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◆摘 要：音乐与美术同属艺术范畴，有着不可分割的关系，音乐能让人在听觉上得到美妙的感受，而美术则让人在视觉上得到美的触动。在新课标的倡导下，课堂教学应与其他学科进行整合，而音乐与美术的整合给美术课堂呈现了绘声绘色的效果，有利于提高学生对美术学习的兴趣。对音乐资源的有效运用，是让美术课堂成为一场视听盛宴不可或缺的条件。
◆关键词：小学美术;音乐资源;教学方法;美术课堂
1在小学美术教学中运用音乐资源的优势
第一，在小学美术课堂中运用音乐资源能够在多方面激发学生的学习兴趣。当小朋友们听到音乐时他们会情不自禁地跟着一起哼唱，甚至手舞足蹈地摆动起身姿，这时学生的学习兴趣已经很浓郁，兴趣是最好的老师，是推动学生学习最大的动力，因此引入音乐资源在小学美术教学中有绝对的优势。
第二，在小学美术课堂中运用音乐资源能够培养学生的观察力、感受力、想象力和创造能力。世界著名教育家苏霍姆林斯基曾作过这样的描述：“音乐是思维强有力的源泉。”音乐在小朋友们的脑海中唤起丰富的想象，通过让学生聆听音乐，在音乐中寻找画面，在音樂中幻想场景，让学生在轻松的氛围下学习美，创造美。
第三，在小学美术课堂中运用音乐资源能够培养学生丰富的情感。情感在小学美术教学中有着重要的作用，在小学美术教学大纲中明确指出：教师在教学过程中要充分发挥教育寓教于乐、生动形象、感人的优势。在小学美术教学中运用情感的诱导，唤起学生无限的想象空间和创造空间，是激发学生创作的灵感达到最好的效果。
2妙用音乐资源，促进美术课堂环节丰富多彩
2.1音乐导入美术课堂，营造课堂氛围，激发学习兴趣
在小学美术课堂中的导入环节，运用音乐调动学生的积极性，通过试听结合，使学生迅速地进入课堂氛围，使学生享受美术课堂的韵律。小朋友们都喜欢音乐的律动，在上一年级《七彩飞虹》一课时，我利用歌曲《彩虹的约定》作为导入，一年级的小朋友都学过这首儿童歌曲，且这首歌在平时大课间操也会播放，这首歌让大家回忆起很多美好的时光，由于这首歌学生特别熟悉，个个情不自禁地跟着音乐，跟着节奏摆动着两手，唱起了《彩虹的约定》这首歌曲。整个课堂马上充满了愉悦的氛围，为这堂课的顺利开展做了良好的铺垫。这时，我紧接着提出问题：我们听到的这首歌同学们谁可以告诉我叫什么名字呢？同学们纷纷回答：彩虹……从而引出课题《七彩飞虹》，这样学生兴致勃勃地投入到了课堂的开始中了，并且课堂氛围极好，这就有赖于《彩虹的约定》这首歌曲的带动，因此，音乐资源作为小学美术课堂的导入能有效地激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。
2.2短促的音频授课，提高学生的注意力
儿童心理学研究儿童心理发展的特点表明，儿童注意力的集中时间是很短的，一节课四十五分钟，在上课期间，他们很容易被其他的东西带动注意力，比如窗外的风景，比如同学的一句话等等情况都会让他们的注意力转移，因此在课堂中运用多媒体资源时配合音频的使用就尤为重要，一声短促的音频能够使学生的注意力集中到多媒体上，从多方面刺激学生的感官，引起学生的兴趣和注意力。美术课欣赏作品是常有的环节，这时在制作多媒体课件时在切换幻灯片的功能中加入音频的使用，使播放效果图声并茂，更大程度地提高了学生对图片的兴趣，因此，在小学美术课堂中合理地使用短促的音频能够提高学生的注意力。
2.3优美的旋律诱发创作灵感，激发想象力和创造力
音乐有一个很特殊的功能就是能够渲染和强化气氛，在小学美术课堂中，有充裕的创作时间，利用音乐创设情境，能使学生的思维更加活跃，让学生产生一种身临其境的感受，从而激发学生的想象力和创造力，使学生创作出来的作品更加的丰富多彩，形象动人。
例如在上一年级《软绵绵的云》一课时，在学生创作练习的过程中，我配上了一段优美的钢琴曲，舒缓的旋律缓缓地流入到小朋友们的耳中，很快地小朋友们进入到情境中，他们不由自主地就有了很多的想法，并在愉悦中把他们表现了出来。融入音乐的美术课堂创作，锻炼学生手和脑的能力，触动学生的听觉、视觉、感觉，很大程度上增强了学生创作时的创作力和表现力。
2.4音乐进入尾声，深入人心
法国作家罗曼·罗兰曾说：“视觉能变成听觉，反过来听觉也可以变成视觉的画面。”在美术课堂上，用音乐来使学生产生共鸣是一种很好的选择，通过听一听、看一看使学生进入到情境中。如：在教学一年级《软绵绵的云》进入尾声时，我运用了一个动画配合一段感人的音乐再搭配一段朗诵，在我朗诵到第三句时，小朋友们就不由自主地跟着我一起朗诵了起来：“保护一片片云朵，爱护环境，从我做起……”朗诵结束后同学们纷纷和我说：老师我好感动……这就是音美结合的魅力，让人动情，深入人心。
3美术与音乐的有效整合，体现了当前艺术教育的发展趋势
