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摘 要： 本文分析了我国动画教育发展的现状和存在的问题，并提出了应对策略。
关键词： 动画教育 现状 问题 策略
一、我国动画教育的发展现状及存在的问题
（一）我国动画教育机构的分类。
在市场的要求下，动画教育机构迅速发展起来。这些动画教育机构大体可以分为这样几类。
1.高等院校的动画教育。
（1）影视专业院校。如北京电影学院、中国传媒大学。
（2）艺术院校。如吉林艺术学院。
（3）综合院校。一些综合院校利用自身的条件，从事动画教学，例如很多理工院校开设的计算机动画专业。
（4）社会力量办学。即独立的二级学院、民办高校等。其中有的同正规院校合作、有的民营、有的合资。
2.各种短训、培训班。
主要是就动画制作应用技术进行培训，以达到技术入门的目的，尤以电脑动画制作为代表。
3.动画产业中心和动画教育研究中心。
这些机构多以传统动画为中心，同时发展电影、电视动画和新兴的电脑动画教育。
（二）我国动画教育存在的问题
从长远观点来看，动画事业的发展需要一个基庞大的“金字塔底”作为支撑，但如果这些教育机构的教学条件和资质达不到标准，又必然为动画事业带来隐忧。加之由于时间短，经验少，目前，我国动画教育存在的主要问题有以下几个。
1.师资严重不足。
造成这一现象的原因有多种，中国动画发展停滞了几十年，这必然会造成动画人才匮乏，相关的老师也缺乏，但高速发展的动画教育大量需要这方面的人才，于是很多本来艺术类的老师也就仓促上岗。
2.动画专业设置与培养目标不够明确。
虽然师资一时半刻不能满足需求，但是专业设置和培养目标是可以人为操作的。目前，有些高等院校的培养目标主要针对基础技术进行普及型教育，已经难以适应市场、行业越来越细化的社会需求，同时也导致了其课程和教学模式与现实存在某种程度的脱节现象。另外还有一些院校以CG、多媒体教学内容代替动画教学内容。以三维CG技术代替动画技术教学，无异于用教授文字处理软件代替教授文学艺术，这种缺乏科学性的专业设置和不重视艺术创造力的培养目标将会阻碍学生的成长，更不符合动画市场发展的需求。
大多数教育机构培养出来的人大多数是工匠型动画人才，动画创作及经营型人才极少。有的院校投资不足，或出于利益追求，连起码的线拍动检设备都不具备，更不要说动画生产的完整流程了。学生的专业学习就靠输送到动画公司去实习，而实习的动画公司又多数是动画制作公司，这样的情况某种程度上阻碍了动画的正常发展。我们的动画产业急需的是原创型人才和复合型人才。
3.缺少科学系统的动画理论研究。
动画作为一门独立学科的历史很短，相应的理论研究基础也比较薄弱。与动画产业的快速发展相比较而言，动画学术研究与理论建设方面相对滞后。许多年来来自工作实践的理论文章和著作十分少见，结合生产实际的学术研究和艺术探讨数量也很少。这种情况不利于提高动画队伍水平，不利于提高动画产品质量，不利于整个动画产业的发展。因此，重视学术研究，加强理论建设，应该引起动画专业工作者的关注。
研究型教师队伍的建立对于动画教育的发展有重要意义。它关系着动画教育水平的高低和动画教育的深入发展。教师们在研究动画艺术创作理论的同时，还必须研究动画制作技术理论。
4.动画教育与动画产业脱节。
动画产业的发展是动画教育的基础，同时又受到动画教育发展情况的制约。但是，目前我国动画教育仍然存在着教育与产业脱节的现象。著名动画导演、“黑猫警长”之父戴铁郎就提出：中国动画界缺少的不是技术人员，而是有创意的编剧。中国很多可称之为大片的动画作品只是机械地完成国外的创意，缺少自己的东西，只是一个执行者。中国传媒大学动画学院副院长石民勇教授也强调：“动画产业是文化产业，迫切需要创造性人才，这是高校培养人才的最重要任务。”中国动画业最缺少的是“十字型”人才，除要具备一定的专业水平外，还要对市场、国际贸易、法律及外语都有一定的掌握，而高校在动画人才的知识结构培养方面目前还很难达到这一点。
动画教育的目标是为动画产业提供人才支持，因此动画教育的发展必须以动画产业的发展为导向。闭门造车式的教育模式只能阻碍中国动画产业的发展。
