论文部分内容阅读
写作是高中生必备的基本能力，如何激发学生想象，抒发感情，表明观点，引导学生掌握基本的写作技巧，学会文章架构的方法，学会遣词造句的本领，是教师作文教学的重点。“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，尤其是精心打磨句段篇，从细小处着手，激发学生的写作热情，激起学生乐于倾诉的欲望，是培养学生体悟细腻的情愫、成为有情趣的生活的人不可或缺的有效途径之一。
因此，在语文教学中，教师要善于捕捉练笔契机，生成有新意的句、段、文。如何生成有新意的作文，这是见仁见智的问题，这里只谈谈自己在教学中的一些做法，以期抛砖引玉，投石激浪。
一、标新立异一枝秀遣词造句求创新
香港作家董桥有一句话：“文字是肉做的。”他说：“人心是肉做的，文字也该是肉做的。现代文明世界渐渐淡忘文字这一功能，总想把文字凝固成钢铁、成塑胶，镶进冰冷冷的软件硬件之中。”故而他的文字特别讲究，也特别严谨。学生写作更应以此为圭臬，于平实的生活素材中求创新，感受到创新的欣喜，感受到作文的魅力。他这样认为，“便”字前头配“大”配“小”都不雅。比如“他自小便聪明过人”，这种句子他坚决不用，赶紧改为“他从小聪明过人”。“那个小女孩长大便更美”，这种说法他觉得是暴殄尤物的罪行，振笔改为“那个女孩子长大了更见明艳”。以这样的态度面对文字，文章怎能不美呢？
在平时的教学中，寻找遣词造句的契机，因为语言在一定程度上，是一种灵感，倏忽即逝，过后可能就捕捉不到。在语文教学中，要有意识地给创新作文一些铺垫、积累，引导学生留意生活中的点点滴滴，做生活的有心人，学会遣词造句，使写出的句子与众不同，成为一枝独秀。
二、诗句扩写抓重点巧中串联出新意
语句扩展是在遣词造句的基础上的延伸，从文字上讲，字数多了，表达的信息明细了，要求也就高了，因为一段文字不仅需要文字的准确性，还要有主旨，文从字顺是其基本要求。
语文文本中有许多诗词，在欣赏之余，不妨充分地利用这些精华，作为创新作文的一部分，最大化地利用它，开发学生的思维。怎样才能做好这种创新性的题目呢？第一步，抓住诗句中的基本景点，这样不会跑题。如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”两句诗的基本景点有“山”、“水”、“花”、“村”。第二步，抓住单个景点的基本特点。“山”的特点是“重”，可知“山”是“层峦叠嶂”。“水”的特点是“复”，可知“水”是“曲折”的。“柳”的特点是“暗”，可知“柳”绿阴正“浓”。第三步，抓住整幅画面的特点，理解人物的情感，进而把握诗的意境。画面是“清新的”“明朗的”，情感是“欣喜”的。把握了这些，学生扩写就不会违背原诗的意境。第四步，合理想象，巧加串联。
创新作文哪里来，就是教师多用点心思，把文本中现成的材料当素材。这样做的好处是学生有兴趣，而不是按部就班地像完整作文那样，令学生每次都感到用了很长时间思考，却用了极短的时间应付完成，长此以往，学生面对的作文，只能是千篇一律的分析材料，拟题，谋篇布局，筛选材料等，创新思维也许就会过早夭折。
三、独辟蹊径有灵气文章标题显新意
“看书看皮，看报看题”，虽然是读书人的一种调侃，但它从一个侧面反映人们在读书看报时首先注意的是文章标题的事实。可以看出，标题对一篇文章来说实在是非常重要的。
读者拿起书报，扫一眼文题，若题目不吸引人，构思再精巧，文辞再精彩，内容再新颖，往往也会被忽略；若标题新鲜有灵气，一下子就会抓住读者的眼球。
所以语文教师不论是自己练笔，还是训练学生作文，力争给文章拟一个好的题目。
