【摘要】教师要尊重和满足不同学生的需求，运用多种教学方式和教学手段，引导学生积极主动地学习，掌握最基本的化学知识和技能。教学可利用名人化学史激发学习动机，利用化学实验培养学习兴趣，利用化学用语打开化学之门，利用生活现象做到学以致用，探究引领学生走进化学之门的策略。
　　【关键词】引领 学生 走进化学 策略
　　
　　对于九年级学生来说，化学是一门起始学科，既陌生又新鲜。由于化学是初中生接触最迟的一门学科，学生学习起来有一定的困难。因此，教师要做好学生学习化学的入门工作，激发学生学习的兴趣，促使他们更好地学习化学。那么，教师该如何引领学生走进化学之门呢？
　　一利用化学史上的名人激发学习动机
　　中国有着五千年的悠久历史文化，在中国劳动人民的勤劳智慧下，化学的研究成果也有着令世人瞩目的辉煌成就。从炼丹到火药，从青铜器制作到炼铁、炼铜，中华民族一直是一个富有创新精神和聪慧睿智的伟大民族。教师在平时的课堂教学中，要给学生讲述一些名人化学史，如唐敖庆、卢嘉锡、侯德榜等人在化学方面的刻苦钻研精神。这样，不仅可以营造活跃的课堂氛围，还可以更好地促进学生的学习动机，更有助于培养学生顽强刻苦的良好品质，为今后学好化学奠定基础。
　　二利用化学实验培养学习兴趣
　　化学是一门以观察和实验为基础的自然学科。化学学科具有无限的趣味性，它不仅可以揭示科学理论，还可以帮助学生解释生活中常见现象，培养学生对化学学习的浓厚兴趣。因此，在平时的教学活动中，教师应以实验教学为主。为了顺利完成教学任务，促使实验成功，教师课前必须预做实验，把教材中化学现象不明显、成功率低的实验，积极加以改进。在化学实验教学中，教师首先要引导学生学会观察实验现象，要求他们把所观察到的化学现象用简练、科学的语言表达出来。例如，教师给学生展示木炭、细铁丝、硫粉在氧气中燃烧的实验，让学生观察木炭、细铁丝、硫粉燃烧后产生什么物质？其次，要引导学生学会在生活中捕捉化学知识，这样学生才会认识到学习化学的必要性，从而培养他们学习化学的兴趣。如在教学“分子”和“原子”的概念后，教师可以要求学生用“分子”和“原子”的原理去解释“晾干湿衣服”“八月桂花遍地香”等问题。学生通过观察实验，培养学生学习化学的兴趣和化学知识的求知欲，为学好化学打下基础。
　　三巧记化学常用语打开化学之门
　　化学用语主要包括元素名称及元素符号、离子符号、化学式、化学方程式等。对于这部分内容的教学，教师可以引导学生进行分类记忆和强化练习。例如，教师可以利用有趣的教学方法，引导学生记忆元素符号，规定学生一天记两个元素符号或三个元素符号，在掌握一定数量元素符号基础上，再进行分类记忆，如按照金属元素、非金属元素、稀有气体元素进行分类记忆，这样学生记忆起来就比较容易。可以采用以下方法来记忆：（1）对比记忆法：如还原与氧化，分解与化合；（2）物质性质记忆法：如构建与C元素相关的物质进行系统记忆；（3）知识归纳记忆法：如CaCO3与CaCO3 的性质；（4）化学专业用语记忆法：如分子、元素、化学式以及方程式，按照化学用语进行记忆。同时在记忆的过程中,教师应辅以大量的练习，强化记忆，便于学生及时检查自己对化学用语的掌握情况，也有利于补充和修正学习中存在的不足。另外，化学方程式的学习内容贯穿于初中化学学习的整个阶段。因此，教师要引导学生仔细、认真地书写好化学方程式：如遵循客观规律、配平、短线改成等号等。学生掌握好化学用语的相关内容，随之也就踏入了化学之门。
　　四利用生活现象做到学以致用
　　在教学中，教师不仅要让学生对学习化学产生兴趣，还要结合学生的生活实际，用学生日常生活中的体验，让学生在兴趣基础上乐学化学、学好化学、会用化学，这才是教学的重点所在。在课堂上，教师也要适当地引导学生理解化学对我们来说有什么用处、化学与我们的生活有哪些联系等问题。在教学中，我们要把教材中的化学知识和我们的社会生活、工业生产、农业生产相结合。例如，在教学“空气污染”一节时，教师可以引导学生探讨我们生活中的空气污染主要来源于哪些物质？（如一些工厂锅炉烟筒排烟现象、马路上汽车的尾气排放现象、化工厂废水排放现象、生活中乱丢垃圾现象等）空气污染给我们的健康生活带来哪些影响？（人体健康工业、农业的生产和天气、气候的变化等带来不良影响）我们该如何防治空气污染带来的危害？（如大力开展植树活动、种草活动、开发新能源等）让学生通过关注生活现象，把化学知识生活化，从而使学生学好化学、会用化学。
　　（作者单位：江苏省沛县朱王庄中学）
　　责任编辑：李林