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【摘 要】自我国实施新课改以来，课堂教学的质量就成为了广大教育界人士追求的目标。课堂教学质量不仅代表了教师的教学水平，也关乎着学生的学习效果和质量。高中生物课堂改革，虽然自新课改以来得到了很大的改善，但是依旧存在着一些问题，比如说课堂教学质量依然不高。
【关键词】高中生物 课堂教学质量 提高 新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.097
高中生物是一门以实验为基础的科学，学习生物这门课程，有利于培养学生严谨的学习态度，这对学生以后的学习和生活都会带来良好的影响。但是，由于我国的教育长期以来都受到应试教育的影响，导致高中生物的课堂教学质量普遍低下。
在高中生物的课堂上，老师们都是填鸭式地把自己准备的知识一股脑地传授给学生，通常情况下就是，老师在课堂上口干舌燥地讲着，学生则在下面昏昏欲睡地听着，这种状态下，课堂教学质量怎么会高呢？更严重的是老师与学生在课堂上几乎没有什么互动。这样的话老师就没有办法在第一时间知道学生的课堂掌握情况，也就没有办法及时调整自己的教学策略和教学任务等。这些最终都会导致高中生物的课堂教学质量不高。
21世纪是知识的时代，是人才的时代。传统的教育模式和教学理念已不适应如今社会和个人的发展了。随着新课改的实施，老师们也面临着全新的挑战和要求，为了应对这些挑战，老师们应该改变自身的教学理念，树立正确的师生观，认真研读教材，特别是新课改之后的教材较之以前的教材内容有所变化，教师更应该仔细钻研，必要的时候，创新教材。
还要改变那种单一的教学方法，采用灵活的教学手段和方法，课堂上注重发挥学生的主体作用，与学生多互动，掌握学生的实际学习情况。那么，面对高中生物课堂教学质量不高的情况，教师与学生应该怎么做呢？下面是笔者结合自身的教学经验提出几点建议，希望对师生有所启发。
首先，教师应该树立正确的学生观，把学生看成是课堂上学习的主体。所谓正确的学生观就是指老师要树立“以人为本”的学生观，一切为了学生着想，全心全意为学生服务，坚信每一个学生都能成功成才，坚信每一位学生都有提高自身的欲望和要求。
教师要意识到学生并不是没有独立思考能力的人，相反学生是具有独立性的人，是学习的主体。教师要想使学生接受自己的教育和意志，只能使自己的教育和教学适应学生的情况、条件、要求和思想认识的发展规律。教师不但不能把自己的意志强加于学生，而且连自己的知识也不能强加给学生，这样做不仅不能成功，反而会适得其反。比如，会挫伤学生的积极主动性、扼杀学生的学习兴趣、窒息他们的思想，最终引起学生自觉或不自觉的抵制或抗拒。
教师要把学生看成是课堂上的学习主体，学生只能靠自己的大脑来思考，这是别人不能代替的，也是不能改变的，教师不可能代替学生思考、学习，学生只能自己去思考、分析、观察、学习。因此，教师要改变以往的教学模式，把以教为主改变为以学为主，教师在课堂上要注意引导学生自己去发现知识和探究知识，充分发挥学生的课堂主体作用。
其次，改变单一的教学方法，运用多种多样的教学方法和手段，满足不同学生的需求和发展。传统的课堂上，老师针对全班学生采用的是统一的教学方法，这种教学模式不能达到满足全班学生要求和发展的目的。
面对新课改提出的挑战，教师们所要做的就是认真研读新课程标准和教材，改革之后的教材内容有所增加，但课时偏紧的情况并没有得到有效的改善，如果要想缓解二者之间的矛盾，教师们就要改变自己的教学方法，使新的教学方法更能有效地完成教学任务和教学目标。在教学过程中，常用的教学方法有：讲授法、演示法、实验法、情景教学法等等，至于教师具体选择哪种或哪几种教学方法就要看教学内容的性质以及学生的学情了。
教学方法的选择是有一定根据的，不是什么样的教学方法都能适应课堂的需求，第一，教学方法要符合学生的具体学习情况，要让学生容易接受这种教学方法;第二，教学方法要符合教师的实际教学经验和个性特征，如果所选的教学方法，老师无法驾驭，那就是毫无意义的;第三，教学方法要适应教学内容的特征和性质，使教学方法能更好地把教学内容表达出来。