文章标题的拟写，虽无成法可依，但并非是可以信手拈来的。总的说，它应是与文章内容紧密联系，相互呼应，并为中心思想服务的。文章标题的拟定，可以语言双关，语义双关。
文好题一半，文题做到另辟蹊径，别致灵气，就会为作文增色不少。
四、与众不同存“文道”立意寻求新突破
作文立意要解除传统的束缚，教师应彻底解放思想，更新观念，确立学生的主体地位，引发学生真正做到“我手写我心”。
教师要帮助学生树立正确的人生观，培养他们用正确的观点看待问题、分析问题，使其作文具有积极的意义。这样做到“文道结合”，既培养他们的作文能力，又让他们学会做人。生活是作文取之不尽、用之不竭的源泉。生活阅历丰富、体验深刻，用正确的观点看待，作文时文思便如江水出闸，一泻千里。
教师要勇于抛弃种种顾虑和包袱，相信学生，大力推进“放胆文”，想什么就写什么。立意能化大为小，以小见大，避开一般学生的立意，巧妙地从另一个角度立意，或借旧事物翻出新意，给人以新的启迪和感悟。
立意寻求出新，鼓励学生从不同角度挖掘立意，比较、筛选，从创新的角度培养学生的创作欲望，进而不断提高学生的写作素质。
五、感情充沛显真实，题材力争新拓展
高中作文教学以内容题材为中心，以精神和思维训练为中心，拓宽学生的写作题材，扩大写作生活的多层面，注重写作的实效性，是引发和培养中学生作文创新意识的又一个重要方面。
作文内容要生活化。生活是作文之源，学生生活越丰富，作文内容就越充实。教师要通过课内向课外开放，重视开阔学生的社会生活视野，培养他们勤于观察、善于思考、面向社会、接触实际的良好意识和能力，力求做到写作题材与学生生活合拍，从而使作文内容生活化，杜绝闭门造文。感人心者的习作，无形当中，不会咿呀呻吟。这样不仅解决作文“无可写”的问题，而且有助于写出内容充实，富有新意的好文章。
总之，寻找课内外可利用的一切有效契机，从学生的本真出发，写他们想写的，抒发他们的真性情，不掩饰，不矫情，于平实中见新意，真正做到精心打磨句段篇，使文章处处显新意，让学生在写作中得到乐趣，心灵得到熏染，语文学习得到延伸。
因此，在语文教学中，教师要善于捕捉练笔契机，生成有新意的句、段、文。如何生成有新意的作文，这是见仁见智的问题，这里只谈谈自己在教学中的一些做法，以期抛砖引玉，投石激浪。
一、标新立异一枝秀遣词造句求创新
香港作家董桥有一句话：“文字是肉做的。”他说：“人心是肉做的，文字也该是肉做的。现代文明世界渐渐淡忘文字这一功能，总想把文字凝固成钢铁、成塑胶，镶进冰冷冷的软件硬件之中。”故而他的文字特别讲究，也特别严谨。学生写作更应以此为圭臬，于平实的生活素材中求创新，感受到创新的欣喜，感受到作文的魅力。他这样认为，“便”字前头配“大”配“小”都不雅。比如“他自小便聪明过人”，这种句子他坚决不用，赶紧改为“他从小聪明过人”。“那个小女孩长大便更美”，这种说法他觉得是暴殄尤物的罪行，振笔改为“那个女孩子长大了更见明艳”。以这样的态度面对文字，文章怎能不美呢？
在平时的教学中，寻找遣词造句的契机，因为语言在一定程度上，是一种灵感，倏忽即逝，过后可能就捕捉不到。在语文教学中，要有意识地给创新作文一些铺垫、积累，引导学生留意生活中的点点滴滴，做生活的有心人，学会遣词造句，使写出的句子与众不同，成为一枝独秀。
二、诗句扩写抓重点巧中串联出新意
语句扩展是在遣词造句的基础上的延伸，从文字上讲，字数多了，表达的信息明细了，要求也就高了，因为一段文字不仅需要文字的准确性，还要有主旨，文从字顺是其基本要求。