二、应对策略
（一）动画产业与其它文化产业一样，也要保持合理的人才结构。
从产业的角度看，动画制片由前期策划、中期制作、后期合成三部分组成，呈现中间（制作）大、两头（前期策划、后期合成）小的格局。前后两头需要具有较高文化和艺术修养的创作人才，而中间部分则需要责任心和动手能力强的制作人才。美国、日本和韩国经过多年的发展，已经逐步将动画制片的中间制作部分分离出来，发送到劳动力便宜的国家，中国就是其中之一。中期加工是我国动画业的优势，我国动画业目前最需要的是数量巨大的中期制作人员。因此我们的动画教育要形成阶梯化教育体系。
根据这个需求，我们可以把动画教育划分为以下几个阶层。
研究生教育：通过研究生教育来完成动画创作与产业人才的培养任务。
本科：本来本科教育是培养动画的前期策划和后期合成人才，但本科动画毕业生数量众多，加上培养质量的问题，需求量不是很大的前期策划与后期合成只能部分容纳这些毕业生，本科生向动画中期制作高端人才方向就业，等达到一定的水平再过渡到前期制作人才是可行的。
高职教育：用于培养动画等初级技术人才。
（二）完善教学模式。
动画的专业性质决定了对行业人才的要求是比较高的，应具有相当的艺术修养、文化修养和造型表现修养。而高级创意人才实际上是决定动画作品优劣的核心，必须经过具有良好艺术培养氛围的高校系统性教育模式的培养。
动画专业是与实践环节和市场密切联系的专业。这一事实充分说明学校和企业联合办学有着巨大的社会效益和市场前景。它不但可以利用双方的各自资源与优势，实行资源共享，优势互补，培养动画原创性人才，而且可以将企业优势和优质学校教育品牌结合起来，在就业与实践方面开拓新的渠道，走学习与实践、教学与社会经济、文化建设紧密结合的“产、学、研”路子。
（三）把握教育规律，培养素质型人才。
在动画教学的过程中，首先要重视创作能力的培养。动画是文化内容的产业，形式和工艺则是多种多样的，但其核心价值是艺术创作。未来的动画无论怎样发展，艺术创作的比重只能越来越高。特别值得一提的是，漫画作为动画的原创阶段，将有着广泛的发展前景，同时也将是重要的就业、创业渠道。
同时我们还要将动画教育作为一种艺术素质教育，通过加强学生的艺术底蕴，培养通用型人才。在动画教育中除了对动画本身的学习外，还要不断加强对学生动画情节结构能力的培养。动画是一门综合性艺术，是美术、音乐、文学等共同合作的结果。所以，动画专业的学生应从不同的学科中广泛吸取营养，具有较深的文化底蕴和较高的艺术修养。北京电影学院动画学院就一直注重培养学生全面艺术素质，学生的动画作品在国内外动画节上多次获奖。
（四）加强国内、国际院校专业活动的交流。
2001年北京电影学院创立了动画学院奖，为真正热爱动画艺术的人提供尝试与交流的机会。2001年，第一届动画学院奖还属于北京电影学院动画学院的校内评奖活动。到2002年，动画学院奖已成为全国性的专业动画赛事，从全国各地特别是动画院校专程赶来参加晚会的有五百人之多。2003年，第三届动画学院奖从纯粹评奖形式向电影节形式过渡，除颁奖晚会之外，还有参赛作品观摩、世界优秀动画作品观摩、学术交流会等活动。这些活动的成功举办，为介绍我国优秀动画成果、与国际动画界进行交流搭建了良好的平台。
民族的才是世界的。我们应切实加强中国传统文化与民族文化的审美教育，并积极将其融入到中国动画教育当中，逐步形成具有中国特色的动画教育模式和教育机制，形成具有中国特色的动画产业模式。加入WTO后，市场开放将是双向的，这就要求中国的动画业不仅要面向国内市场，而且要面向国际市场。
三、结语
我国的动画教育的大发展已经有几年的时间，这几年我们应该探索到一些经验，现在也是调整的时候了。我们应形成阶梯化教育体系，完善教学模式，培养素质型人才，加强国内外院校专业活动的交流，等等。
参考文献：
［1］贾否，路盛章.动画概论［M］.北京：中国传媒大学出版社，2005.
［2］颜慧，索亚斌.中国动画电影史［M］.北京：中国电影出版社，2005.
［3］谭玲，殷俊.动画产业［M］.成都：四川大学出版社，2006.
［4］孙立军.对当代中国电视动画的思考.
