凝聚力强是优秀班级的共同特点。凝聚力强的班级常常表现为学生兴趣爱好、思想追求的趋同性，表现出极强的执行力和极强的集体荣誉感。
　　增强班级的凝聚力，首先要摸清班级中非正式群体的相关情况，对其采取必要的干预措施，让学生个体因为班级的共同利益和价值目标形成一个有机整体，使之形成班级集体的向心力。
　　1.合理划分班级小组。新接收一个班级，在经过一两个月对学生的观察与相处后，要对班上学生的学习、生活、性格、兴趣等有全面的了解。接下来，确定分组，选好小组负责人。按照个体能力将学生划分为A、B、C三个层次，将所有学生预分为若干小组，每个小组若干人。每个小组整体的学习能力、态度、习惯和性格特点等要基本一致，以便今后的小组竞争和管理;预分组后，要分别找小组负责人交流讨论，之后再正式分组。一段时间磨合后，任命各小组组长。
　　2.著力建设小组文化。文化是小组的灵魂，它承载小组成员的思想发展重任。首先，是小组命名，要给予每个小组特有的称号，区别于以往的阿拉伯数字序列号。称号由各小组成员讨论确定，取名称时，主要把握好名称是否好听好记且利于激励学习。比如将小组名定为“惜晨一组”“阳光二组”“筑梦三组”“飞翔四组”等，这样既避免了小组名字的单调性，又充满了文化内涵，能发挥学生的主动性、积极性，增强小组的凝聚力和战斗力。
　　3.帮助小组建立组训、组规。没有规矩，不成方圆。每个小组都有各自的组规、组训以及组内奋斗目标，用各自的价值和文化定位将小组成员的价值观引向同一目标，成员团队意识和合作意识就会慢慢形成。
　　4.精心打造小组的日常学习活动。学习活动、文娱活动、体育活动以及值日活动等都以小组为单位来策划，活动中每个成员都要求参加，扮演不同角色，力求人人有事做，让人人体验到各自的价值，发挥各自的作用。
　　当然，活动过程中班级的评价体系，也可从以往树立优秀个人走向树立优秀小组、优秀团队。以小组团队成绩为评价标准，小组、团队先于个人、高于个人，在遵规守纪、兴趣发展等方面让小组成员“荣辱与共”，以此来推动从个体走向小组、由小组走向团队（集体）的评价体系构建，从而培养班级的合作精神、团队意识。在这种评价体系下，学生的力量向内，在小组内能够互帮互助，也容易形成小组间你追我赶的正向竞争氛围。
　　这种文化小组的管理，不同于传统的“抓两头、带中间”和强调个体发展的班级管理。在这种文化小组管理的干预下，学生个体的学习活动、思想成长，不仅可以通过小组的互动得到表现，而且能够被修正改善，进而过滤优化。◆（作者单位：江西省九江第一中学）