【摘 要】
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2010年1月,建设海南国际旅游岛上升为国家战略,让海南省再次迎来了重大的发展机遇。建设海南国际旅游岛有利于海南深化改革、扩大开放、扩大内需、拉动消费、促进经济增长;有
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2010年1月,建设海南国际旅游岛上升为国家战略,让海南省再次迎来了重大的发展机遇。建设海南国际旅游岛有利于海南深化改革、扩大开放、扩大内需、拉动消费、促进经济增长;有利于提高海南旅游品质,促进经济发展,增加人们收入;有利于推动海南文化、教育、社会等全面发展。作为党和人民的喉舌与工具,海南各
In January 2010, the construction of Hainan International Tourism Island rose to a national strategy, so that Hainan Province once again ushered in major opportunities for development. Hainan International Tourism Island is conducive to the construction of Hainan to deepen the reform, expanding opening up, expanding domestic demand, stimulating consumption and promoting economic growth; help improve the quality of Hainan tourism, economic development and increase people’s income; conducive to promoting Hainan culture, education, social and comprehensive development of. As the mouthpieces and tools of the party and the people, Hainan each
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汉语作为一门重要的基础课程，是实施素质教育的重要途径。小学是学习汉语的基础和关键，而汉语课堂教学是学习汉语的住渠道，如果教师教不得法，就会直接影响学生的学习效果。所以改善课堂教学方法，提高课堂教学效果书汉语教师的主要关注点，汉语课堂教学还必须有计划、有目的、有一定的目标。要求学生通过课堂教学活动将所学的语言知识达到牢固掌握和熟练运用的程度。那么，如何才能有效提高学生的学习效率，提高学生的汉语素养呢
摘 要 本文以企业调研为主线，通过“订单式”培养模式实例展示，对中等职学校“订单式”培养模式现状进行分析和总结。 关键词 中职教育 订单式培养模式 校企合作 中图分类号：G424 文献标识码：A 1 研究背景 为建设好国家级示范学校，做专业建设的引领者，结合多年来开展“订单式”人才培养模式的实际情况，就中等职业学校“订单式” 培养模式进行探索与研究。 2 研究目的 探索新形势下人力资源
【摘要】有效学习是教会学生学习、提高学习效果的有效途径。本文依据教学内容，学生年龄特点，通过在教学中具体采用的几种方法来阐述学法的指导，从而让学生乐学数学，会学数学。 【关键词】数学学法；有效学习；有序观察法；动手操作法 ；画图分析法 ；转化法 【中图分类号】G623.5【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)04-0161-01 我们在教学中经常会发现，部分学生数学学习不
堆栽单株大红薯栽培目的:①探讨红薯增产潜力。②适宜间作、套种,提高单位面积产量。③可以利用山荒、石荒、河荒、沙荒和四旁隙地的利用率。1975年王胡寨大队试验场首创郑
水稻产量是由每亩穗数、每穗粒数和粒重三个因素构成的。栽培技术措施均围绕着前期促蘖攻穗数、中期保穗争粒数、后期保尾争粒重。在穗数固定之后,如何争取粒多和粒的饱满度
【关键词】我认为语文教学应是一种“圆式”的教学模式。教师在实践中要不断学会善于教学，善于引导。做到课堂上努力营造一个民主平等、宽松和谐的学习氛围；创设情境，激励学生主动参与教学过程；调整教学方式。 【关键词】中学语文;圆式;教学 【中图分类号】G623.2【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)04-0164-02 记得一医院麻醉医生感叹：“还是你们教师好，教的不好也得过很
恩施地区1950年曾出现过低温多雨的灾年,1980年是继1950年后的第二个灾年,在海拔1,200—1,700米的高山地区,玉米产量受灾严重。如在海拔1,460米的建始县龙坪公社,1980年的玉
【摘要】本文针对当前初中数学教学出现的问题，提出几条在作业批改中遵循的原则，以及对作业批改模式做了一定的改进。 【关键词】提高；数学；作业；对策 【中图分类号】G621【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)04-0165-01当前初中数学教学忽视了综合素质与可持续发展的评价，忽视了主体多向、多元潜能的发掘，评价比较偏重分数；把本身并不很科学的评价结果视为教学成功与否的唯一标