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近年来,“建设学校文化”已成为基层学校为之努力的目标。当前形势下,学校发展已从规模数量的发展向文化品质提升上转型。随着教育事业的均衡发展和快速推进,我们必须适应历史规律,更新理念,把学校建设从表面的物质设施建设转向更高层次的学校文化理念的建设。
学校文化
什么样的文化才是学校文化?学校制定的规章制度、墙壁上的校训、名言警句以及校长的办学理念、教育思想是不是学校文化呢?笔者认为,所有的文字、规章制度、思想,只有转化为学校全体师生的内在需求和相同价值取向,外显为共同的处世原则和行为方式,这样的文化才可以称之为真正意义上的学校文化。
正如美国学者布莱克所言:学校文化是一所学校内部所形成的为师生所共同遵循或相互同化的价值观体系和行为作风的总和。它是学校发展的基石,是学校未来之所在。学校文化一旦形成,就像物理学上的“场”,具有巨大的能量,虽然看不见、摸不着,但对置身其中的每一位成员都施加着一定的制约力和影响力,规范着每个人的思想、言论和行为,这就是学校文化的威力和魅力,也是我们要加强学校文化建设的根本原因。
建设学校文化
一、确立学校的核心价值
以学校的核心价值来统领广大师生的思想与行为,是建设学校文化建设首要且十分重要的工作。我校建校25年来,有奋斗的艰辛,也有收获的喜悦,逐步形成了学校的核心价值观。2008年,我们借新教学大楼启用之机,结合新教学大楼捐建者的先进事迹,在广大师生中广泛开展学习他们高远的人生追求。同时,回顾校史,编写校志,总结为“敬业奉献、艰苦奋斗、自强不息、敢为人先”的镇中精神。结合县教体局师德师风教育活动,不断将这种精神转化为广大师生工作学习的内在动力。
二、丰富校园文化,注重环境育人
1.科学规划,合理布局。
依据我校实际,把校园划分为教学区、办公区、运动区、生活区等7个功能相对独立、布局较为合理的区域。并逐步完善各项功能,为环境育人打下了良好基础。
2.为硬化、绿化、美化环境,学校增设了供水系统,修建了排污通道,统一规划了校园绿化区域,达到了“春有花、夏有荫、秋有果、冬有青”的绿化效果。同时,为加强卫生管理,增设了环保箱,教育学生养成良好的卫生习惯,确保时时、处处干净整洁,不留卫生死角。
3.精心布置,营造文化氛围。
我校将制定的校风、教风、学风和校训放大到教学楼前的墙壁上,激励学生不断进取,奋发向上。在运动场地周边墙上绘制出运动图标,激发学生强身健体的积极性;在餐厅、宿舍、厕所张贴热爱生活、珍惜粮食、文明就餐、有序入寝等宣传标语,促使学生养成良好的生活习惯;在每个教室及走廊内悬挂有伟人头像及其名言警句,激发学生的学习积极性;在教室前面黑板上方书写班训,右侧公布班级日志,后墙黑板上定期举办专题教育板报,营造浓厚的文化氛围;在每个教学班外面,安装有“群星争灿”宣传橱窗,把班级中敬业奉献、甘为人梯、成绩优异的教师及遵规守纪、刻苦勤奋、品学兼优的学生照片放大,嵌入宣传橱窗中,形成了具有育人功能和激励作用的环境文化。
三、重视规章制度、校训、名言警句的形成过程
1.重视规章制度的形成过程。
依据县教体局“建章立制、规范管理”的具体要求,我校制定并完善了数十项管理制度。在健全完善规章制度的过程中,我们把师生的发展作为目的和价值取向,注重制度的形成过程,让教职工共同参与制订、修订,并提交教代会讨论、修订和表决,使制订、修订制度的过程变为教职工参与、熟悉、理解、接受学校管理的过程,变为认同、遵守、维护学校规章制度的过程。从而增强了制度的生命力和激励效应,形成了被全校师生所认同又规范着全校师生行为的制度文化。
2.重视校训、校风、教风、学风的形成过程。
