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【摘要】外语教学问题种种，但主要问题和教师的“教”有着密不可分的关系。学校教学中教师如何“教”对解决外语教学中的语音语法问题起着关键性作用。
【关键词】语音 语法 外语教学 问题
一、外语教学中的主要问题
曹军毅（1998）认为在外语教学中，从学生方面看，学生外语学习中的问题有以下四个方面的问题。
首先，从朗读上来看，学生重词义、重默读，轻词音、轻朗读。其次，从阅读上来看，只注意孤立地钻研个别语言点，看重对语言知识的积累，而忽视了语言点在文章中的语义作用。再次，从学习观念上来看，学生往往把外语学习的成功，简单地理解为是词汇量的记忆加上语言知识的掌握，因此习惯于背诵单词和记忆语法条目。最后，从学习的重点来看，传统教学仅注重对语言知识的传授和操练，言语技能操作较少；
陈维振（1991）围绕乔姆斯基的“普遍语法”理论从语法角度来研究外语教学中的问题，他认为“要想掌握一门外语，除了掌握其词汇外，还要掌握其语法规则”。可见，外语学习中的语法问题也是一个值得注意的问题。
作者根据自己的教学经验，结合教学过程中学生对老师反映的情况，认为外语教学（指英语教学）中的主要问题有以下两个方面：
1.语音问题。学英语的第一步是发音，一个好的语音对英语学习者以后的学习好坏有很大影响。语音学得不好，容易使学习者在漫长的英语学习中不断萌发自卑感，不利于其他英语必要因素的学习。影响语音学习的因素有很多，其中英语老师的发音对学生语音的学习起着决定性作用。英语教师自身的英语语音的准确与否直接影响到学生的语音发音。这种情况通常发生在中小学，学生正处于模仿期，学习英语语音的主要途径就是模仿老师发音。因此，英语教师对学生英语学习起关键性作用。
2.语法问题。语法是英语学习最重要因素之一。怎么让一个学生轻轻松松地学会语法知识，但又不枯燥乏味？作者在教学中一直问自己这个问题。每次遇到一个新语法点，自己都要提前预习，弄懂每一个知识点，而且还要预测到课堂上学生关于这个语法点的问题。在语法学习上，大多数学生依靠老师讲解，自己很少去阅读语法书。既然学生都依赖于老师来教语法知识，那么老师就必须负起这个责任，首先自己必须弄懂语法知识，这样才能教好学生。
二、外语教学中教师“教”的重要性
語音与语法是英语教学中最基础、最关键的部分。学生对这两部分知识的学习主要依赖于英语教师，英语教师的教对他们的学习好坏起着决定性作用。作者认为外语教学中的主要问题来自于教学者，这里的教学者，指学校教学中的英语教师。
首先，教师必须具备“授业解惑”的知识和能力，把英语“教”正确。
在外语教学中，一个英语教师必须有着扎实的英语知识，如正确的语音语调，完整的语法知识、流利的英语表达和熟练的教学技能等。在中小学英语教学中，教师发音不准确现象普遍存在，尤其在农村地区。在平时的英语教学中，每次遇到新学生，首先做的一件事就是纠正学生的发音。而且通过和农村地区很多英语教师的聊天，作者发现很多英语教师自己对英语语音知识模糊不清，只是看着音标，根据自己的读音习惯发音，这必然会对学生造成影响，对学生的错误也无法给予正确的指导和纠正。因此，教师要加强自身的专业知识学习，提高自身素质，这样，才有可能从根本上解决外语教学中的主要问题。
其次，教师应该是课堂活动的控制者、引导者，把英语“教活”。
学生的英语学习在一定程度上是听从教师安排的，这就要求英语教师有控制作业量、布置作业技巧等方面的能力。此外，英语教师要学会控制课堂气氛。“无规矩不成方圆”，一个好的课堂气氛直接影响到学生学习英语的兴趣。假如英语课堂乱哄哄一片，说话吵闹声不断，即使教师讲得再好，也是无效的；但如果英语课堂死气沉沉，鸦雀无声，只有老师一人滔滔不绝，教学效果也不高。
第三，教师要具备善于发现学生问题的“眼力”，及时“监控”学生。
在外语教学中，英语教师应该具备及时发现学生问题的能力，帮助学生及时改正学习中的不良习惯。在高中英语阅读课上，精读部分通常有很多长句，很难理解。通常在这些句子中，教师不能只是翻译句子意思，还要断句来讲解，因为有很多学生见到这种长句，就不愿意去深入理解，只是翻译而已。因此，教师要善于发现学生这一特点，换种方式去讲解，由于学生英语学习中出现的问题各不相同，教师要把这些问题进行分类总结，逐步处理，帮助学生提高英语能力。此外，由于学生自主性不强，教师要对课后作业等及时检查，及时改错，督促学生完成；及时处理作业中反馈的问题，对学生的英语学习起到监督作用。
三、结语
在外语教学中，教师的“教”直接影响到学生的“学”，“教”是关键，“学”是基础，只有教师“教”的质量提高了，学生的“学”才会有更大进步；只有解决了教师“教”的问题，才能从根本上解决外语教学中的主要问题。
参考文献：
[1]曹军毅.外语学习的问题与对策[J].中国电力教育，1998.
