动项目的器械相似但技术动作有差异，因此学习者学习新技能时会出现负迁移的现象。第二，技术动作定义的误导，由于对运动技能的定义不准确会使初学者对已有的运动条件反射的误用而导致负迁移的发生。第三，技术动作的方法，两种运动技能在结构和顺序上有相似之处，但在动作方法上不同，例如速度或者是方向上存在着差异，而已有的运动技能已经完全建立了巩固的运动动力定型，因此在学习新技能时由于原有技术动作方法已成定型的原因，是初学者在知觉、表象等方面出现差错，从而导致负迁移的发生。
二、影响运动技能迁移的因素
（一）两种运动项目技能的相似程度对运动技能迁移的影响
羽毛球和网球两种运动项目，无论先学习哪种运动项目技能的都会受到先前所掌握的运动技能的影响，都可能造成迁移，迁移包括正迁移和负迁移。如果先后学习的两种运动项目的技能之间相似度高，存在的较多的共同要素，两种技能之间在结构、顺序、方法等方面相似程度很高，那么两种技能之间就可能产生较大程度的有效迁移即正迁移，先学习的运动技能对后学习的运动技能就有积极地促进作用。但是，既然是两种不同的运动项目，因此技能之间必然存在着不同程度的差异，那么先后学习的两种技能之间的相互干扰也必然会存在。一般而言，迁移的效果及程度，取决于新旧技能之间的相似程度，两者之间存在的共同要素越多或越相似，正迁移就越容易产生，反之，则负迁移就越容易产生。
（二）先学技能的巩固程度对新的运动技能迁移的影响
一般而言，练习者对先学运动技能掌握的越多、越牢固、越熟练，运动动力定型越稳定，在学习新的运动技能时就越容易，也就能够很好的举一反三，触类旁通，获得技能的迁移量就越大，迁移效果就越明显。反之，迁移效果自然也不明显，迁移量就会小。由此可见，运动技能的迁移与先学运动技能的巩固程度有着密切关联。
（三）对已有运动经验进行分析概括的能力对运动技能迁移的影响
练习者学习掌握了一种或几种运动技能以后，也就相应的具备了这些技能的储备，这些技能储备在学习新技能的过程中势必会对新运动技能的学习造成影响，从而在学习新技能时就会产生迁移现象。练习者对已有技能储备经验的分析和概括在一定程度上会影响迁移的效果。假如练习者能很好的将已学技能的经验加以分析和概括，找出它们两种技能之间的联系和相似之处，并将已有的技能经验灵活、合理的运用到新运动技能学习过程中，那么在新的技能的学习过程中原有技能的经验将会起到促进作用，就会促进技能的有效迁移即正迁移的发生。反之，则会导致技能的零迁移或负迁移。
参考文献：
[1] 周红萍.教学中应注重运动技能的迁移[J].襄樊学院学报.2000.21(2):94-95.
[2] 王清宝.技能主导类隔网对抗性项目技能迁移的实验性研究[D].浙江浙江师范大学.2009.
[3] 孙雪红.健美操专项学生在艺术体操学习中运动技能迁移效果的实验研究[D].西安体育学院.2010.
[4] 曹莉娟.论运动技能迁移理论在田径教学中的运用[J].体育科技.2003.24.2:77-79.
[5] 孙丽华.关于体育运动中＂运动技能＂的形成、迁移与干扰的理论研究[J].吉林师范大学学报(自然科学版).2006.1:801-901.