［5］孙立军.高校动漫教育，路在何方.
关键词： 动画教育 现状 问题 策略
一、我国动画教育的发展现状及存在的问题
（一）我国动画教育机构的分类。
在市场的要求下，动画教育机构迅速发展起来。这些动画教育机构大体可以分为这样几类。
1.高等院校的动画教育。
（1）影视专业院校。如北京电影学院、中国传媒大学。
（2）艺术院校。如吉林艺术学院。
（3）综合院校。一些综合院校利用自身的条件，从事动画教学，例如很多理工院校开设的计算机动画专业。
（4）社会力量办学。即独立的二级学院、民办高校等。其中有的同正规院校合作、有的民营、有的合资。
2.各种短训、培训班。
主要是就动画制作应用技术进行培训，以达到技术入门的目的，尤以电脑动画制作为代表。
3.动画产业中心和动画教育研究中心。
这些机构多以传统动画为中心，同时发展电影、电视动画和新兴的电脑动画教育。
（二）我国动画教育存在的问题
从长远观点来看，动画事业的发展需要一个基庞大的“金字塔底”作为支撑，但如果这些教育机构的教学条件和资质达不到标准，又必然为动画事业带来隐忧。加之由于时间短，经验少，目前，我国动画教育存在的主要问题有以下几个。
1.师资严重不足。
造成这一现象的原因有多种，中国动画发展停滞了几十年，这必然会造成动画人才匮乏，相关的老师也缺乏，但高速发展的动画教育大量需要这方面的人才，于是很多本来艺术类的老师也就仓促上岗。
2.动画专业设置与培养目标不够明确。
虽然师资一时半刻不能满足需求，但是专业设置和培养目标是可以人为操作的。目前，有些高等院校的培养目标主要针对基础技术进行普及型教育，已经难以适应市场、行业越来越细化的社会需求，同时也导致了其课程和教学模式与现实存在某种程度的脱节现象。另外还有一些院校以CG、多媒体教学内容代替动画教学内容。以三维CG技术代替动画技术教学，无异于用教授文字处理软件代替教授文学艺术，这种缺乏科学性的专业设置和不重视艺术创造力的培养目标将会阻碍学生的成长，更不符合动画市场发展的需求。
大多数教育机构培养出来的人大多数是工匠型动画人才，动画创作及经营型人才极少。有的院校投资不足，或出于利益追求，连起码的线拍动检设备都不具备，更不要说动画生产的完整流程了。学生的专业学习就靠输送到动画公司去实习，而实习的动画公司又多数是动画制作公司，这样的情况某种程度上阻碍了动画的正常发展。我们的动画产业急需的是原创型人才和复合型人才。
3.缺少科学系统的动画理论研究。
动画作为一门独立学科的历史很短，相应的理论研究基础也比较薄弱。与动画产业的快速发展相比较而言，动画学术研究与理论建设方面相对滞后。许多年来来自工作实践的理论文章和著作十分少见，结合生产实际的学术研究和艺术探讨数量也很少。这种情况不利于提高动画队伍水平，不利于提高动画产品质量，不利于整个动画产业的发展。因此，重视学术研究，加强理论建设，应该引起动画专业工作者的关注。
研究型教师队伍的建立对于动画教育的发展有重要意义。它关系着动画教育水平的高低和动画教育的深入发展。教师们在研究动画艺术创作理论的同时，还必须研究动画制作技术理论。
4.动画教育与动画产业脱节。
动画产业的发展是动画教育的基础，同时又受到动画教育发展情况的制约。但是，目前我国动画教育仍然存在着教育与产业脱节的现象。著名动画导演、“黑猫警长”之父戴铁郎就提出：中国动画界缺少的不是技术人员，而是有创意的编剧。中国很多可称之为大片的动画作品只是机械地完成国外的创意，缺少自己的东西，只是一个执行者。中国传媒大学动画学院副院长石民勇教授也强调：“动画产业是文化产业，迫切需要创造性人才，这是高校培养人才的最重要任务。”中国动画业最缺少的是“十字型”人才，除要具备一定的专业水平外，还要对市场、国际贸易、法律及外语都有一定的掌握，而高校在动画人才的知识结构培养方面目前还很难达到这一点。
动画教育的目标是为动画产业提供人才支持，因此动画教育的发展必须以动画产业的发展为导向。闭门造车式的教育模式只能阻碍中国动画产业的发展。
二、应对策略
（一）动画产业与其它文化产业一样，也要保持合理的人才结构。
