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摘要：初中英語新课标理念指出，在中学英语教学中要更侧重激发学生英语学习兴趣，听、说、读、写能力全面发展。基于此，在初中英语教学中，教师要革新教学理念，创新英语课堂教学方法，以调动学生的学习主观能动性为出发点，采用灵活的教学方法，改善现阶段初中英语阅读教学中存在的问题，引导学生逐步喜欢上英语学习，加强对学习英语的兴趣和热情的培养，实现初中英语教学的目标。
关键词：初中英语;学习兴趣;教学方法;教学目标
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在新课标理念全面渗透的背景之下，运用兴趣教学增加英语教学课堂的活跃性，让学生拥有更加愉悦的学习心态，打起十二分精神参与到教师组织的各种各样的教学活动中，从而能够开创一个新的英语课堂教学局面，十分有利于教学大纲所规定目标的实现。有鉴于此，广大初中英语教育工作者需要善于构建兴趣教学模式，让学生不再拘束、紧张，而是能够比较自然、轻松地进行英语学习，十分有利于初中英语教学的高效开展。
一、唤起探索欲望
在兴趣教学开展过程中，教师利用多种创新的教学模式讲解教材知识，让英语教学活动更加生动活泼，具有吸引力，可以唤起学生的探索欲望，从而能够为初中英语高效教学的实施提供一定的助力。因此，教师要积极运用兴趣教学唤醒学生的探索欲望，将学生分散的思维迅速聚集到英语教学课堂当中，让学生快速进入到最佳的上课状态，吃透教材知识，不断增强学生的英语学习勇气。
例如，以“An old man tried to move the mountains.”为例，在教授本单元的新知识时，我先为学生播放了《愚公移山》的动画视频，并向学生提问道：你们能够将这个故事复述出来吗？你们能够针对这个故事发表一些自己的看法吗？有的学生说道：我要学习愚公直面困难的精神，在学习和生活中总会遇到各种各样的困难，面对这些困难，我们不能拈轻怕重，要有克服困难的勇气，这样才能锻炼自身，提高自我。还有的学生说道：其实，解决问题的方法不止一种，面对移山这样有多种解决方案的问题时，我们应该要多方面思考问题，结合实际选择可行的方法。在学生讲述结束之后，我对学生的观点进行了简单的点评，肯定了学生的表现，使学生大受鼓舞，树立了英语学习的信心。然后，我为学生讲解了教材当中的内容，并反复为学生讲述教材主干知识，使学生掌握了教材中的关键点知识。最后，我为学生播放了与教材内容有关的故事的视频，如《夸父逐日》《精卫填海》等等，并让学生根据视频内容，运用英语发表自己对有关故事的观点，转变了学生只掌握知识，却不会运用的现状，取得了应有的教学产出与教学收益。
二、创新学习思维
教师在开展兴趣教学时，对学生进行学习技巧的指导，创新学生的学习思维，让学生不再一直进行机械模仿的学习，可以落实以生为本的理念，激活学生的英语学习思维，让学生的学习效果倍增，看到自己的进步，深刻享受到进行英语学习的快乐。
例如，以“This is my sister.”为例，在教授本单元的新知识时，学生根据我的指导，做到了以下几点：第一，学生根据本单元的学习目标，在课下进行了自主预习，记忆了教材新词汇，查阅了重点单词的用法，并学习了教材当中的语法知识，对自己没有理解通透、没有学会的知识做好了标记。第二，学生在我讲到他们自己做出标记的地方时，静下心来认真听了我的讲述，如果学生在听完之后还有疑问，会及时向我进行提问，养成了“不学明白誓不罢休”的性格。而且，学生在上课时，有条理、有重点地做了笔记，对今后的复习起到了十分积极的作用。第三，学生在课下对照笔记，再次回顾了课堂当中讲述的知识点，熟记了需要重点记忆的知识，并独立高效地完成了课后作业。在完成作业的过程中，学生没有一遇到不会的问题就向他人请教，而是先自己进行了思考，实在不能解决时才向他人进行请教，询问他人有关问题应该怎样做，为什么这样做，加深了自身对教材知识的认识。第四，学生做到了正确面对自己的错误和失败，在平时的练习和测验中，出现错误之后，没有抱怨，也没有气馁，而是收集了错题资源，掌握了正确的解题方法，备注了自己出错的原因以及今后做这一类问题应该注意的事项，取得了满意的学习效果。这样，教师通过运用兴趣教学创新学生的学习思维，使学生养成了良好的英语学习习惯，学习水平更上一层楼。
