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[摘要]课堂是学生最重要的活动场所，如果能在小组合作学习过程中渗透心理健康教育，对学生的全面发展会起到很大的促进作用。首先需要老师在课堂上注重对学生心理品质的培养，其次要充分得利用学习小组的特点来培养学生的心理品质。
[关键词]沟通 赏识教育 责任感 合作 竞争 兴趣 自信 交往 反思
一、教师如何在课堂上培养学生的心理品质
（1）真诚地呵护与及时地沟通
教学态度和教学方式，决定了课堂教学的气氛，对学生的激励和尊重可减轻学生在学习心理上的压力，并能形成预约的课堂氛围，既能调动学生参与教学活动的积极性又能让学生充分享受学习探究，合作交流，评价总结这一过程。老师的一个鼓励的眼神，一句表扬的话语可能就会使学生乐于学习，产生自信心。一个问题的回答在很大的程度上取决于教师对待学生的态度，包括，提问时的语音、语调、面部表情和肢体动作等。据有关调查研究表明，不少学困生，都不是因为他们的智商低而导致的学习差，而主要是由于他们曾经几次表现不佳，而遭遇到老师得批评甚至挖苦，同学们的嘲笑，同时也缺乏父母正确的教育与引导，促使其产生自卑心理，而自卑的心态会导致他们自我封闭，多愁善感，注意力不集中，缺乏进取心，会更大程度得阻碍他们的学习进步。
（2）赏识教育有利于培养学生的自信心理
教学实践中发现教师恰当、及时的多种形式的表扬，可以激发学生对学习的兴趣，正所谓亲其师信其道。例如：学生回答正确，教师要及时的表扬，你思维敏捷，小组合作的效率真高等。这样的鼓励会使学生处于兴奋之中，更加积极得思考。对于这次没能回答正确的同学，教师也要尽可能的找到他这次回答问题过程中的闪光点，比如某个环节分析得很准确，声音响亮，或者与上次对比，已经有了明显的进步等。短短一句话，就会拉近了师生间的距离，增强师生的情感。对于一个学生来说，特别是学困生，教师一句鼓励的话，一句赞美的话会起到意想不到的作用。可成为他学习的新动力，使他在原有的基础上不断进步，用自己的勤奋创造一片属于自己的新天地。
（3）帮助学生树立责任感，和持之以恒的精神
责任感是一个人能取得成功的关键条件之一，尤其是在我们现在所采用的小组合作模式中，必须得帮助学生树立责任感，尤其是各组组长。学生在刚划分学习小组时，学习积极性很高，组长也会积极得管理本组的学习和纪律，但过了一段时间，这种高涨的学习情绪就会下降，其原因就是缺乏坚强的意志。这时就需要老师及时得找其谈心，调节情绪，共同寻找解决问题的途径。并且创设情境，做让学生以小组的方式来参与，这样能增强小组的能聚力和意志力，也能培养组长的责任感。
（4）通过倡导合作与竞争来培养学生适应社会能力。
勇于竞争与善于合作的精神是创新的表现，是适应社会的表现。自主学习与合作学习的过程既可培养学生的独立思考能力，有能促进竞争与合作意识的形。并且能激发学生的创新欲望。提高学生积极参与课堂活动的积极性，激发在课程上表现的欲望。当学生能习惯于独立思考，与他人积极配合，有较强的荣辱感的时候，就表明其适应社会的能力已大大提高。
二、在合作中培养学生的良好心理品质
1.激发学习兴趣
心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。在学生的讨论学习中，兴趣有着定向和动力的作用。因而我在教学中，根据学科的特点，学生的心理特点和生活中的需求，采用小组合作学习和多媒体相结合的方式， 来创设轻松，愉快的氛围，并鼓励组长充分发挥团队领导的作用，培养学生养成自主探究与小组合作的习惯，真正地让学生成为主角，充分得调动学生的积极性。
2.在小组合作中树立自信
自信心是个体心理长期发展的产物，它反映了一个人的个性特征与生活态度。在小组讨论中，我有意让自卑的学生和自信的学生合作，吸取别人的优点，弥补不足。甚至有时会在课前向他们的组长来推荐这些不愿积极参与的同学来完成一些展示环节的任务。这样在组长分配任务的时候会对其进行培训与鼓励，所以一些这样的学生也有了展示的机会。这无疑有利于这些同学树立自信心。
3.在小组合作中学会人际交往
心理学的研究说明：独生子女中存在一些带有共同的缺点：如自私、胆小、任性、优越感等等，独生子女由于没有兄弟姐妹，因此不习惯与同年龄相仿的朋友相处。而人际关系的适应正常不仅是维持心理健康的一个必不可少的条件。小组合作学习是同学之间互教互学、彼此之间交流信息的过程，也是互相帮助、情感交流、心理沟通的过程。比如在读书心理辅导过程中，我让学生独立完成后，组内分享，使得小组成员在相互交流与相互评价的过程中，体验到一种被他人接受、信任和认同的情感，这就为学生社会化程度的提高、交际能力的培养、自我意识的发展提供了充分的条件。
4.在点评环节培养学生的反思能力
在完成了一轮的预习、完成了分配的任务和展示环节后，我会让两名同学来对各组表现情况给予点评，对本节课表现得进步的同学进行点评，对自我的表现进行反思。这样不仅对同学们的合作竞争起到促进作用，还能培炎学生形成及时反思的良好习惯。
希望我们每位教师都能在课堂上关注学生的心理健康，为学生的全面发展和一生的幸福奠定好基础。
