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摘 要：在网络环境下高校图书馆普遍存在着文献利用率低、教师到馆次数少的现状，这势必导致教师信息素养偏低。因此有必要采取相应的措施，加强对高校教师文献信息利用的培训，强化教师的信息意识，提升教师的信息素养，同时可以使图书馆文献利用状况得到改观。通过合作以建设“书香校园”。
关键词：图书馆；书香校园；教师
苏霍姆林斯基的读书思想和“书香校园”建设是他教育理论与实践的重要组成部分。他的读书思想的内涵有：读书是学校最根本的任务，是学生精神发育最重要的源泉，是教师专业成长最根本的途径，是教育最本质的活动。科学性、系统性、终身性和实践性是其读书思想的重要特征。
一、现状分析
（一）“书香校园”建设现状
早在70年代就有人提出建设“书香校园”，但没有找到更好的办法，随着网络时代的日益变化，书香校园建设更渐渐淡出从们的视野。最近几年人们幡然醒悟，“书香校园”建设是校园内涵建设的重中之重。而图书馆学科化知识服务也是未来图书馆发展的必然趋势，因此高校图书馆学科化知识服务与教师交叉管理是一举多得的举措，同时对“书香校园”建设起到一个非常重要的作用。
（二）师生现状
目前图书馆的借阅量与到馆率每况愈下，教师和学生根本没用过借阅证的大有人在，教学、科研、学生素养没有夯实的内涵支撑。教师队伍建设与图书馆学科化知识服务是当前高校面临着的两大重大问题。教师做为高层次专门人才，不但要具有合理的知识结构与多种技能，更要求具有创新思维和创新能力，而创新思维和创新能力的养成与提高必须以良好的信息素养为基础，因此信息素养已成为教师教育的重要组成部分。
（三）图书馆队伍建设的迫切需要
图书馆的人员结构令人担忧，在人们的印象中，大多数图书馆的馆员是老弱病残群体，造成这种局面主要是因为图书馆馆员素质参差不齐。图书馆馆员学历层次普遍偏低、业务素质较差、人员不稳定、创新意识落后等因素严重影响着图书馆事业的发展。这种现象在我国是普遍存在的，是我国图书馆事业发展的巨大阻力。也就是说图书馆的现有队伍不能满足新时代的要求，所以教师参与图书馆管理是形势所迫。
二、“书香校园”是校园内涵建设的关键
建设“书香校园”是学院内涵建设的一个关键切入点。教师队伍建设与图书馆学科化知识服务是当前高校面临着的两大重大问题。首先教师做为高层次专门人才，不但要具有合理的知识结构与多种技能，更要求具有创新思维和创新能力，而创新思维和创新能力的养成与提高必须以良好的信息素养为基础，因此信息素养已成为教师教育的重要组成部分。其次图书馆学科化馆员队伍的建设，目前大多数图书馆面临的重要问题就是如何实行学科馆员制度，因图书馆队伍层次不齐，很难在图书馆自身队伍中挖掘高层次的学科馆员，事务型馆员已很难适应时代发展的要求，因此，如果改变服务角色，聘请各专业教师辅助馆员会收到意想不到的效果。
三、解决方案
充分利用现有资源，让教师到图书馆工作学习充电是一个一举两得的措施。具体方案是：
（一）是让新上任教师第一站到图书馆工作学习一到两年，首先图书馆提供了丰富的学习营养，在这种文化熏陶下，自然会染上文化气息。其次各专业的教师队伍源源不断地输送到图书馆来为图书馆带来新鲜的血液，有利于图书馆学科建设。
（二）把老教师调到图书馆工作学习一到两年，因为很多老教师都不熟习数字资源的检索与利用，学习积极性差，不愿接受新事物，图书馆可以成为一种软文化，慢慢浸透。还有可以让教师常年教学紧张的身心得到舒缓。
教师，就是学生的引路人，而引路人的信息素养是必修课。清除了以前只要求别人改变不要求自己改变的观念死角。使教育改革豁然开阔。
四、图书馆与教师合作优势
