基于全方位的高职院校教育质量研究

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高职学生学习质量,既是教师课堂教学在高职学生身上的教育工作量,也是学生主动自我学习的学习量.由于高职学生学习质量包含校级层面、专业层面和课程层面,因此单一的定量评估方法或定性评估方法难以全方位的进行教育质量研究.因此,针对高职学生学习质量的研究应采用定性定量相结合的方法开展.
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