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形成学力是学习和学业的目的所在，在学力形成过程中，多种因素都不同程度地影响着学力。而在教育分层中，教师期待就是重要因素之一。教师期待的“标签性”、“互惠性”及“动力引擎”功能都会对中小学生学力的获得与形成产生不同的影响。所以应采取相应的策略指导教师，使其期待有利于促进合理的学力结构的形成，并提升学生学力，更有效地学习。