比如，高中生物课堂教学就可以选择讲授法和实验法，教师可以先在课堂上把有关的概念、原理等给学生讲解出来，再让学生自己去动手做实验，去验证这些概念或原理。这样，既发挥了学生的课堂主体作用，让学生自己去发现知识，又可以锻炼学生的动手能力、独立思考能力、分析问题和解决问题的能力。由此看来，课堂上选择合适的教学方法是十分重要的。
再次，教师要转变自己以往枯燥的语言模式，不断提升自身的魅力和素养。经笔者调查发现很多学生不喜欢生物课，是源于他们不喜欢生物老师，这个问题就向教师们提出了一个明显的要求，那就是教师要努力让学生喜欢上自己，这样才能做到“亲其师、信其道”。
作为一名老师，更应该跟上时代的步伐，不满足于目前自身的状态，应该不断的学习，吸取新知识，以提高自身的素质。老师也不应该仅仅满足于自身的专业知识，而应该扩大自己的知识面，多读一些其他方面的书籍，比如，除了要有扎实的专业知识，还要涉猎一些其他书籍，例如，医学方面的书籍、名人传记方面的书籍等。一来，开阔了眼界，增长了知识;二来，课堂上适当地向学生讲解这些方面的知识，会让学生眼前一亮，认为这个老师是一个知识渊博的老师，学生喜欢上这样的老师自然就很容易了。
课堂教学语言是一门艺术，有些老师只能用干巴巴的语言来上课，学生听多了，就很容易产生厌倦的情绪，因此，老师要想办法提升自己的语言素养，运用诙谐幽默的语言来授课。其实，运用何种语言是和教学方法有关的，要想运用风趣幽默的语言，那就要采用灵活多样的教学方法。
最后，学生要在课堂上认真听讲，争取做到当堂理解、消化老师所讲的知识。课堂教学质量的高低，不仅与老师的上课质量有关，同时也与学生的学习情况有关。如果学生没有听懂、学会，课堂上没有消化、吸收老师所讲的内容，这种情况下，可想而知，课堂教学质量自然是不会高的。
要想提高课堂教学质量，除了教师的努力之外，学生也应该进行不断努力，比如，课堂上认真听讲，有什么不懂的地方，及时询问老师，及时解决问题，课下按时完成老师布置的作业，以巩固课堂上老师所讲的知识。
【关键词】高中生物 课堂教学质量 提高 新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.097
高中生物是一门以实验为基础的科学，学习生物这门课程，有利于培养学生严谨的学习态度，这对学生以后的学习和生活都会带来良好的影响。但是，由于我国的教育长期以来都受到应试教育的影响，导致高中生物的课堂教学质量普遍低下。
在高中生物的课堂上，老师们都是填鸭式地把自己准备的知识一股脑地传授给学生，通常情况下就是，老师在课堂上口干舌燥地讲着，学生则在下面昏昏欲睡地听着，这种状态下，课堂教学质量怎么会高呢？更严重的是老师与学生在课堂上几乎没有什么互动。这样的话老师就没有办法在第一时间知道学生的课堂掌握情况，也就没有办法及时调整自己的教学策略和教学任务等。这些最终都会导致高中生物的课堂教学质量不高。
21世纪是知识的时代，是人才的时代。传统的教育模式和教学理念已不适应如今社会和个人的发展了。随着新课改的实施，老师们也面临着全新的挑战和要求，为了应对这些挑战，老师们应该改变自身的教学理念，树立正确的师生观，认真研读教材，特别是新课改之后的教材较之以前的教材内容有所变化，教师更应该仔细钻研，必要的时候，创新教材。
还要改变那种单一的教学方法，采用灵活的教学手段和方法，课堂上注重发挥学生的主体作用，与学生多互动，掌握学生的实际学习情况。那么，面对高中生物课堂教学质量不高的情况，教师与学生应该怎么做呢？下面是笔者结合自身的教学经验提出几点建议，希望对师生有所启发。
首先，教师应该树立正确的学生观，把学生看成是课堂上学习的主体。所谓正确的学生观就是指老师要树立“以人为本”的学生观，一切为了学生着想，全心全意为学生服务，坚信每一个学生都能成功成才，坚信每一位学生都有提高自身的欲望和要求。
