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【摘要】目前高职高专开设的《高等数学》是一门很多学科专业的必修课程。由于《高等数学》知识穿插于各学科及应用之中，作用巨大。但实际教学中，内容多，难度大，并还有增加趋势。在这种情况下，广大教学教师更应摆脱陈旧的《高等数学》课堂教学方法重视教学实际应用，多在实现学生能力培养的目标中充分体现教师主导作用与学生的主体地位，对教学手段及方法实行一系列改革。意在提高学生的主动性、积极性及创造性，使学生们比较有效地掌握《高等数学》的知识和思想。
【关键词】多媒体教学；自主学习；师生互动；实效
教育目的首先是将学生培养成为一个全面发展、身心健康、人格健全的人。从当前高职教育教学的实践的现状看来，提高课堂教学的实效性的关键是增强和改进高职生的心理健康，克服自我意识，关心集体和集体荣誉。树立正确的人生观和价值观，了解学生的背景，营造和谐的课堂氛围，因材施教，给学生创造成功发展的机会。要以体现和尊重学生学习的主体地位的科学渗透心理健康的主要方式，否则，将影响课堂的教学效果。当然没有绝对的标准衡量一堂课教学的好坏的，就我重事多年的《高等数学》课堂教学而言，要面对当前高职生现状上好一堂《高等数学》课，我认为基本上应有的要求是：
1有感觉，有收获
长期以来，单调的手写黑板已让学生产生厌倦，且占有大量的书写和画图时间。随着电脑技术的不断普及发展，可尝试着多媒体技术教学，采用制作多媒体课件的教学手段，在列题与习题赔制上兼顾不同层次学生，新鲜而生动、吸引学生的注意力，让学生直观领会教学的思想方法，熟练掌握基础知识。一节课后，学生轻松地学到了知识、能力也得到了锻炼和发挥，在提高了学习兴趣的同时又有了对进一步学习的需求与渴望。
2有个性（独特的授课方式）
长期以来，越来越多的学生开始讨厌满堂灌式的教学模式、因此要注意启发性的教学、对实例的分析讲解，教师在主体教学过程中，注意发挥学生的潜能和创造力，给以学生适当的时间与空间、由学生参与到分析和解决问题的过程中，师生互动，既提高了学生的分析与解决问题的能力又增加了学生因解决了问题的快感和满足感。尤其对于差生、更应多给些机会，让他们克服心理障碍、消除对学习的恐惧，增强信心取得进步与提高。
3时效性（时间紧凑效率高）
. 利用必要的教学手段编制清晰地章节知识结构框图，了解章节中的重难点、知识点。对易错点引起关注，从而培养学生对系统知识的连贯性、思维扩展能力、计算能力创造能力。充分利用数型的动态和形象的教学方式激发和调动学生的主观能动性和学习积极性，真切地提高教学质量，同时又可以利用有限的时间传授更多的知识。使学生可以在有限的世界内增加信息量与题型。
具体操作时要兼顾学生的抽象思维与逻辑思维的内容，这时以版书为主，边分析边讲解，思考讨论留给学生。以教师的“导”促进师生互动、情绪交流、活跃思维。兼顾好、中、差不同学生共同参与。对书写量过大耗时太多的图形的绘制与展示课前准备好课件，课中调出解析为主。具体而形象，有效地提高课堂教学的效率。一堂课下来，所有的同学都能在不同层面上有所收获。这才叫实效。
4应用性
在《高等数学》课堂教学中存在着教学与高职人才培养相不符合的问题。由于长期以来传统的数学教学对知识的传授模式阻碍了学生对应用的实效性，只强调知识系统独立完成而忽视了数学思想方法与现实世界的联系，只重视数学知识而忽视了数学思想方法对解决实际问题的认识与能力。计算太多、方法单一、被动接受知识对知识的巩固极为不利。因此我们要给予学生的不仅仅是知识，更重要的是给予学生获得知识的能力，培养学生数学分析的方法，解决实际问题的能力，对教学过程中不同的知识点和内容引导学生分析解决。
5期待性
教师在《高等数学》教学中对学生的积极期待会增强学生对高等数学的学习兴趣，最终影响学生的成绩；教师在《高等数学》教学中对学生的积极会导致学生的学习积极性与参与程度，信心大增，成绩提高。而消极应对结果相反。教学中应鼓励表扬为主。由于高职生普遍数学基础薄弱，教学中要针对学生特点在讲通知识的同时结合一些实例让学生体会解决问题的过程及解决问题后的成就感。激发他们对较难问题的探求及解决意愿，由易到难，循序渐进，在轻松而愉快的环境中学习。事实表明，每一个学生多期待老师对他的关注，因此即使发现学生身上的闪光点和智慧有利于增强学生进一步学习的信和动力。