物化形态的校训、校风、教风等只是一种文字符号,只有当它被师生认同并转化为他们的内在需求、体现为外在行为的时候,才能成为学校文化,才能成为陶冶人、激励人、提升人的精神食粮。学校向全体师生征集校训、校风、学风、教风、校旗、校徽、校歌,征集的过程其实就是比较、选择、认同并遵循的过程。把大家讨论定稿的内容再反馈给全体师生,并组织他们强化学习,进一步体会其中包含的人生哲理。如:我校的校训“健体魄、冶情操、增知识、做真人”,时刻激励师生强健自己体魄、陶冶高尚情操、不断学习文化知识,最终要做热爱祖国、勤于奉献的人,做德才兼备、全面发展的人,做视野开阔、胸怀宽广的人,做追求真理、勇于创新的人,做知行统一、脚踏实地的人。
四、引导教师主动发展,提升学校文化内涵
教师是创造、传承、发扬学校文化的主体,因此,打造一支以学生为本,自觉践行学校核心价值观的教师队伍,是提升学校文化内涵的基础和前提。
传统的教师业绩评价方法主要通过外部压力,刺激教师改进教学、开展科研活动,这样,很难把不称职的教师在可预见的时间内提高到预期水平,但对他们水平的提高却有一定作用。而以教师专业发展为导向的教师评价方法,可以在促进教师自身发展的同时,提高教育教学质量,以达到提升学校文化内涵的目的。
目前,我国经济和社会发展的水平总体还比较低,中小学教师的经济和社会地位还不是很高,市场经济的趋利性价值观对中小学教师还有很大的影响。同时,我校教师队伍素质参差不齐,决定了在我校适宜推行两种评价方法兼用,即以专业发展为导向的教师评价办法为主导,创造条件,积极引导,以发展性的评价,促进大部分教师的主动发展,以传统的评价方式为补充,确立最低标准,规范教育管理,督促教学技能差的教师达到要求标准。
基于以上的研究和考虑,我们一方面重视对备课、上课、作业批改、辅导、考试、听课评课、教学研究等数十项教师常规工作的评价,加强对教育教学的常规管理;另一方面积极推行以专业发展为导向的教师评价,推出“循环大课堂”、“名师讲坛”、“班主任论坛”等系列活动,开办“教师风采”系列专栏,让那些在工作中取得长足发展或教育教学上有特长的教师,通过开办讲座,交流成果等形式的活动,展示他们的才华,促进他们进一步发展。并以此带动全校教师投身于学校的教育教学改革与实践中去,努力实现学校办学目标,不断提升学校文化内涵。
五、加强班级建设,努力营造班级文化
1.结合每班实际,在班主任及任课教师引领下,由学生制定出符合本班特色的班训。上课前,师生共同以饱满的激情高声诵读班训,激励学生顽强拼搏,不断进步。
2.班级成立板报组,定期按要求更换黑板报,内容融知识性、趣味性和育人功能为一体,营造浓郁的文化氛围。
3.教室外“群星璀璨”橱窗嵌入班级优秀师生的照片及事迹,时刻激励大家奋发向上。
4.以活动为载体,引导激励学生积极向上,不断进取,如九年级的“奋战中考、冲刺50天”大家谈活动、“青春氧吧”为九年级减压活动等都起到了应有的效果。
5.认真抓好班级管理和团队工作,建设团结友爱、互帮互助、快乐和谐、争做主人、文明向上的良好班风,引导学生自己的事情自己做好,他人的事情帮助做好,集体的事情一起做好。如今,在我校“比、学、赶、帮、超”已形成风尚,浓厚的班级文化逐步形成。
六、积极打造办公室文化
重视教师办公室及各处室文化氛围的营造。除将各处室及教师职责张贴上墙外,还将诸如《教师备课五认真》、《教师工作五要五忌》等放大上墙,时时警醒教师自己的职责所在,告诫教师要以人为本,注重工作方法,尊重学生特点。另外,各处室、办公室还根据自身实际,制定了奋发向上的目标、口号和教师座右铭等。如“魅力课堂——我的追求”、“学生的进步是我永远的追求”等,显示了教师们爱岗敬业、爱生严教的情怀。从而,营造了积极向上的办公室文化。
对建设学校文化的肤浅体会
一、学校领导应有清晰的学校文化观