教师要意识到学生并不是没有独立思考能力的人，相反学生是具有独立性的人，是学习的主体。教师要想使学生接受自己的教育和意志，只能使自己的教育和教学适应学生的情况、条件、要求和思想认识的发展规律。教师不但不能把自己的意志强加于学生，而且连自己的知识也不能强加给学生，这样做不仅不能成功，反而会适得其反。比如，会挫伤学生的积极主动性、扼杀学生的学习兴趣、窒息他们的思想，最终引起学生自觉或不自觉的抵制或抗拒。
教师要把学生看成是课堂上的学习主体，学生只能靠自己的大脑来思考，这是别人不能代替的，也是不能改变的，教师不可能代替学生思考、学习，学生只能自己去思考、分析、观察、学习。因此，教师要改变以往的教学模式，把以教为主改变为以学为主，教师在课堂上要注意引导学生自己去发现知识和探究知识，充分发挥学生的课堂主体作用。
其次，改变单一的教学方法，运用多种多样的教学方法和手段，满足不同学生的需求和发展。传统的课堂上，老师针对全班学生采用的是统一的教学方法，这种教学模式不能达到满足全班学生要求和发展的目的。
面对新课改提出的挑战，教师们所要做的就是认真研读新课程标准和教材，改革之后的教材内容有所增加，但课时偏紧的情况并没有得到有效的改善，如果要想缓解二者之间的矛盾，教师们就要改变自己的教学方法，使新的教学方法更能有效地完成教学任务和教学目标。在教学过程中，常用的教学方法有：讲授法、演示法、实验法、情景教学法等等，至于教师具体选择哪种或哪几种教学方法就要看教学内容的性质以及学生的学情了。
教学方法的选择是有一定根据的，不是什么样的教学方法都能适应课堂的需求，第一，教学方法要符合学生的具体学习情况，要让学生容易接受这种教学方法;第二，教学方法要符合教师的实际教学经验和个性特征，如果所选的教学方法，老师无法驾驭，那就是毫无意义的;第三，教学方法要适应教学内容的特征和性质，使教学方法能更好地把教学内容表达出来。
比如，高中生物课堂教学就可以选择讲授法和实验法，教师可以先在课堂上把有关的概念、原理等给学生讲解出来，再让学生自己去动手做实验，去验证这些概念或原理。这样，既发挥了学生的课堂主体作用，让学生自己去发现知识，又可以锻炼学生的动手能力、独立思考能力、分析问题和解决问题的能力。由此看来，课堂上选择合适的教学方法是十分重要的。
再次，教师要转变自己以往枯燥的语言模式，不断提升自身的魅力和素养。经笔者调查发现很多学生不喜欢生物课，是源于他们不喜欢生物老师，这个问题就向教师们提出了一个明显的要求，那就是教师要努力让学生喜欢上自己，这样才能做到“亲其师、信其道”。
作为一名老师，更应该跟上时代的步伐，不满足于目前自身的状态，应该不断的学习，吸取新知识，以提高自身的素质。老师也不应该仅仅满足于自身的专业知识，而应该扩大自己的知识面，多读一些其他方面的书籍，比如，除了要有扎实的专业知识，还要涉猎一些其他书籍，例如，医学方面的书籍、名人传记方面的书籍等。一来，开阔了眼界，增长了知识;二来，课堂上适当地向学生讲解这些方面的知识，会让学生眼前一亮，认为这个老师是一个知识渊博的老师，学生喜欢上这样的老师自然就很容易了。
课堂教学语言是一门艺术，有些老师只能用干巴巴的语言来上课，学生听多了，就很容易产生厌倦的情绪，因此，老师要想办法提升自己的语言素养，运用诙谐幽默的语言来授课。其实，运用何种语言是和教学方法有关的，要想运用风趣幽默的语言，那就要采用灵活多样的教学方法。
最后，学生要在课堂上认真听讲，争取做到当堂理解、消化老师所讲的知识。课堂教学质量的高低，不仅与老师的上课质量有关，同时也与学生的学习情况有关。如果学生没有听懂、学会，课堂上没有消化、吸收老师所讲的内容，这种情况下，可想而知，课堂教学质量自然是不会高的。
要想提高课堂教学质量，除了教师的努力之外，学生也应该进行不断努力，比如，课堂上认真听讲，有什么不懂的地方，及时询问老师，及时解决问题，课下按时完成老师布置的作业，以巩固课堂上老师所讲的知识。