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【摘 要】 职业教育的现代教育体系，在国家近年来公开发表的文件中是与适应社会主义市场经济发展、与市场需求和劳动就业紧密结合的，因而打造精品专业也纷纷成为各个中等职业学校的重点任务之一，对它的课程教学方面的研究不容忽视。
【關键词】 电子专业 教学 改革 兴趣
在科学技术高速发展的今天，每个行业都在突飞猛进的发展，企业现代化水平不断提高，也急需大量的学有所长的专业技术人才。社会的发展趋势对职业技术教育是一种考验也是一种机会，在当今社会急速发展的大好形势下，如何让电子技术课程教学满足时代的要求。如何搞好专业课程教学、培养出更多、更好的能适应社会发展需要的职业技术人才，是摆在每个电子专业教师面前的一道严峻的课题。
一、着眼学生，培养学生的学习兴趣
职业中学的学生“底子薄，能力差”，存在厌学思想，培养他们的学习兴趣就显得尤为重要。美国心理学家布鲁纳曾说：“兴趣是认识事物和探求知识的心理倾向，是求知的先导。”兴趣和情感能使人点燃智慧的火花，兴趣是学习的动力，而兴趣的培养则取决于教师的教学方法和艺术。教学时，要“引趣”，要激发学生的求知欲。譬如在《电子线路》教学中，讲述多谐振荡器前，可先让学生看一下多谐振荡器电路控制的彩灯轮流闪亮的工艺品，并告诉他们这是由即将学习的电路知识制成的，学好知识后可以自己制作。课堂上，学生的注意力都非常集中。课后许多学生利用元器件，动手制作，还加入了音乐。实践，培养了学生的学习兴趣和动手能力，也培养了学生的创新精神。
二、理论与实际相结合，用生活中常见的事物帮助学生理解抽象的内容
在电子学科的专业课程中，有些知识很抽象，没有接触过的人很难想象、很难理解。任课教师就应该把所讲的知识与日常生活中同学们能看到，能感受到的事物联系起来激发学生的学习兴趣，让学生很容易就理解所学内容。例如在讲解PN结形成的章节中，有个名词叫动态平衡，当多数载流子的扩散运动和少数载流子的漂移运动达到动态平衡时，空间电荷区就形成了，学生们很难理解动态平衡这个术语，我们就可以举例说动态平衡如同两队在进行拔河比赛。当两队使得劲一样大时，绳子两端都受力，但绳子不会偏向任何一方，这时我们就说达到了一种动态平衡。用日常生活的实例去类比电子技术中的一些现象或者术语，就使学生们很快理解了课程内容，并能牢固掌握。
三、要引导学生正确地认识实验实习过程，这是学生获得创新能力的源泉
先理论教学，后实践验证的传统教学方法是违背认识论的。理论教学在先，教师往往先要努力将抽象的电子技术专业理论知识在学生毫无感性认识之前讲清楚，然后学生通过实验进行验证。而从理论教学到实践验证有一个艰难的认识过程，颇费周折。正确的认识过程应该是实践、认识、再实践、再认识。
1、以波形显示为例，培养学生进行观察、分析各种实验现象和解决实际问题的能力。如在《电子线路》中讲解“低频功率放大电路”时，可以先让学生做甲类功放的实验，用示波器观察比较输入、输出信号的变化，认识到功率放大的概念。接着做乙类功放的实验，通过示波器观察其输出信号在正、负半周交替处出现了失真（即交越失真），从而认识到交越失真的问题。再将甲、乙类功放电路进行比较，分析得出乙类功放出现交越失真的原因是静态工作点（即Q点）过低引起的。此时引导学生思考如果适当提高Q点，能否消除交越失真呢？紧接着做甲乙类功放的实验，通过示波器观察，其输出波形中交越失真消失，从而认识到Q点对功放电路的影响及交越失真消除的方法。最后将甲类、乙类、甲乙类三种功放电路的Q点、工作原理、最大输出功率和效率等进行比较，分析各自的优缺点。
2、以频率测量为例，启发学生的创新思维能力。在《电子测量与仪器》中讲解“数字频率计”时，可用实验的方法对不同的频率测量方法进行比较，认识测量方法的多样性。从已学过的频率测量方法中思索新的更先进的测量方法——数字式频率计的产生；再从不同的测量方法中分析思考测量误差的产生，以及提高测量精度的方法，使学生的思维能力在简单的方法中得到升华。总之，在教学过程中，教师应让学生发现问题、提出问题，指导学生思考问题、解决问题，使学生的注意力、观察力、记忆力、想象力等智力因素和非智力因素都积极参与活动。学生通过既动手又动脑的实践活动，不仅能培养自己的动手能力，而且能使所学知识更为巩固，更易应用，更重要的是能学会学生学习的方法，为其今后终身教育打下坚实基础。
四、着力实验实习，培养学生的动手能力
将理论应用于实践中，既有利于激发学生的学习热情，又有利于学生用理论指导实践，并反过来通过实践掌握理论，巩固理论，经过从理性认识到感性认识再到理性认识这样一个过程，从而达到更好地掌握知识的目的。