将高校图书馆学科化知识服务定位为现代图书馆的重要开发方向，把教师参与作为解决该问题的有效方式，从人事制度上，考核管理办法、搭桥模式管理等角度探讨如何实现教师参与，改变服务角色，从而实现高校图书馆学科化知识服务与教师信息素养教育。
教学与学科资源相辅相成。院系教师与学科馆员合作建设馆藏过程中，在帮助学科馆员选择和发现学科资源的同时，还能使老师充分了解该学科的馆藏情况及特定课程或科研项目所需的现有馆藏及其缺陷。图书馆与教师合作开发学科机构库，不仅可作为本馆的物色资源，同时也为老师的研究成果提供传播途径，有助于学术成果的推广和利用。
学院人事部门及教务、图书馆要紧密联系，大力支持人才搭桥模式建设，人事部门要有意的把各专业教师第一时间放在图书馆实践工作，图书馆学科馆员要做好教师的培训工作，使教师尽快熟习图书馆业务工作，最重要的是图书馆的资源，并成为图书馆资源建设的参与者。同时新来教师可以成为系与图书馆的联络者，信息推送者，用一到两年的时间熟习图书馆资源，并为自己的专业补充最新资源，为以后的教学打下良好基础。
学科知识匮乏是学科馆员深入开展服务的掣肘，因此，在馆藏建设过程中，学科馆员必须与院系教师密切合作，充分利用教师的专业知识与学科资源来开发、丰富图书馆的馆藏。
五、结语
新信息时代，高职院校图书馆不仅应将教师当做服务对象，而且应该把教师纳入进来，成为图书馆的永久主人，自主点餐，同时也需要系部人事部门及教务处的积极配合。通过图书馆与教师合作以实现“书香校园”建设。
参考文献：
[1]孙启存.《探索图书馆里的思想》[M].哈尔滨出版社，2009.5（第1版）.
[2]朱永新.苏霍姆林斯基与“书香校园”建设研究[J].集美大学学报，2005.9（第3版）.
[3]张群.研究生信息素质教育与高校图书馆学科化知识服务[J].图书馆工作与研究，2011.2.
[4]张白影著.《知识·人才·图书馆》[M].河南科学技术出版社1992.2（第1版）.
[5]肖海平.信息时代呼唤教师信息素养提升[J].思想政治理论课改革与教学，2008.
关键词：图书馆；书香校园；教师
苏霍姆林斯基的读书思想和“书香校园”建设是他教育理论与实践的重要组成部分。他的读书思想的内涵有：读书是学校最根本的任务，是学生精神发育最重要的源泉，是教师专业成长最根本的途径，是教育最本质的活动。科学性、系统性、终身性和实践性是其读书思想的重要特征。
一、现状分析
（一）“书香校园”建设现状
早在70年代就有人提出建设“书香校园”，但没有找到更好的办法，随着网络时代的日益变化，书香校园建设更渐渐淡出从们的视野。最近几年人们幡然醒悟，“书香校园”建设是校园内涵建设的重中之重。而图书馆学科化知识服务也是未来图书馆发展的必然趋势，因此高校图书馆学科化知识服务与教师交叉管理是一举多得的举措，同时对“书香校园”建设起到一个非常重要的作用。
（二）师生现状
目前图书馆的借阅量与到馆率每况愈下，教师和学生根本没用过借阅证的大有人在，教学、科研、学生素养没有夯实的内涵支撑。教师队伍建设与图书馆学科化知识服务是当前高校面临着的两大重大问题。教师做为高层次专门人才，不但要具有合理的知识结构与多种技能，更要求具有创新思维和创新能力，而创新思维和创新能力的养成与提高必须以良好的信息素养为基础，因此信息素养已成为教师教育的重要组成部分。
（三）图书馆队伍建设的迫切需要
图书馆的人员结构令人担忧，在人们的印象中，大多数图书馆的馆员是老弱病残群体，造成这种局面主要是因为图书馆馆员素质参差不齐。图书馆馆员学历层次普遍偏低、业务素质较差、人员不稳定、创新意识落后等因素严重影响着图书馆事业的发展。这种现象在我国是普遍存在的，是我国图书馆事业发展的巨大阻力。也就是说图书馆的现有队伍不能满足新时代的要求，所以教师参与图书馆管理是形势所迫。