三、挖掘课程资源，精心设计英语教学活动
教师要经常研究英语课程标准，认真学习教材内容，积极整合课程资源，钻研电子白板的运用技巧，精心制作课件，设计课堂教学活动，使英语课堂教学目标既分层又清晰，激趣活动穿插有序，内容学习深入浅出，学生主体地位突出，教学组织井然有序，活动参与效率明显，巩固提升训练到位，课后总结简单明确。例如，在教学八年级“Unit 8An old man tried to move the mountains.”一单元时，教师可以充分利用学生的已有知识储备设计一节讲故事课，先让学生尝试用英语讲这个故事，然后学习课文，再结合课文内容理清故事脉络，用英文复述故事，以此来激发学生的学习兴趣。
四、利用辅助工具教学，融入更多趣味元素
信息技术作为一种极富时代性与先进性特征的教辅工具，已经被广泛应用于初中英语教学中来，有力地推动了英语教学趣味性和实效性的提高。对此，英语教师可将其渗入到教学中来，发挥其辅助教学的优势与作用。并且，利用信息技术辅助教学可以帮助学生更快地进入英语教学中，互联网也有很多图文并茂的趣味性英语教学资源，教师可将这些教学资源融入到初中英语教学中，在大大提升教学资源选择面的同时，为学生带来更多贴合他们兴趣爱好的内容，逐步提升他们对英语教学的兴趣。
结语
总而言之，在新时期下，广大初中英语教育工作者需要积极整合教学资源，利用多种有效的方式为学生开展兴趣教学，打开学生的兴趣之门和学习之窗，让学生更好地吸收教材知识，满足学生的“胃口”，为学生今后的英语学习打下良好的基础。
参考文献
[1]朱欣怡.青少年学生英语学习兴趣的培养与激发[J].海外英语，2020（16）：229-230.
[2]罗满平.初中英语教学过程中学生学习兴趣的培养[]西部素质教育， 2020（07）：231+233.
关键词：初中英语;学习兴趣;教学方法;教学目标
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在新课标理念全面渗透的背景之下，运用兴趣教学增加英语教学课堂的活跃性，让学生拥有更加愉悦的学习心态，打起十二分精神参与到教师组织的各种各样的教学活动中，从而能够开创一个新的英语课堂教学局面，十分有利于教学大纲所规定目标的实现。有鉴于此，广大初中英语教育工作者需要善于构建兴趣教学模式，让学生不再拘束、紧张，而是能够比较自然、轻松地进行英语学习，十分有利于初中英语教学的高效开展。
一、唤起探索欲望
在兴趣教学开展过程中，教师利用多种创新的教学模式讲解教材知识，让英语教学活动更加生动活泼，具有吸引力，可以唤起学生的探索欲望，从而能够为初中英语高效教学的实施提供一定的助力。因此，教师要积极运用兴趣教学唤醒学生的探索欲望，将学生分散的思维迅速聚集到英语教学课堂当中，让学生快速进入到最佳的上课状态，吃透教材知识，不断增强学生的英语学习勇气。
例如，以“An old man tried to move the mountains.”为例，在教授本单元的新知识时，我先为学生播放了《愚公移山》的动画视频，并向学生提问道：你们能够将这个故事复述出来吗？你们能够针对这个故事发表一些自己的看法吗？有的学生说道：我要学习愚公直面困难的精神，在学习和生活中总会遇到各种各样的困难，面对这些困难，我们不能拈轻怕重，要有克服困难的勇气，这样才能锻炼自身，提高自我。还有的学生说道：其实，解决问题的方法不止一种，面对移山这样有多种解决方案的问题时，我们应该要多方面思考问题，结合实际选择可行的方法。在学生讲述结束之后，我对学生的观点进行了简单的点评，肯定了学生的表现，使学生大受鼓舞，树立了英语学习的信心。然后，我为学生讲解了教材当中的内容，并反复为学生讲述教材主干知识，使学生掌握了教材中的关键点知识。最后，我为学生播放了与教材内容有关的故事的视频，如《夸父逐日》《精卫填海》等等，并让学生根据视频内容，运用英语发表自己对有关故事的观点，转变了学生只掌握知识，却不会运用的现状，取得了应有的教学产出与教学收益。
