【摘 要】
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十年前,宝山区第二中心小学区域内一批批的孩子放弃近在家门口的这所学校,选择心目中的其他优质学校就读,现如今,二中心已成为家长心目中"家门口的好学校"。短短十年间,宝山二中心从"生源大流失"到"生源大回流"的逆转,是什么促使变化的发生?学校"绿色指标"的校本化评价体系给出了答案。"评价不应只关注学业成果,更要关注学习过程;评价不是为了给学生划分层次,而是帮助学生掌握学习方法。"这是学校在解读"
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<正>十年前,宝山区第二中心小学区域内一批批的孩子放弃近在家门口的这所学校,选择心目中的其他优质学校就读,现如今,二中心已成为家长心目中"家门口的好学校"。短短十年间,宝山二中心从"生源大流失"到"生源大回流"的逆转,是什么促使变化的发生?学校"绿色指标"的校本化评价体系给出了答案。"评价不应只关注学业成果,更要关注学习过程;评价不是为了给学生划分层次,而是帮助学生掌握学习方法。"这是学校在解读"绿色指标"时,最先达成的共识。其目的就是激发学生学习动力,改进学习方法,养成良好的学习习惯,帮助学生找到多样性的发展点,达到身心均衡发展。
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