二、“书香校园”是校园内涵建设的关键
建设“书香校园”是学院内涵建设的一个关键切入点。教师队伍建设与图书馆学科化知识服务是当前高校面临着的两大重大问题。首先教师做为高层次专门人才，不但要具有合理的知识结构与多种技能，更要求具有创新思维和创新能力，而创新思维和创新能力的养成与提高必须以良好的信息素养为基础，因此信息素养已成为教师教育的重要组成部分。其次图书馆学科化馆员队伍的建设，目前大多数图书馆面临的重要问题就是如何实行学科馆员制度，因图书馆队伍层次不齐，很难在图书馆自身队伍中挖掘高层次的学科馆员，事务型馆员已很难适应时代发展的要求，因此，如果改变服务角色，聘请各专业教师辅助馆员会收到意想不到的效果。
三、解决方案
充分利用现有资源，让教师到图书馆工作学习充电是一个一举两得的措施。具体方案是：
（一）是让新上任教师第一站到图书馆工作学习一到两年，首先图书馆提供了丰富的学习营养，在这种文化熏陶下，自然会染上文化气息。其次各专业的教师队伍源源不断地输送到图书馆来为图书馆带来新鲜的血液，有利于图书馆学科建设。
（二）把老教师调到图书馆工作学习一到两年，因为很多老教师都不熟习数字资源的检索与利用，学习积极性差，不愿接受新事物，图书馆可以成为一种软文化，慢慢浸透。还有可以让教师常年教学紧张的身心得到舒缓。
教师，就是学生的引路人，而引路人的信息素养是必修课。清除了以前只要求别人改变不要求自己改变的观念死角。使教育改革豁然开阔。
四、图书馆与教师合作优势
将高校图书馆学科化知识服务定位为现代图书馆的重要开发方向，把教师参与作为解决该问题的有效方式，从人事制度上，考核管理办法、搭桥模式管理等角度探讨如何实现教师参与，改变服务角色，从而实现高校图书馆学科化知识服务与教师信息素养教育。
教学与学科资源相辅相成。院系教师与学科馆员合作建设馆藏过程中，在帮助学科馆员选择和发现学科资源的同时，还能使老师充分了解该学科的馆藏情况及特定课程或科研项目所需的现有馆藏及其缺陷。图书馆与教师合作开发学科机构库，不仅可作为本馆的物色资源，同时也为老师的研究成果提供传播途径，有助于学术成果的推广和利用。
学院人事部门及教务、图书馆要紧密联系，大力支持人才搭桥模式建设，人事部门要有意的把各专业教师第一时间放在图书馆实践工作，图书馆学科馆员要做好教师的培训工作，使教师尽快熟习图书馆业务工作，最重要的是图书馆的资源，并成为图书馆资源建设的参与者。同时新来教师可以成为系与图书馆的联络者，信息推送者，用一到两年的时间熟习图书馆资源，并为自己的专业补充最新资源，为以后的教学打下良好基础。
学科知识匮乏是学科馆员深入开展服务的掣肘，因此，在馆藏建设过程中，学科馆员必须与院系教师密切合作，充分利用教师的专业知识与学科资源来开发、丰富图书馆的馆藏。
五、结语
新信息时代，高职院校图书馆不仅应将教师当做服务对象，而且应该把教师纳入进来，成为图书馆的永久主人，自主点餐，同时也需要系部人事部门及教务处的积极配合。通过图书馆与教师合作以实现“书香校园”建设。
参考文献：
[1]孙启存.《探索图书馆里的思想》[M].哈尔滨出版社，2009.5（第1版）.
[2]朱永新.苏霍姆林斯基与“书香校园”建设研究[J].集美大学学报，2005.9（第3版）.
[3]张群.研究生信息素质教育与高校图书馆学科化知识服务[J].图书馆工作与研究，2011.2.
[4]张白影著.《知识·人才·图书馆》[M].河南科学技术出版社1992.2（第1版）.
[5]肖海平.信息时代呼唤教师信息素养提升[J].思想政治理论课改革与教学，2008.