总之，较好的《高等数学》课堂教学方法必须是打破陈旧的满堂灌，独言堂的教学理念，在教室的主“导”下引进学生的参与意识，促进教学互动，师生互动，生生互动，充分学生的自主学习时间，在其中尝试、感觉。这种精讲、诱导和激励的做法打破了合作障碍，由强迫被动的学习到主动自觉地兴趣学习，能起到事半功倍的效果，不失为对学生能力培养、开阔视野、增强知识积累与应用的好的《高等数学》的教学方法。只要我们多从学生考虑，潜心研究教学规律和教学方法，就可能使学生在《高等数学》的学习上找到突破口，获益良多。
【关键词】多媒体教学；自主学习；师生互动；实效
教育目的首先是将学生培养成为一个全面发展、身心健康、人格健全的人。从当前高职教育教学的实践的现状看来，提高课堂教学的实效性的关键是增强和改进高职生的心理健康，克服自我意识，关心集体和集体荣誉。树立正确的人生观和价值观，了解学生的背景，营造和谐的课堂氛围，因材施教，给学生创造成功发展的机会。要以体现和尊重学生学习的主体地位的科学渗透心理健康的主要方式，否则，将影响课堂的教学效果。当然没有绝对的标准衡量一堂课教学的好坏的，就我重事多年的《高等数学》课堂教学而言，要面对当前高职生现状上好一堂《高等数学》课，我认为基本上应有的要求是：
1有感觉，有收获
长期以来，单调的手写黑板已让学生产生厌倦，且占有大量的书写和画图时间。随着电脑技术的不断普及发展，可尝试着多媒体技术教学，采用制作多媒体课件的教学手段，在列题与习题赔制上兼顾不同层次学生，新鲜而生动、吸引学生的注意力，让学生直观领会教学的思想方法，熟练掌握基础知识。一节课后，学生轻松地学到了知识、能力也得到了锻炼和发挥，在提高了学习兴趣的同时又有了对进一步学习的需求与渴望。
2有个性（独特的授课方式）
长期以来，越来越多的学生开始讨厌满堂灌式的教学模式、因此要注意启发性的教学、对实例的分析讲解，教师在主体教学过程中，注意发挥学生的潜能和创造力，给以学生适当的时间与空间、由学生参与到分析和解决问题的过程中，师生互动，既提高了学生的分析与解决问题的能力又增加了学生因解决了问题的快感和满足感。尤其对于差生、更应多给些机会，让他们克服心理障碍、消除对学习的恐惧，增强信心取得进步与提高。
3时效性（时间紧凑效率高）
. 利用必要的教学手段编制清晰地章节知识结构框图，了解章节中的重难点、知识点。对易错点引起关注，从而培养学生对系统知识的连贯性、思维扩展能力、计算能力创造能力。充分利用数型的动态和形象的教学方式激发和调动学生的主观能动性和学习积极性，真切地提高教学质量，同时又可以利用有限的时间传授更多的知识。使学生可以在有限的世界内增加信息量与题型。
具体操作时要兼顾学生的抽象思维与逻辑思维的内容，这时以版书为主，边分析边讲解，思考讨论留给学生。以教师的“导”促进师生互动、情绪交流、活跃思维。兼顾好、中、差不同学生共同参与。对书写量过大耗时太多的图形的绘制与展示课前准备好课件，课中调出解析为主。具体而形象，有效地提高课堂教学的效率。一堂课下来，所有的同学都能在不同层面上有所收获。这才叫实效。
4应用性
在《高等数学》课堂教学中存在着教学与高职人才培养相不符合的问题。由于长期以来传统的数学教学对知识的传授模式阻碍了学生对应用的实效性，只强调知识系统独立完成而忽视了数学思想方法与现实世界的联系，只重视数学知识而忽视了数学思想方法对解决实际问题的认识与能力。计算太多、方法单一、被动接受知识对知识的巩固极为不利。因此我们要给予学生的不仅仅是知识，更重要的是给予学生获得知识的能力，培养学生数学分析的方法，解决实际问题的能力，对教学过程中不同的知识点和内容引导学生分析解决。
5期待性
教师在《高等数学》教学中对学生的积极期待会增强学生对高等数学的学习兴趣，最终影响学生的成绩；教师在《高等数学》教学中对学生的积极会导致学生的学习积极性与参与程度，信心大增，成绩提高。而消极应对结果相反。教学中应鼓励表扬为主。由于高职生普遍数学基础薄弱，教学中要针对学生特点在讲通知识的同时结合一些实例让学生体会解决问题的过程及解决问题后的成就感。激发他们对较难问题的探求及解决意愿，由易到难，循序渐进，在轻松而愉快的环境中学习。事实表明，每一个学生多期待老师对他的关注，因此即使发现学生身上的闪光点和智慧有利于增强学生进一步学习的信和动力。
总之，较好的《高等数学》课堂教学方法必须是打破陈旧的满堂灌，独言堂的教学理念，在教室的主“导”下引进学生的参与意识，促进教学互动，师生互动，生生互动，充分学生的自主学习时间，在其中尝试、感觉。这种精讲、诱导和激励的做法打破了合作障碍，由强迫被动的学习到主动自觉地兴趣学习，能起到事半功倍的效果，不失为对学生能力培养、开阔视野、增强知识积累与应用的好的《高等数学》的教学方法。只要我们多从学生考虑，潜心研究教学规律和教学方法，就可能使学生在《高等数学》的学习上找到突破口，获益良多。