从一定意义上来说,学校文化就是管理者的文化。可以说,学校领导有什么样的办学理念,有什么样的核心价值观,就有什么样的学校文化。微软公司由于其创始人比尔·盖茨进取心很强,富有竞争与冒险精神,勇于进取创新、敢于冒险就成为微软公司企业文化的鲜明特点;而IBM公司的情况则相反,其创始人托马斯·沃森几乎为每一件事都制定了严格的规则,IBM公司的企业文化特征就显得稳健和保守;再如,蔡元培先生在北大提出了“兼容并包”、“学术自由”的办学思想,这也形成了北大的文化特点。由此看来,学校领导的文化观是非常重要的,学校需要有思想、有行为、有学校文化先遣意识的领导班子带领大家去建设学校的独特文化。
这就要求我们必须有清晰的学校文化观,以此来指引我们的学校文化建设,以营造学校文化氛围,促进学校内涵发展,提升教育教学质量,提升学校的核心竞争力。
二、要用主流价值观引导师生的成长
学校要创出品牌,办出特色,不是靠表面轰轰烈烈的一系列活动,而是靠文化的引领。学校崇尚什么,杜绝什么,决定着学校师生员工的思维方向和处事方式。因此,要努力打造学校的核心价值观,并让这些主流价值观随着时代的发展不断充实和完善。
三、加强对教师的培训
一所学校要让主流价值观真正根植于教师的心中,并体现在行为方式上,并不是一件容易的事,必须加强对教师的校本培训。
四、不断践行主流价值观,让它成为师生员工的“内隐概念”
学校的重要任务之一就是价值观的实践与传承,培养教职员工的共同行为或思考模式。20世纪著名的物理化学家、思想家波兰尼提出了缄默知识理论,他说,“我们所认识的多于我们能告诉的”,这揭示了人类知识不仅有可用言语表达的显性知识,还有难以用语言表达的缄默知识。它影响着、支配着个体行为。如果教师先前已形成了一些缄默的价值观,没有受到触动、得到澄清,学校的核心价值观就不能真正地转化为自己的行为,必然造成学校先进的办学理念与教育教学行为的分离。要解决这个问题,就需要用各种方式让教师不断践行学校的主流价值观。
学校文化建设需要不断的变革、创新,注入新的元素,需要传承和升华,更需要每位教育工作者坚持不懈地添砖加瓦。随着教育事业的不断发展,学校文化建设必将会被人们越来越重视,学校文化建设工作也必将会提升到一个新的层面,学校文化建设对推动教育事业的向前发展将发挥更加积极的作用。■
(作者单位:河南省叶县昆阳镇中学)
学校文化
什么样的文化才是学校文化?学校制定的规章制度、墙壁上的校训、名言警句以及校长的办学理念、教育思想是不是学校文化呢?笔者认为,所有的文字、规章制度、思想,只有转化为学校全体师生的内在需求和相同价值取向,外显为共同的处世原则和行为方式,这样的文化才可以称之为真正意义上的学校文化。
正如美国学者布莱克所言:学校文化是一所学校内部所形成的为师生所共同遵循或相互同化的价值观体系和行为作风的总和。它是学校发展的基石,是学校未来之所在。学校文化一旦形成,就像物理学上的“场”,具有巨大的能量,虽然看不见、摸不着,但对置身其中的每一位成员都施加着一定的制约力和影响力,规范着每个人的思想、言论和行为,这就是学校文化的威力和魅力,也是我们要加强学校文化建设的根本原因。
建设学校文化
一、确立学校的核心价值
以学校的核心价值来统领广大师生的思想与行为,是建设学校文化建设首要且十分重要的工作。我校建校25年来,有奋斗的艰辛,也有收获的喜悦,逐步形成了学校的核心价值观。2008年,我们借新教学大楼启用之机,结合新教学大楼捐建者的先进事迹,在广大师生中广泛开展学习他们高远的人生追求。同时,回顾校史,编写校志,总结为“敬业奉献、艰苦奋斗、自强不息、敢为人先”的镇中精神。结合县教体局师德师风教育活动,不断将这种精神转化为广大师生工作学习的内在动力。
二、丰富校园文化,注重环境育人
1.科学规划,合理布局。
依据我校实际,把校园划分为教学区、办公区、运动区、生活区等7个功能相对独立、布局较为合理的区域。并逐步完善各项功能,为环境育人打下了良好基础。