《艺术教育国家标准》明确提出：“在各门艺术之间寻求合理的联系。”艺术总是相通的，人的感知也是相通的，喜欢画画的同学往往会喜欢音乐，因此我们在美术课堂上有效地运用音乐资源，使同学们在美术课上受到视觉与听觉的共鸣，从而激发学生的学习兴趣，让他们爱上美术。整合是基础教育的一种新理念，美术与音乐的有效整合不仅能提高学生学习美术的兴趣，更是体现了现代社会艺术教育的发展趋势。
◆关键词：小学美术;音乐资源;教学方法;美术课堂
1在小学美术教学中运用音乐资源的优势
第一，在小学美术课堂中运用音乐资源能够在多方面激发学生的学习兴趣。当小朋友们听到音乐时他们会情不自禁地跟着一起哼唱，甚至手舞足蹈地摆动起身姿，这时学生的学习兴趣已经很浓郁，兴趣是最好的老师，是推动学生学习最大的动力，因此引入音乐资源在小学美术教学中有绝对的优势。
第二，在小学美术课堂中运用音乐资源能够培养学生的观察力、感受力、想象力和创造能力。世界著名教育家苏霍姆林斯基曾作过这样的描述：“音乐是思维强有力的源泉。”音乐在小朋友们的脑海中唤起丰富的想象，通过让学生聆听音乐，在音乐中寻找画面，在音樂中幻想场景，让学生在轻松的氛围下学习美，创造美。
第三，在小学美术课堂中运用音乐资源能够培养学生丰富的情感。情感在小学美术教学中有着重要的作用，在小学美术教学大纲中明确指出：教师在教学过程中要充分发挥教育寓教于乐、生动形象、感人的优势。在小学美术教学中运用情感的诱导，唤起学生无限的想象空间和创造空间，是激发学生创作的灵感达到最好的效果。
2妙用音乐资源，促进美术课堂环节丰富多彩
2.1音乐导入美术课堂，营造课堂氛围，激发学习兴趣
在小学美术课堂中的导入环节，运用音乐调动学生的积极性，通过试听结合，使学生迅速地进入课堂氛围，使学生享受美术课堂的韵律。小朋友们都喜欢音乐的律动，在上一年级《七彩飞虹》一课时，我利用歌曲《彩虹的约定》作为导入，一年级的小朋友都学过这首儿童歌曲，且这首歌在平时大课间操也会播放，这首歌让大家回忆起很多美好的时光，由于这首歌学生特别熟悉，个个情不自禁地跟着音乐，跟着节奏摆动着两手，唱起了《彩虹的约定》这首歌曲。整个课堂马上充满了愉悦的氛围，为这堂课的顺利开展做了良好的铺垫。这时，我紧接着提出问题：我们听到的这首歌同学们谁可以告诉我叫什么名字呢？同学们纷纷回答：彩虹……从而引出课题《七彩飞虹》，这样学生兴致勃勃地投入到了课堂的开始中了，并且课堂氛围极好，这就有赖于《彩虹的约定》这首歌曲的带动，因此，音乐资源作为小学美术课堂的导入能有效地激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。
2.2短促的音频授课，提高学生的注意力
儿童心理学研究儿童心理发展的特点表明，儿童注意力的集中时间是很短的，一节课四十五分钟，在上课期间，他们很容易被其他的东西带动注意力，比如窗外的风景，比如同学的一句话等等情况都会让他们的注意力转移，因此在课堂中运用多媒体资源时配合音频的使用就尤为重要，一声短促的音频能够使学生的注意力集中到多媒体上，从多方面刺激学生的感官，引起学生的兴趣和注意力。美术课欣赏作品是常有的环节，这时在制作多媒体课件时在切换幻灯片的功能中加入音频的使用，使播放效果图声并茂，更大程度地提高了学生对图片的兴趣，因此，在小学美术课堂中合理地使用短促的音频能够提高学生的注意力。
2.3优美的旋律诱发创作灵感，激发想象力和创造力
音乐有一个很特殊的功能就是能够渲染和强化气氛，在小学美术课堂中，有充裕的创作时间，利用音乐创设情境，能使学生的思维更加活跃，让学生产生一种身临其境的感受，从而激发学生的想象力和创造力，使学生创作出来的作品更加的丰富多彩，形象动人。
例如在上一年级《软绵绵的云》一课时，在学生创作练习的过程中，我配上了一段优美的钢琴曲，舒缓的旋律缓缓地流入到小朋友们的耳中，很快地小朋友们进入到情境中，他们不由自主地就有了很多的想法，并在愉悦中把他们表现了出来。融入音乐的美术课堂创作，锻炼学生手和脑的能力，触动学生的听觉、视觉、感觉，很大程度上增强了学生创作时的创作力和表现力。
2.4音乐进入尾声，深入人心
法国作家罗曼·罗兰曾说：“视觉能变成听觉，反过来听觉也可以变成视觉的画面。”在美术课堂上，用音乐来使学生产生共鸣是一种很好的选择，通过听一听、看一看使学生进入到情境中。如：在教学一年级《软绵绵的云》进入尾声时，我运用了一个动画配合一段感人的音乐再搭配一段朗诵，在我朗诵到第三句时，小朋友们就不由自主地跟着我一起朗诵了起来：“保护一片片云朵，爱护环境，从我做起……”朗诵结束后同学们纷纷和我说：老师我好感动……这就是音美结合的魅力，让人动情，深入人心。
3美术与音乐的有效整合，体现了当前艺术教育的发展趋势
《艺术教育国家标准》明确提出：“在各门艺术之间寻求合理的联系。”艺术总是相通的，人的感知也是相通的，喜欢画画的同学往往会喜欢音乐，因此我们在美术课堂上有效地运用音乐资源，使同学们在美术课上受到视觉与听觉的共鸣，从而激发学生的学习兴趣，让他们爱上美术。整合是基础教育的一种新理念，美术与音乐的有效整合不仅能提高学生学习美术的兴趣，更是体现了现代社会艺术教育的发展趋势。