语文文本中有许多诗词，在欣赏之余，不妨充分地利用这些精华，作为创新作文的一部分，最大化地利用它，开发学生的思维。怎样才能做好这种创新性的题目呢？第一步，抓住诗句中的基本景点，这样不会跑题。如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”两句诗的基本景点有“山”、“水”、“花”、“村”。第二步，抓住单个景点的基本特点。“山”的特点是“重”，可知“山”是“层峦叠嶂”。“水”的特点是“复”，可知“水”是“曲折”的。“柳”的特点是“暗”，可知“柳”绿阴正“浓”。第三步，抓住整幅画面的特点，理解人物的情感，进而把握诗的意境。画面是“清新的”“明朗的”，情感是“欣喜”的。把握了这些，学生扩写就不会违背原诗的意境。第四步，合理想象，巧加串联。
创新作文哪里来，就是教师多用点心思，把文本中现成的材料当素材。这样做的好处是学生有兴趣，而不是按部就班地像完整作文那样，令学生每次都感到用了很长时间思考，却用了极短的时间应付完成，长此以往，学生面对的作文，只能是千篇一律的分析材料，拟题，谋篇布局，筛选材料等，创新思维也许就会过早夭折。
三、独辟蹊径有灵气文章标题显新意
“看书看皮，看报看题”，虽然是读书人的一种调侃，但它从一个侧面反映人们在读书看报时首先注意的是文章标题的事实。可以看出，标题对一篇文章来说实在是非常重要的。
读者拿起书报，扫一眼文题，若题目不吸引人，构思再精巧，文辞再精彩，内容再新颖，往往也会被忽略；若标题新鲜有灵气，一下子就会抓住读者的眼球。
所以语文教师不论是自己练笔，还是训练学生作文，力争给文章拟一个好的题目。
文章标题的拟写，虽无成法可依，但并非是可以信手拈来的。总的说，它应是与文章内容紧密联系，相互呼应，并为中心思想服务的。文章标题的拟定，可以语言双关，语义双关。
文好题一半，文题做到另辟蹊径，别致灵气，就会为作文增色不少。
四、与众不同存“文道”立意寻求新突破
作文立意要解除传统的束缚，教师应彻底解放思想，更新观念，确立学生的主体地位，引发学生真正做到“我手写我心”。
教师要帮助学生树立正确的人生观，培养他们用正确的观点看待问题、分析问题，使其作文具有积极的意义。这样做到“文道结合”，既培养他们的作文能力，又让他们学会做人。生活是作文取之不尽、用之不竭的源泉。生活阅历丰富、体验深刻，用正确的观点看待，作文时文思便如江水出闸，一泻千里。
教师要勇于抛弃种种顾虑和包袱，相信学生，大力推进“放胆文”，想什么就写什么。立意能化大为小，以小见大，避开一般学生的立意，巧妙地从另一个角度立意，或借旧事物翻出新意，给人以新的启迪和感悟。
立意寻求出新，鼓励学生从不同角度挖掘立意，比较、筛选，从创新的角度培养学生的创作欲望，进而不断提高学生的写作素质。
五、感情充沛显真实，题材力争新拓展
高中作文教学以内容题材为中心，以精神和思维训练为中心，拓宽学生的写作题材，扩大写作生活的多层面，注重写作的实效性，是引发和培养中学生作文创新意识的又一个重要方面。
作文内容要生活化。生活是作文之源，学生生活越丰富，作文内容就越充实。教师要通过课内向课外开放，重视开阔学生的社会生活视野，培养他们勤于观察、善于思考、面向社会、接触实际的良好意识和能力，力求做到写作题材与学生生活合拍，从而使作文内容生活化，杜绝闭门造文。感人心者的习作，无形当中，不会咿呀呻吟。这样不仅解决作文“无可写”的问题，而且有助于写出内容充实，富有新意的好文章。
总之，寻找课内外可利用的一切有效契机，从学生的本真出发，写他们想写的，抒发他们的真性情，不掩饰，不矫情，于平实中见新意，真正做到精心打磨句段篇，使文章处处显新意，让学生在写作中得到乐趣，心灵得到熏染，语文学习得到延伸。