【摘 要】
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目的 探讨内隐外显协同教学法在护理专业教学中的可行性.方法 将120名学生随机分成实验组(60例)和对照组(60例).在基础护理的教学中对照组采用传统的教学方法,实验组采用以协同教学法为主的教学方法.结果 除护理仪表得分两组比较差异无统计学意义(P＞0.05)外,实验组学生的考核成绩、对基础护理的教学方法评价、实验教师对实验组学生的综合素质评价都明显高于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P＜0.
【机 构】
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410013,长沙,中南大学护理学院，湘潭职业技术学院护理学院护理教研组,410013,长沙,中南大学护理学院,湖南省湘潭中心医院普外科,湘潭职业技术学院护理学院护理教研组,410013,长沙,中南大
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目的 探讨内隐外显协同教学法在护理专业教学中的可行性.方法 将120名学生随机分成实验组(60例)和对照组(60例).在基础护理的教学中对照组采用传统的教学方法,实验组采用以协同教学法为主的教学方法.结果 除护理仪表得分两组比较差异无统计学意义(P＞0.05)外,实验组学生的考核成绩、对基础护理的教学方法评价、实验教师对实验组学生的综合素质评价都明显高于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P＜0.01).同时,实验组对专业学习的兴趣程度也明显高于对照组.结论 协同教学法能够提高基础护理的教学效果和学习成绩,激发学生的专业兴趣,同时,也是素质培养的有效途径。
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