西部职业教育教材建设及师资培训项目培养中职学生英语学习兴趣的策略的探索（XBZJ038）课题成果
[参考文献]
《在小组合作中养成良好的心理品质》
作者：俞建兰
（作者单位：内蒙古赤峰建筑工程学校）
[关键词]沟通 赏识教育 责任感 合作 竞争 兴趣 自信 交往 反思
一、教师如何在课堂上培养学生的心理品质
（1）真诚地呵护与及时地沟通
教学态度和教学方式，决定了课堂教学的气氛，对学生的激励和尊重可减轻学生在学习心理上的压力，并能形成预约的课堂氛围，既能调动学生参与教学活动的积极性又能让学生充分享受学习探究，合作交流，评价总结这一过程。老师的一个鼓励的眼神，一句表扬的话语可能就会使学生乐于学习，产生自信心。一个问题的回答在很大的程度上取决于教师对待学生的态度，包括，提问时的语音、语调、面部表情和肢体动作等。据有关调查研究表明，不少学困生，都不是因为他们的智商低而导致的学习差，而主要是由于他们曾经几次表现不佳，而遭遇到老师得批评甚至挖苦，同学们的嘲笑，同时也缺乏父母正确的教育与引导，促使其产生自卑心理，而自卑的心态会导致他们自我封闭，多愁善感，注意力不集中，缺乏进取心，会更大程度得阻碍他们的学习进步。
（2）赏识教育有利于培养学生的自信心理
教学实践中发现教师恰当、及时的多种形式的表扬，可以激发学生对学习的兴趣，正所谓亲其师信其道。例如：学生回答正确，教师要及时的表扬，你思维敏捷，小组合作的效率真高等。这样的鼓励会使学生处于兴奋之中，更加积极得思考。对于这次没能回答正确的同学，教师也要尽可能的找到他这次回答问题过程中的闪光点，比如某个环节分析得很准确，声音响亮，或者与上次对比，已经有了明显的进步等。短短一句话，就会拉近了师生间的距离，增强师生的情感。对于一个学生来说，特别是学困生，教师一句鼓励的话，一句赞美的话会起到意想不到的作用。可成为他学习的新动力，使他在原有的基础上不断进步，用自己的勤奋创造一片属于自己的新天地。
（3）帮助学生树立责任感，和持之以恒的精神
责任感是一个人能取得成功的关键条件之一，尤其是在我们现在所采用的小组合作模式中，必须得帮助学生树立责任感，尤其是各组组长。学生在刚划分学习小组时，学习积极性很高，组长也会积极得管理本组的学习和纪律，但过了一段时间，这种高涨的学习情绪就会下降，其原因就是缺乏坚强的意志。这时就需要老师及时得找其谈心，调节情绪，共同寻找解决问题的途径。并且创设情境，做让学生以小组的方式来参与，这样能增强小组的能聚力和意志力，也能培养组长的责任感。
（4）通过倡导合作与竞争来培养学生适应社会能力。
勇于竞争与善于合作的精神是创新的表现，是适应社会的表现。自主学习与合作学习的过程既可培养学生的独立思考能力，有能促进竞争与合作意识的形。并且能激发学生的创新欲望。提高学生积极参与课堂活动的积极性，激发在课程上表现的欲望。当学生能习惯于独立思考，与他人积极配合，有较强的荣辱感的时候，就表明其适应社会的能力已大大提高。
二、在合作中培养学生的良好心理品质
1.激发学习兴趣
心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。在学生的讨论学习中，兴趣有着定向和动力的作用。因而我在教学中，根据学科的特点，学生的心理特点和生活中的需求，采用小组合作学习和多媒体相结合的方式， 来创设轻松，愉快的氛围，并鼓励组长充分发挥团队领导的作用，培养学生养成自主探究与小组合作的习惯，真正地让学生成为主角，充分得调动学生的积极性。
2.在小组合作中树立自信
自信心是个体心理长期发展的产物，它反映了一个人的个性特征与生活态度。在小组讨论中，我有意让自卑的学生和自信的学生合作，吸取别人的优点，弥补不足。甚至有时会在课前向他们的组长来推荐这些不愿积极参与的同学来完成一些展示环节的任务。这样在组长分配任务的时候会对其进行培训与鼓励，所以一些这样的学生也有了展示的机会。这无疑有利于这些同学树立自信心。
3.在小组合作中学会人际交往
心理学的研究说明：独生子女中存在一些带有共同的缺点：如自私、胆小、任性、优越感等等，独生子女由于没有兄弟姐妹，因此不习惯与同年龄相仿的朋友相处。而人际关系的适应正常不仅是维持心理健康的一个必不可少的条件。小组合作学习是同学之间互教互学、彼此之间交流信息的过程，也是互相帮助、情感交流、心理沟通的过程。比如在读书心理辅导过程中，我让学生独立完成后，组内分享，使得小组成员在相互交流与相互评价的过程中，体验到一种被他人接受、信任和认同的情感，这就为学生社会化程度的提高、交际能力的培养、自我意识的发展提供了充分的条件。
4.在点评环节培养学生的反思能力
在完成了一轮的预习、完成了分配的任务和展示环节后，我会让两名同学来对各组表现情况给予点评，对本节课表现得进步的同学进行点评，对自我的表现进行反思。这样不仅对同学们的合作竞争起到促进作用，还能培炎学生形成及时反思的良好习惯。
希望我们每位教师都能在课堂上关注学生的心理健康，为学生的全面发展和一生的幸福奠定好基础。
西部职业教育教材建设及师资培训项目培养中职学生英语学习兴趣的策略的探索（XBZJ038）课题成果
[参考文献]
《在小组合作中养成良好的心理品质》
作者：俞建兰
（作者单位：内蒙古赤峰建筑工程学校）