2.为硬化、绿化、美化环境,学校增设了供水系统,修建了排污通道,统一规划了校园绿化区域,达到了“春有花、夏有荫、秋有果、冬有青”的绿化效果。同时,为加强卫生管理,增设了环保箱,教育学生养成良好的卫生习惯,确保时时、处处干净整洁,不留卫生死角。
3.精心布置,营造文化氛围。
我校将制定的校风、教风、学风和校训放大到教学楼前的墙壁上,激励学生不断进取,奋发向上。在运动场地周边墙上绘制出运动图标,激发学生强身健体的积极性;在餐厅、宿舍、厕所张贴热爱生活、珍惜粮食、文明就餐、有序入寝等宣传标语,促使学生养成良好的生活习惯;在每个教室及走廊内悬挂有伟人头像及其名言警句,激发学生的学习积极性;在教室前面黑板上方书写班训,右侧公布班级日志,后墙黑板上定期举办专题教育板报,营造浓厚的文化氛围;在每个教学班外面,安装有“群星争灿”宣传橱窗,把班级中敬业奉献、甘为人梯、成绩优异的教师及遵规守纪、刻苦勤奋、品学兼优的学生照片放大,嵌入宣传橱窗中,形成了具有育人功能和激励作用的环境文化。
三、重视规章制度、校训、名言警句的形成过程
1.重视规章制度的形成过程。
依据县教体局“建章立制、规范管理”的具体要求,我校制定并完善了数十项管理制度。在健全完善规章制度的过程中,我们把师生的发展作为目的和价值取向,注重制度的形成过程,让教职工共同参与制订、修订,并提交教代会讨论、修订和表决,使制订、修订制度的过程变为教职工参与、熟悉、理解、接受学校管理的过程,变为认同、遵守、维护学校规章制度的过程。从而增强了制度的生命力和激励效应,形成了被全校师生所认同又规范着全校师生行为的制度文化。
2.重视校训、校风、教风、学风的形成过程。
物化形态的校训、校风、教风等只是一种文字符号,只有当它被师生认同并转化为他们的内在需求、体现为外在行为的时候,才能成为学校文化,才能成为陶冶人、激励人、提升人的精神食粮。学校向全体师生征集校训、校风、学风、教风、校旗、校徽、校歌,征集的过程其实就是比较、选择、认同并遵循的过程。把大家讨论定稿的内容再反馈给全体师生,并组织他们强化学习,进一步体会其中包含的人生哲理。如:我校的校训“健体魄、冶情操、增知识、做真人”,时刻激励师生强健自己体魄、陶冶高尚情操、不断学习文化知识,最终要做热爱祖国、勤于奉献的人,做德才兼备、全面发展的人,做视野开阔、胸怀宽广的人,做追求真理、勇于创新的人,做知行统一、脚踏实地的人。
四、引导教师主动发展,提升学校文化内涵
教师是创造、传承、发扬学校文化的主体,因此,打造一支以学生为本,自觉践行学校核心价值观的教师队伍,是提升学校文化内涵的基础和前提。
传统的教师业绩评价方法主要通过外部压力,刺激教师改进教学、开展科研活动,这样,很难把不称职的教师在可预见的时间内提高到预期水平,但对他们水平的提高却有一定作用。而以教师专业发展为导向的教师评价方法,可以在促进教师自身发展的同时,提高教育教学质量,以达到提升学校文化内涵的目的。
目前,我国经济和社会发展的水平总体还比较低,中小学教师的经济和社会地位还不是很高,市场经济的趋利性价值观对中小学教师还有很大的影响。同时,我校教师队伍素质参差不齐,决定了在我校适宜推行两种评价方法兼用,即以专业发展为导向的教师评价办法为主导,创造条件,积极引导,以发展性的评价,促进大部分教师的主动发展,以传统的评价方式为补充,确立最低标准,规范教育管理,督促教学技能差的教师达到要求标准。
基于以上的研究和考虑,我们一方面重视对备课、上课、作业批改、辅导、考试、听课评课、教学研究等数十项教师常规工作的评价,加强对教育教学的常规管理;另一方面积极推行以专业发展为导向的教师评价,推出“循环大课堂”、“名师讲坛”、“班主任论坛”等系列活动,开办“教师风采”系列专栏,让那些在工作中取得长足发展或教育教学上有特长的教师,通过开办讲座,交流成果等形式的活动,展示他们的才华,促进他们进一步发展。并以此带动全校教师投身于学校的教育教学改革与实践中去,努力实现学校办学目标,不断提升学校文化内涵。