总而言之，要搞好电子技术教育，培养出高素质实用型人才，就要在教法上狠下工夫，勇于创新，敢于争先，才能适应时代的新要求，才能使电子技术专业教学质量跃上一个新的台阶。
【關键词】 电子专业 教学 改革 兴趣
在科学技术高速发展的今天，每个行业都在突飞猛进的发展，企业现代化水平不断提高，也急需大量的学有所长的专业技术人才。社会的发展趋势对职业技术教育是一种考验也是一种机会，在当今社会急速发展的大好形势下，如何让电子技术课程教学满足时代的要求。如何搞好专业课程教学、培养出更多、更好的能适应社会发展需要的职业技术人才，是摆在每个电子专业教师面前的一道严峻的课题。
一、着眼学生，培养学生的学习兴趣
职业中学的学生“底子薄，能力差”，存在厌学思想，培养他们的学习兴趣就显得尤为重要。美国心理学家布鲁纳曾说：“兴趣是认识事物和探求知识的心理倾向，是求知的先导。”兴趣和情感能使人点燃智慧的火花，兴趣是学习的动力，而兴趣的培养则取决于教师的教学方法和艺术。教学时，要“引趣”，要激发学生的求知欲。譬如在《电子线路》教学中，讲述多谐振荡器前，可先让学生看一下多谐振荡器电路控制的彩灯轮流闪亮的工艺品，并告诉他们这是由即将学习的电路知识制成的，学好知识后可以自己制作。课堂上，学生的注意力都非常集中。课后许多学生利用元器件，动手制作，还加入了音乐。实践，培养了学生的学习兴趣和动手能力，也培养了学生的创新精神。
二、理论与实际相结合，用生活中常见的事物帮助学生理解抽象的内容
在电子学科的专业课程中，有些知识很抽象，没有接触过的人很难想象、很难理解。任课教师就应该把所讲的知识与日常生活中同学们能看到，能感受到的事物联系起来激发学生的学习兴趣，让学生很容易就理解所学内容。例如在讲解PN结形成的章节中，有个名词叫动态平衡，当多数载流子的扩散运动和少数载流子的漂移运动达到动态平衡时，空间电荷区就形成了，学生们很难理解动态平衡这个术语，我们就可以举例说动态平衡如同两队在进行拔河比赛。当两队使得劲一样大时，绳子两端都受力，但绳子不会偏向任何一方，这时我们就说达到了一种动态平衡。用日常生活的实例去类比电子技术中的一些现象或者术语，就使学生们很快理解了课程内容，并能牢固掌握。
三、要引导学生正确地认识实验实习过程，这是学生获得创新能力的源泉
先理论教学，后实践验证的传统教学方法是违背认识论的。理论教学在先，教师往往先要努力将抽象的电子技术专业理论知识在学生毫无感性认识之前讲清楚，然后学生通过实验进行验证。而从理论教学到实践验证有一个艰难的认识过程，颇费周折。正确的认识过程应该是实践、认识、再实践、再认识。
1、以波形显示为例，培养学生进行观察、分析各种实验现象和解决实际问题的能力。如在《电子线路》中讲解“低频功率放大电路”时，可以先让学生做甲类功放的实验，用示波器观察比较输入、输出信号的变化，认识到功率放大的概念。接着做乙类功放的实验，通过示波器观察其输出信号在正、负半周交替处出现了失真（即交越失真），从而认识到交越失真的问题。再将甲、乙类功放电路进行比较，分析得出乙类功放出现交越失真的原因是静态工作点（即Q点）过低引起的。此时引导学生思考如果适当提高Q点，能否消除交越失真呢？紧接着做甲乙类功放的实验，通过示波器观察，其输出波形中交越失真消失，从而认识到Q点对功放电路的影响及交越失真消除的方法。最后将甲类、乙类、甲乙类三种功放电路的Q点、工作原理、最大输出功率和效率等进行比较，分析各自的优缺点。
2、以频率测量为例，启发学生的创新思维能力。在《电子测量与仪器》中讲解“数字频率计”时，可用实验的方法对不同的频率测量方法进行比较，认识测量方法的多样性。从已学过的频率测量方法中思索新的更先进的测量方法——数字式频率计的产生；再从不同的测量方法中分析思考测量误差的产生，以及提高测量精度的方法，使学生的思维能力在简单的方法中得到升华。总之，在教学过程中，教师应让学生发现问题、提出问题，指导学生思考问题、解决问题，使学生的注意力、观察力、记忆力、想象力等智力因素和非智力因素都积极参与活动。学生通过既动手又动脑的实践活动，不仅能培养自己的动手能力，而且能使所学知识更为巩固，更易应用，更重要的是能学会学生学习的方法，为其今后终身教育打下坚实基础。
四、着力实验实习，培养学生的动手能力
将理论应用于实践中，既有利于激发学生的学习热情，又有利于学生用理论指导实践，并反过来通过实践掌握理论，巩固理论，经过从理性认识到感性认识再到理性认识这样一个过程，从而达到更好地掌握知识的目的。
总而言之，要搞好电子技术教育，培养出高素质实用型人才，就要在教法上狠下工夫，勇于创新，敢于争先，才能适应时代的新要求，才能使电子技术专业教学质量跃上一个新的台阶。