二、创新学习思维
教师在开展兴趣教学时，对学生进行学习技巧的指导，创新学生的学习思维，让学生不再一直进行机械模仿的学习，可以落实以生为本的理念，激活学生的英语学习思维，让学生的学习效果倍增，看到自己的进步，深刻享受到进行英语学习的快乐。
例如，以“This is my sister.”为例，在教授本单元的新知识时，学生根据我的指导，做到了以下几点：第一，学生根据本单元的学习目标，在课下进行了自主预习，记忆了教材新词汇，查阅了重点单词的用法，并学习了教材当中的语法知识，对自己没有理解通透、没有学会的知识做好了标记。第二，学生在我讲到他们自己做出标记的地方时，静下心来认真听了我的讲述，如果学生在听完之后还有疑问，会及时向我进行提问，养成了“不学明白誓不罢休”的性格。而且，学生在上课时，有条理、有重点地做了笔记，对今后的复习起到了十分积极的作用。第三，学生在课下对照笔记，再次回顾了课堂当中讲述的知识点，熟记了需要重点记忆的知识，并独立高效地完成了课后作业。在完成作业的过程中，学生没有一遇到不会的问题就向他人请教，而是先自己进行了思考，实在不能解决时才向他人进行请教，询问他人有关问题应该怎样做，为什么这样做，加深了自身对教材知识的认识。第四，学生做到了正确面对自己的错误和失败，在平时的练习和测验中，出现错误之后，没有抱怨，也没有气馁，而是收集了错题资源，掌握了正确的解题方法，备注了自己出错的原因以及今后做这一类问题应该注意的事项，取得了满意的学习效果。这样，教师通过运用兴趣教学创新学生的学习思维，使学生养成了良好的英语学习习惯，学习水平更上一层楼。
三、挖掘课程资源，精心设计英语教学活动
教师要经常研究英语课程标准，认真学习教材内容，积极整合课程资源，钻研电子白板的运用技巧，精心制作课件，设计课堂教学活动，使英语课堂教学目标既分层又清晰，激趣活动穿插有序，内容学习深入浅出，学生主体地位突出，教学组织井然有序，活动参与效率明显，巩固提升训练到位，课后总结简单明确。例如，在教学八年级“Unit 8An old man tried to move the mountains.”一单元时，教师可以充分利用学生的已有知识储备设计一节讲故事课，先让学生尝试用英语讲这个故事，然后学习课文，再结合课文内容理清故事脉络，用英文复述故事，以此来激发学生的学习兴趣。
四、利用辅助工具教学，融入更多趣味元素
信息技术作为一种极富时代性与先进性特征的教辅工具，已经被广泛应用于初中英语教学中来，有力地推动了英语教学趣味性和实效性的提高。对此，英语教师可将其渗入到教学中来，发挥其辅助教学的优势与作用。并且，利用信息技术辅助教学可以帮助学生更快地进入英语教学中，互联网也有很多图文并茂的趣味性英语教学资源，教师可将这些教学资源融入到初中英语教学中，在大大提升教学资源选择面的同时，为学生带来更多贴合他们兴趣爱好的内容，逐步提升他们对英语教学的兴趣。
结语
总而言之，在新时期下，广大初中英语教育工作者需要积极整合教学资源，利用多种有效的方式为学生开展兴趣教学，打开学生的兴趣之门和学习之窗，让学生更好地吸收教材知识，满足学生的“胃口”，为学生今后的英语学习打下良好的基础。
参考文献
[1]朱欣怡.青少年学生英语学习兴趣的培养与激发[J].海外英语，2020（16）：229-230.
[2]罗满平.初中英语教学过程中学生学习兴趣的培养[]西部素质教育， 2020（07）：231+233.