【摘 要】
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在新课程改革的大背景下,高中信息技术课程教学,不仅注重专业课程知识的传递,也注重引导学生进行各方面能力的培养和提升。为了更好地提高学生的核心素养,培养学生的各方面技能,高中信息技术课程教师尝试在项目学习的基础上,使用过程性评价方案进行学生学习状况的全面反映。相比普通的评价方法,过程性评价方案的使用较具难度。本文将尝试使用可行性的措施,进行相关评价方案的设计。
【基金项目】
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福建省普通教育教学研究室“2020年度教研基地校培育单位”研究项目“多元化视野下高中信息技术课堂学习评价的实践研究”(项目编号:MJYKT2020-122)的研究成果。
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在新课程改革的大背景下,高中信息技术课程教学,不仅注重专业课程知识的传递,也注重引导学生进行各方面能力的培养和提升。为了更好地提高学生的核心素养,培养学生的各方面技能,高中信息技术课程教师尝试在项目学习的基础上,使用过程性评价方案进行学生学习状况的全面反映。相比普通的评价方法,过程性评价方案的使用较具难度。本文将尝试使用可行性的措施,进行相关评价方案的设计。
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