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摘 要：当前，很多小班幼儿没有养成正确的行为习惯，幼师利用角色游戏可以帮助幼儿纠正不良习惯和行为，在寓教于乐中传授给幼儿正确的生活方式，为幼儿的健康成长和未来发展夯实基础。本文主要针对角色游戏对小班幼儿不良行为习惯的改变进行分析和阐述，希望给予我国幼教同仁以参考和借鉴。
关键词：角色游戏；小班幼儿；不良行为习惯；改变
幼儿园阶段是幼儿形成正确行为习惯的最佳时期，小班幼儿年龄较小，更加喜欢游戏，幼师利用角色游戏，可以吸引幼儿的游戏兴趣和参与热情，在形象逼真、色彩鲜艳的游戏氛围下，可以带给幼儿以良好的情感体验。当前，我国经济与社会蓬勃发展，居民的生活质量获得了明显的改善，很多孩子作为家中的独子，备受父辈家长和父母的宠爱，其身上都具备一些不良习惯和行为，例如欺负他人、互相攻击、故意捣乱、物品摆放无序、不遵守时间、大声喧哗、作息时间不规律、吃饭挑食、随处乱跑、上课随意接话插话等。基于小班幼儿的上述不良行为习惯，幼师要通过科学的方式方法，进行有效的纠正和改进，而角色游戏作为一种情景渲染游戏，其更加符合小班幼儿的认知规律和年龄特点，可以在快乐而愉悦的氛围下，帮助幼儿树立正确的习惯和行为意识，为幼儿未来的发展夯实基础。
1运用角色情感改变幼儿不良行为
小班幼儿进入幼儿园时间较短，在情绪上容易出现波动，如果幼师通过讲道理的方式教育幼儿，不仅难以激发幼儿的兴趣，甚至可能导致幼儿对幼儿园出现抵触情绪。例如，一名幼儿不愿意上幼儿园，在园中哭闹不停，如果幼师一味的讲道理，难以平复幼儿的情绪，因此，幼师要利用角色情感感化幼儿，告诉幼儿：妈妈下班以后就会过来接你，你在幼儿园乖乖的，妈妈看见你才会高兴啊，如果你想妈妈，可以给妈妈打电话。通过妈妈这一角色带给幼儿以母爱的亲切和熟悉，转移幼儿的负面情绪，进而改变和减少幼儿对父母的依赖行为。
2通过角色模仿改变幼儿的不良行为
在幼儿园小班中，孩子的年龄基本在3到4岁左右，而这个年纪是孩子模仿能力最强的阶段，幼儿主要通过模仿获取知识，掌握生活的经验，因此，幼师要通过角色游戏，为幼儿树立正确的行为习惯，引导幼儿通过模仿改变其自身的不良行为。幼儿总是渴望长大，在游戏中总是喜欢扮演妈妈、爸爸、教师医生等角色，因此，幼师要在角色游戏中，为幼儿创设良好的游戏环境，促使幼儿在模仿中树立正确行为。
例如，幼师在创设家庭游戏环境中，可以为幼儿创设干净的厨房、白色的桌布、黄色的床单、粉红色的小床以及米黄色的家具，通过温馨的家庭摆设，带给幼儿以亲切和现实的感觉，当幼儿看見这幅场景就会自主的参与到游戏中。同时，幼师也要积极的参与游戏中，在游戏中以正确的习惯和行为引导幼儿，为了提升游戏的真实性，幼师还可以为幼儿准备真实的花生瓜子、水果沙拉或者蛋糕等实物，一起和幼儿动手喂娃娃吃饭或者穿衣服等。通过角色游戏让幼儿真实体验生活中的角色，进而提升幼儿的自理能力，帮助幼儿摆脱对成人的依赖。在游戏结束后，幼师还要与幼儿一起整理场地和收拾玩具，引导幼儿模仿幼师的行为，改变幼儿物放无序、丢三落四以及懒惰依赖的不良行为。
3通过角色正确行为强化和刺激幼儿
