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[案例]
“三、四年级班主任马上到校长室开会！”一阵急促的电话铃声之后，同事高声宣布着领导指示。听到命令，我们几个班主任立刻开拔。
校长室门大开，沙发上两位警官正襟危坐，原本嘻嘻哈哈的我们立刻静下来，气氛变得紧张起来。
“我们学校附近的超市有一辆新买的50多万的宝马车被划，超市的监控录像录下了整个过程，被划时间是周二下午5点10分，录像上这两个孩子怀疑是我们学校的学生，请班主任仔细辨认一下。”几个班主任一一辨认后很肯定地排除了自己班孩子的嫌疑，我也把头凑过去，一看不要紧，心里像灌了铅，沉到了谷底。从走路的姿势看，这两个肇事者像极了我们班的铠铭和永庆。
“王老师，是你们班的学生吗？”校长见我对着屏幕发愣，轻声提醒我。
“不，不是，这么远，看不太清楚！”我语无伦次地搪塞着，匆匆逃离校长室。
回到办公室，心怎么也平静不下来，我快步向教室走去，特别期待从孩子的口中听到决绝的否定。
“昨天下午，你们几点回的家？”我把铠铭和永庆叫出来，轻声问。
“放学后，刷完黑板漆，我就回家了。没看时间。”铠铭答道。
“有辆车昨天下午在超市门口被划伤了，是你们干的吗？”我假装不经意地说，心里特别期待得到否定的回答。
“不是。”铠铭不假思索地说。内向的永庆在旁边摇了摇头。
“不是就好。”听着这样斩钉截铁的回复，我开始有些释然，或许是我看错了，因为在内心深处，这正是我期待的结果。
中午回到家，这件事却仍像一块石头压在我的心头。我反复回想，从时间上看，5点我送他们出校门，5点10分他们应该正好经过超市门口的停车场，时间正好吻合，到底是不是他们？如果不是也就罢了，如果是，我岂不成了帮孩子蒙混过关的罪人，说不定会为他俩一生的发展埋下隐患。不行，一定得弄明白！
下午，我早早来到学校，叫出永庆耐心询问。
“那辆车是你们两个划的吧？”我单刀直入。
“不是我，是铠铭。”永庆急忙辩解。
“我俩回家路过超市，发现了一辆还没挂牌的新车，铠铭说是宝马车，非要过去看看，然后他就拾起一块石头围着车子转了一圈，之后我们就走了。”这话如五雷轰顶，彻底击碎了我内心仅存的一点幻想。
“车是你划的，对吗？”当铠铭再次站在我面前时，我已经没有了和他说话的气力，深深的失望已经将我击垮。
“不是。”孩子仍旧理直气壮。我让永庆重述事件全过程。
“车是你划的，对吗？”我不依不饶。
“是。”短暂的思索后，他终于说出了我最不想听的答案。
带着沉重的心情，我走进了校长室。
在说清了事情的经过后，我向校长承认了错误，我不仅没有当好孩子的领路人，还险些成了孩子的帮凶。我同时说明了铠铭的家庭情况：父亲早逝，母亲在工厂上班，前不久值夜班时因锅炉爆炸险些丧命，全身深度烧伤的她正在医院急救。现在铠铭暂住在年近70的姥姥家。说着说着，我已经泣不成声。
校长静静地听完我的话，沉思片刻。
“其实，通过调查和走访，警察已经锁定了5个怀疑对象，即使你今天不说，早晚也会找到这个孩子。车主这次调查，目的不在于经济赔偿，而是让肇事的孩子从中吸取教训，受到教育。我会把孩子的情况通知车主。你也先别恼火，毕竟是孩子，正是最调皮，最不懂事的年纪，先冷处理，过两天和他好好谈谈。”出了这样的事情，原以为校长一定会把我和学生叫到办公室训个狗血喷头，校长的淡定和宽容让我既羞愧又感激。
可能是意识到这次闯了大祸，在接下来的几天里，原本课间生龙活虎，上蹿下跳的铠铭，显得尤为乖巧、安静，好像在静待一场暴风雨的来临。
但我始终按兵不动，苦苦思索着教育他的良策，等待着合适的时机。
几天后，我接到了校长的电话，在得知孩子的家庭情况后，车主主动放弃了经济赔偿的要求，甚至没有提出核实學生家庭情况，我再次被这份沉甸甸的宽容所打动。