五、加强班级建设,努力营造班级文化
1.结合每班实际,在班主任及任课教师引领下,由学生制定出符合本班特色的班训。上课前,师生共同以饱满的激情高声诵读班训,激励学生顽强拼搏,不断进步。
2.班级成立板报组,定期按要求更换黑板报,内容融知识性、趣味性和育人功能为一体,营造浓郁的文化氛围。
3.教室外“群星璀璨”橱窗嵌入班级优秀师生的照片及事迹,时刻激励大家奋发向上。
4.以活动为载体,引导激励学生积极向上,不断进取,如九年级的“奋战中考、冲刺50天”大家谈活动、“青春氧吧”为九年级减压活动等都起到了应有的效果。
5.认真抓好班级管理和团队工作,建设团结友爱、互帮互助、快乐和谐、争做主人、文明向上的良好班风,引导学生自己的事情自己做好,他人的事情帮助做好,集体的事情一起做好。如今,在我校“比、学、赶、帮、超”已形成风尚,浓厚的班级文化逐步形成。
六、积极打造办公室文化
重视教师办公室及各处室文化氛围的营造。除将各处室及教师职责张贴上墙外,还将诸如《教师备课五认真》、《教师工作五要五忌》等放大上墙,时时警醒教师自己的职责所在,告诫教师要以人为本,注重工作方法,尊重学生特点。另外,各处室、办公室还根据自身实际,制定了奋发向上的目标、口号和教师座右铭等。如“魅力课堂——我的追求”、“学生的进步是我永远的追求”等,显示了教师们爱岗敬业、爱生严教的情怀。从而,营造了积极向上的办公室文化。
对建设学校文化的肤浅体会
一、学校领导应有清晰的学校文化观
从一定意义上来说,学校文化就是管理者的文化。可以说,学校领导有什么样的办学理念,有什么样的核心价值观,就有什么样的学校文化。微软公司由于其创始人比尔·盖茨进取心很强,富有竞争与冒险精神,勇于进取创新、敢于冒险就成为微软公司企业文化的鲜明特点;而IBM公司的情况则相反,其创始人托马斯·沃森几乎为每一件事都制定了严格的规则,IBM公司的企业文化特征就显得稳健和保守;再如,蔡元培先生在北大提出了“兼容并包”、“学术自由”的办学思想,这也形成了北大的文化特点。由此看来,学校领导的文化观是非常重要的,学校需要有思想、有行为、有学校文化先遣意识的领导班子带领大家去建设学校的独特文化。
这就要求我们必须有清晰的学校文化观,以此来指引我们的学校文化建设,以营造学校文化氛围,促进学校内涵发展,提升教育教学质量,提升学校的核心竞争力。
二、要用主流价值观引导师生的成长
学校要创出品牌,办出特色,不是靠表面轰轰烈烈的一系列活动,而是靠文化的引领。学校崇尚什么,杜绝什么,决定着学校师生员工的思维方向和处事方式。因此,要努力打造学校的核心价值观,并让这些主流价值观随着时代的发展不断充实和完善。
三、加强对教师的培训
一所学校要让主流价值观真正根植于教师的心中,并体现在行为方式上,并不是一件容易的事,必须加强对教师的校本培训。
四、不断践行主流价值观,让它成为师生员工的“内隐概念”
学校的重要任务之一就是价值观的实践与传承,培养教职员工的共同行为或思考模式。20世纪著名的物理化学家、思想家波兰尼提出了缄默知识理论,他说,“我们所认识的多于我们能告诉的”,这揭示了人类知识不仅有可用言语表达的显性知识,还有难以用语言表达的缄默知识。它影响着、支配着个体行为。如果教师先前已形成了一些缄默的价值观,没有受到触动、得到澄清,学校的核心价值观就不能真正地转化为自己的行为,必然造成学校先进的办学理念与教育教学行为的分离。要解决这个问题,就需要用各种方式让教师不断践行学校的主流价值观。
学校文化建设需要不断的变革、创新,注入新的元素,需要传承和升华,更需要每位教育工作者坚持不懈地添砖加瓦。随着教育事业的不断发展,学校文化建设必将会被人们越来越重视,学校文化建设工作也必将会提升到一个新的层面,学校文化建设对推动教育事业的向前发展将发挥更加积极的作用。■
(作者单位:河南省叶县昆阳镇中学)