对于幼儿而言，幼师是崇高而神圣的，因此，在角色游戏中，幼师要为幼儿树立正确的榜样，通过正确的示范和引导，帮助幼儿加深对角色的理解，通过典型动作模仿，促使幼儿改变自身的错误行为。在角色游戏中，幼师要有意识的为幼儿创设良好的游戏环境，通过环境对幼儿进行潜移默化的教育和影响，对于幼儿的正确习惯和行为，要给予一定的奖励，例如小红花、棒棒糖或者小面贴等，强化幼儿的正确行为，并且鼓励其他幼儿，转化所有幼儿的不良习惯。
例如角色游戏中，幼师要结合幼儿对同伴和成人的模仿能力，对幼儿的正确行为给予鼓励和夸奖，通过这种形式强化幼儿的正确行为，刺激其他幼儿的关注，对正确行为要进行适当的奖励，由于幼师对不同行为的态度有所不同，会促使幼儿在幼儿园生活中，以幼师赞赏和夸奖的行为习惯为标准，规范自身的习惯和行为。
4通过角色工具帮助幼儿改变不良习惯
首先，幼师要为幼儿提供数量足够的玩具，由于角色游戏需要以游戏材料作为支持和辅助，因此，幼师要根据幼儿所扮演的角色特点，给予幼儿玩具，玩具数量要抱枕满足幼儿的游戏需求，例如，幼儿在扮演父母的过程中，需要给娃娃穿衣服，幼师要给幼儿提供多种款式的衣服，幼儿可以根据自己的喜好为娃娃大班，而充足的玩具可以避免幼儿由于争夺玩具而出现暴力行为，并且养成自己穿衣服的好习惯；其次，幼师要利用玩具引导幼儿进行想象，锻炼幼儿想象力是角色游戏的主要目标，例如，幼儿可以将一支笔想象成金箍棒，幼师要利用孙悟空这一人物的正面形象引导幼儿，进而鼓励幼儿进行模仿。
5结语
总而言之，在幼儿园小班阶段，角色游戏不仅可以帮助幼儿获得良好的情感体验，同时还可以通过引导幼儿模仿，帮助幼儿改变自身的不良行为习惯，通过角色游戏帮助幼儿树立正确的行为意识和生活习惯，为幼儿未来的成长与发展奠定基础。
参考文献
[1]张梦艳.家园共培育，润物细无声——小班幼儿行为习惯培养中家园共育的重要性[J].新教育，2016，（20）：72.
[2]刘美利.浅谈幼儿常规培养中的随机教育[J].中华少年，2016，（01）：224-225.
[3]董元红.角色游戏对小班幼儿不良行为习惯的改变[J].教育教学论坛，2014，（39）：254.
关键词：角色游戏；小班幼儿；不良行为习惯；改变
幼儿园阶段是幼儿形成正确行为习惯的最佳时期，小班幼儿年龄较小，更加喜欢游戏，幼师利用角色游戏，可以吸引幼儿的游戏兴趣和参与热情，在形象逼真、色彩鲜艳的游戏氛围下，可以带给幼儿以良好的情感体验。当前，我国经济与社会蓬勃发展，居民的生活质量获得了明显的改善，很多孩子作为家中的独子，备受父辈家长和父母的宠爱，其身上都具备一些不良习惯和行为，例如欺负他人、互相攻击、故意捣乱、物品摆放无序、不遵守时间、大声喧哗、作息时间不规律、吃饭挑食、随处乱跑、上课随意接话插话等。基于小班幼儿的上述不良行为习惯，幼师要通过科学的方式方法，进行有效的纠正和改进，而角色游戏作为一种情景渲染游戏，其更加符合小班幼儿的认知规律和年龄特点，可以在快乐而愉悦的氛围下，帮助幼儿树立正确的习惯和行为意识，为幼儿未来的发展夯实基础。
1运用角色情感改变幼儿不良行为
小班幼儿进入幼儿园时间较短，在情绪上容易出现波动，如果幼师通过讲道理的方式教育幼儿，不仅难以激发幼儿的兴趣，甚至可能导致幼儿对幼儿园出现抵触情绪。例如，一名幼儿不愿意上幼儿园，在园中哭闹不停，如果幼师一味的讲道理，难以平复幼儿的情绪，因此，幼师要利用角色情感感化幼儿，告诉幼儿：妈妈下班以后就会过来接你，你在幼儿园乖乖的，妈妈看见你才会高兴啊，如果你想妈妈，可以给妈妈打电话。通过妈妈这一角色带给幼儿以母爱的亲切和熟悉，转移幼儿的负面情绪，进而改变和减少幼儿对父母的依赖行为。