从产业的角度看，动画制片由前期策划、中期制作、后期合成三部分组成，呈现中间（制作）大、两头（前期策划、后期合成）小的格局。前后两头需要具有较高文化和艺术修养的创作人才，而中间部分则需要责任心和动手能力强的制作人才。美国、日本和韩国经过多年的发展，已经逐步将动画制片的中间制作部分分离出来，发送到劳动力便宜的国家，中国就是其中之一。中期加工是我国动画业的优势，我国动画业目前最需要的是数量巨大的中期制作人员。因此我们的动画教育要形成阶梯化教育体系。
根据这个需求，我们可以把动画教育划分为以下几个阶层。
研究生教育：通过研究生教育来完成动画创作与产业人才的培养任务。
本科：本来本科教育是培养动画的前期策划和后期合成人才，但本科动画毕业生数量众多，加上培养质量的问题，需求量不是很大的前期策划与后期合成只能部分容纳这些毕业生，本科生向动画中期制作高端人才方向就业，等达到一定的水平再过渡到前期制作人才是可行的。
高职教育：用于培养动画等初级技术人才。
（二）完善教学模式。
动画的专业性质决定了对行业人才的要求是比较高的，应具有相当的艺术修养、文化修养和造型表现修养。而高级创意人才实际上是决定动画作品优劣的核心，必须经过具有良好艺术培养氛围的高校系统性教育模式的培养。
动画专业是与实践环节和市场密切联系的专业。这一事实充分说明学校和企业联合办学有着巨大的社会效益和市场前景。它不但可以利用双方的各自资源与优势，实行资源共享，优势互补，培养动画原创性人才，而且可以将企业优势和优质学校教育品牌结合起来，在就业与实践方面开拓新的渠道，走学习与实践、教学与社会经济、文化建设紧密结合的“产、学、研”路子。
（三）把握教育规律，培养素质型人才。
在动画教学的过程中，首先要重视创作能力的培养。动画是文化内容的产业，形式和工艺则是多种多样的，但其核心价值是艺术创作。未来的动画无论怎样发展，艺术创作的比重只能越来越高。特别值得一提的是，漫画作为动画的原创阶段，将有着广泛的发展前景，同时也将是重要的就业、创业渠道。
同时我们还要将动画教育作为一种艺术素质教育，通过加强学生的艺术底蕴，培养通用型人才。在动画教育中除了对动画本身的学习外，还要不断加强对学生动画情节结构能力的培养。动画是一门综合性艺术，是美术、音乐、文学等共同合作的结果。所以，动画专业的学生应从不同的学科中广泛吸取营养，具有较深的文化底蕴和较高的艺术修养。北京电影学院动画学院就一直注重培养学生全面艺术素质，学生的动画作品在国内外动画节上多次获奖。
（四）加强国内、国际院校专业活动的交流。
2001年北京电影学院创立了动画学院奖，为真正热爱动画艺术的人提供尝试与交流的机会。2001年，第一届动画学院奖还属于北京电影学院动画学院的校内评奖活动。到2002年，动画学院奖已成为全国性的专业动画赛事，从全国各地特别是动画院校专程赶来参加晚会的有五百人之多。2003年，第三届动画学院奖从纯粹评奖形式向电影节形式过渡，除颁奖晚会之外，还有参赛作品观摩、世界优秀动画作品观摩、学术交流会等活动。这些活动的成功举办，为介绍我国优秀动画成果、与国际动画界进行交流搭建了良好的平台。
民族的才是世界的。我们应切实加强中国传统文化与民族文化的审美教育，并积极将其融入到中国动画教育当中，逐步形成具有中国特色的动画教育模式和教育机制，形成具有中国特色的动画产业模式。加入WTO后，市场开放将是双向的，这就要求中国的动画业不仅要面向国内市场，而且要面向国际市场。
三、结语
我国的动画教育的大发展已经有几年的时间，这几年我们应该探索到一些经验，现在也是调整的时候了。我们应形成阶梯化教育体系，完善教学模式，培养素质型人才，加强国内外院校专业活动的交流，等等。
参考文献：
［1］贾否，路盛章.动画概论［M］.北京：中国传媒大学出版社，2005.
［2］颜慧，索亚斌.中国动画电影史［M］.北京：中国电影出版社，2005.
［3］谭玲，殷俊.动画产业［M］.成都：四川大学出版社，2006.
［4］孙立军.对当代中国电视动画的思考.
［5］孙立军.高校动漫教育，路在何方.