[2]陈维振.普遍语法和外语学习：问题与谜[J].福建师范大学学报（哲学社会科学版），1991（3）.
【关键词】语音 语法 外语教学 问题
一、外语教学中的主要问题
曹军毅（1998）认为在外语教学中，从学生方面看，学生外语学习中的问题有以下四个方面的问题。
首先，从朗读上来看，学生重词义、重默读，轻词音、轻朗读。其次，从阅读上来看，只注意孤立地钻研个别语言点，看重对语言知识的积累，而忽视了语言点在文章中的语义作用。再次，从学习观念上来看，学生往往把外语学习的成功，简单地理解为是词汇量的记忆加上语言知识的掌握，因此习惯于背诵单词和记忆语法条目。最后，从学习的重点来看，传统教学仅注重对语言知识的传授和操练，言语技能操作较少；
陈维振（1991）围绕乔姆斯基的“普遍语法”理论从语法角度来研究外语教学中的问题，他认为“要想掌握一门外语，除了掌握其词汇外，还要掌握其语法规则”。可见，外语学习中的语法问题也是一个值得注意的问题。
作者根据自己的教学经验，结合教学过程中学生对老师反映的情况，认为外语教学（指英语教学）中的主要问题有以下两个方面：
1.语音问题。学英语的第一步是发音，一个好的语音对英语学习者以后的学习好坏有很大影响。语音学得不好，容易使学习者在漫长的英语学习中不断萌发自卑感，不利于其他英语必要因素的学习。影响语音学习的因素有很多，其中英语老师的发音对学生语音的学习起着决定性作用。英语教师自身的英语语音的准确与否直接影响到学生的语音发音。这种情况通常发生在中小学，学生正处于模仿期，学习英语语音的主要途径就是模仿老师发音。因此，英语教师对学生英语学习起关键性作用。
2.语法问题。语法是英语学习最重要因素之一。怎么让一个学生轻轻松松地学会语法知识，但又不枯燥乏味？作者在教学中一直问自己这个问题。每次遇到一个新语法点，自己都要提前预习，弄懂每一个知识点，而且还要预测到课堂上学生关于这个语法点的问题。在语法学习上，大多数学生依靠老师讲解，自己很少去阅读语法书。既然学生都依赖于老师来教语法知识，那么老师就必须负起这个责任，首先自己必须弄懂语法知识，这样才能教好学生。
二、外语教学中教师“教”的重要性
語音与语法是英语教学中最基础、最关键的部分。学生对这两部分知识的学习主要依赖于英语教师，英语教师的教对他们的学习好坏起着决定性作用。作者认为外语教学中的主要问题来自于教学者，这里的教学者，指学校教学中的英语教师。
首先，教师必须具备“授业解惑”的知识和能力，把英语“教”正确。
在外语教学中，一个英语教师必须有着扎实的英语知识，如正确的语音语调，完整的语法知识、流利的英语表达和熟练的教学技能等。在中小学英语教学中，教师发音不准确现象普遍存在，尤其在农村地区。在平时的英语教学中，每次遇到新学生，首先做的一件事就是纠正学生的发音。而且通过和农村地区很多英语教师的聊天，作者发现很多英语教师自己对英语语音知识模糊不清，只是看着音标，根据自己的读音习惯发音，这必然会对学生造成影响，对学生的错误也无法给予正确的指导和纠正。因此，教师要加强自身的专业知识学习，提高自身素质，这样，才有可能从根本上解决外语教学中的主要问题。
其次，教师应该是课堂活动的控制者、引导者，把英语“教活”。
学生的英语学习在一定程度上是听从教师安排的，这就要求英语教师有控制作业量、布置作业技巧等方面的能力。此外，英语教师要学会控制课堂气氛。“无规矩不成方圆”，一个好的课堂气氛直接影响到学生学习英语的兴趣。假如英语课堂乱哄哄一片，说话吵闹声不断，即使教师讲得再好，也是无效的；但如果英语课堂死气沉沉，鸦雀无声，只有老师一人滔滔不绝，教学效果也不高。
第三，教师要具备善于发现学生问题的“眼力”，及时“监控”学生。
在外语教学中，英语教师应该具备及时发现学生问题的能力，帮助学生及时改正学习中的不良习惯。在高中英语阅读课上，精读部分通常有很多长句，很难理解。通常在这些句子中，教师不能只是翻译句子意思，还要断句来讲解，因为有很多学生见到这种长句，就不愿意去深入理解，只是翻译而已。因此，教师要善于发现学生这一特点，换种方式去讲解，由于学生英语学习中出现的问题各不相同，教师要把这些问题进行分类总结，逐步处理，帮助学生提高英语能力。此外，由于学生自主性不强，教师要对课后作业等及时检查，及时改错，督促学生完成；及时处理作业中反馈的问题，对学生的英语学习起到监督作用。
三、结语
在外语教学中，教师的“教”直接影响到学生的“学”，“教”是关键，“学”是基础，只有教师“教”的质量提高了，学生的“学”才会有更大进步；只有解决了教师“教”的问题，才能从根本上解决外语教学中的主要问题。
参考文献：
[1]曹军毅.外语学习的问题与对策[J].中国电力教育，1998.
[2]陈维振.普遍语法和外语学习：问题与谜[J].福建师范大学学报（哲学社会科学版），1991（3）.