2通过角色模仿改变幼儿的不良行为
在幼儿园小班中，孩子的年龄基本在3到4岁左右，而这个年纪是孩子模仿能力最强的阶段，幼儿主要通过模仿获取知识，掌握生活的经验，因此，幼师要通过角色游戏，为幼儿树立正确的行为习惯，引导幼儿通过模仿改变其自身的不良行为。幼儿总是渴望长大，在游戏中总是喜欢扮演妈妈、爸爸、教师医生等角色，因此，幼师要在角色游戏中，为幼儿创设良好的游戏环境，促使幼儿在模仿中树立正确行为。
例如，幼师在创设家庭游戏环境中，可以为幼儿创设干净的厨房、白色的桌布、黄色的床单、粉红色的小床以及米黄色的家具，通过温馨的家庭摆设，带给幼儿以亲切和现实的感觉，当幼儿看見这幅场景就会自主的参与到游戏中。同时，幼师也要积极的参与游戏中，在游戏中以正确的习惯和行为引导幼儿，为了提升游戏的真实性，幼师还可以为幼儿准备真实的花生瓜子、水果沙拉或者蛋糕等实物，一起和幼儿动手喂娃娃吃饭或者穿衣服等。通过角色游戏让幼儿真实体验生活中的角色，进而提升幼儿的自理能力，帮助幼儿摆脱对成人的依赖。在游戏结束后，幼师还要与幼儿一起整理场地和收拾玩具，引导幼儿模仿幼师的行为，改变幼儿物放无序、丢三落四以及懒惰依赖的不良行为。
3通过角色正确行为强化和刺激幼儿
对于幼儿而言，幼师是崇高而神圣的，因此，在角色游戏中，幼师要为幼儿树立正确的榜样，通过正确的示范和引导，帮助幼儿加深对角色的理解，通过典型动作模仿，促使幼儿改变自身的错误行为。在角色游戏中，幼师要有意识的为幼儿创设良好的游戏环境，通过环境对幼儿进行潜移默化的教育和影响，对于幼儿的正确习惯和行为，要给予一定的奖励，例如小红花、棒棒糖或者小面贴等，强化幼儿的正确行为，并且鼓励其他幼儿，转化所有幼儿的不良习惯。
例如角色游戏中，幼师要结合幼儿对同伴和成人的模仿能力，对幼儿的正确行为给予鼓励和夸奖，通过这种形式强化幼儿的正确行为，刺激其他幼儿的关注，对正确行为要进行适当的奖励，由于幼师对不同行为的态度有所不同，会促使幼儿在幼儿园生活中，以幼师赞赏和夸奖的行为习惯为标准，规范自身的习惯和行为。
4通过角色工具帮助幼儿改变不良习惯
首先，幼师要为幼儿提供数量足够的玩具，由于角色游戏需要以游戏材料作为支持和辅助，因此，幼师要根据幼儿所扮演的角色特点，给予幼儿玩具，玩具数量要抱枕满足幼儿的游戏需求，例如，幼儿在扮演父母的过程中，需要给娃娃穿衣服，幼师要给幼儿提供多种款式的衣服，幼儿可以根据自己的喜好为娃娃大班，而充足的玩具可以避免幼儿由于争夺玩具而出现暴力行为，并且养成自己穿衣服的好习惯；其次，幼师要利用玩具引导幼儿进行想象，锻炼幼儿想象力是角色游戏的主要目标，例如，幼儿可以将一支笔想象成金箍棒，幼师要利用孙悟空这一人物的正面形象引导幼儿，进而鼓励幼儿进行模仿。
5结语
总而言之，在幼儿园小班阶段，角色游戏不仅可以帮助幼儿获得良好的情感体验，同时还可以通过引导幼儿模仿，帮助幼儿改变自身的不良行为习惯，通过角色游戏帮助幼儿树立正确的行为意识和生活习惯，为幼儿未来的成长与发展奠定基础。
参考文献
[1]张梦艳.家园共培育，润物细无声——小班幼儿行为习惯培养中家园共育的重要性[J].新教育，2016，（20）：72.
[2]刘美利.浅谈幼儿常规培养中的随机教育[J].中华少年，2016，（01）：224-225.
[3]董元红.角色游戏对小班幼儿不良行为习惯的改变[J].教育教学论坛，2014，（39）：254.