次日午后，我把铠铭带到学校的紫藤架下，开始了三年多来我们之间的第一次平心静气的长谈：
“请你帮我算一笔账，你妈妈的工资每个月大约2200元，不吃不喝，一年能攒多少钱？”
“大约24000元。”正准备好迎接批评的他，被我问得丈二和尚摸不着头脑。
“加上水电费、暖气费、医疗、衣食住行等开销，每年大约能攒1万元。照这样计算，多少年才能攒够50万元？”
“50年。”
“从20岁一直工作到70岁，50年的工作换来的钱就是只够买被你划伤的那辆宝马。”我语重心长地说。
“老师，我知道这辆车很好，不知道这么贵。”他小声嘟囔着。
如果让你妈妈赔偿修车费，就要不吃不喝挣3个月！”
“老师，对不起！”他终于意识到了自己随手一划带来的严重后果。
“你最对不起的是车主和你正躺在医院里的妈妈！如果妈妈听说你犯了这么大的错该多伤心呀！”一提到妈妈，平日里的硬疙瘩低下了头，眼泪吧嗒吧嗒往下落，我的眼泪也忍不住流了下来。
“老师，你别哭，……我，知道错了！”伴着大声的抽噎，他断断续续地说。
我伸手把他揽进怀里，让他像在妈妈怀里一样哭了个痛快！
等他平静后，我把车主的决定告诉他，车主是个宽容的人，希望你能吸取这次教训，管好自己，做个好孩子。泪迹未干的铠铭认真点了点头，从他的眼神中我看到了毫无掩饰的真诚。
划车事件后，铠铭忽然长大了，变得热心起来，同学有困难他冲在最前面，课上不再与老师作对，还主动帮助老师组织课前纪律，学习成绩也大有起色。在几周后的家访中，铠铭的姥姥拉着我的手说：“那天的事孩子回来对我说了，孩子说自己遇到了好人，他长大也要做个那样的好人。这段时间我感觉孩子变了，变得听话了，懂事了。谢谢那位好心人，谢谢老师！”
铠铭的转变让我想起了泰戈尔的一句话：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才形成了美丽的鹅卵石！”
【反思】
细细体会宝马被划事件始末，引发了我关于如何对待学生犯错的反思。
1. 面对学生的错误，用“冷处理”提升教育效果。
小学生受年龄特点的限制，思维水平和自我控制能力较低，难免会出现这样或那样的错误，及时纠正学生的思想和行为偏差是班主任工作的重要内容。作为班主任，在学生犯错误时，急火攻心在所难免，尤其在盛怒之下特别容易出现过激的言行。而刚刚把错误暴露出来的孩子，早已作好了被训斥的思想准备，他们此时的戒备心是最强的，若“狂轰滥炸”往往效果不佳，结果甚至适得其反。
2. 面对犯错的学生，善用宽容启动学生自我教育的潜能。
在班级管理中，难免会遇到几个难缠的“小刺头”，他们往往任性妄为，有种天不怕地不怕的劲头。班主任不难发现，惩戒、呵斥虽然见效快，但长此以往，这些孩子会逐渐增强对老师训诫的耐受力，很容易形成对挨训无所谓的态度，这比错误本身更加可怕！学生出错时，班主任要做的不是罗列错误带来的后果，用错误的大小决定发火的“音量”，而是告诉学生：错在哪里？怎样做才是对的？更应该宽容对待犯错的孩子，平心静气去解决问题，才能启动学生自我教育的潜能，让学生学会反思，改正错误，实现自我成长。
宽容是一种良策。在我出错时，校长的宽容和点拨，让我心存感激，给了我处理此次事件的信心和勇气；铠铭犯错时，车主的宽容与大度，让铠铭心存感激，给了他重新站起来的决心和力量。这一份宽容，对铠铭幼小的心灵带来强有力的震颤，对他一生的影响也是不可估量的。相信这份宽容必将以温暖的色彩让铠铭铭记一生，也希望铠铭能用自己的实际行动丈量出这份宽容的厚度，诠释出这份宽容的价值。
（作者单位：淄博市沂源县沂河源学校 山东淄博 256100）
责任编辑 颜雪梅
“三、四年级班主任马上到校长室开会！”一阵急促的电话铃声之后，同事高声宣布着领导指示。听到命令，我们几个班主任立刻开拔。
校长室门大开，沙发上两位警官正襟危坐，原本嘻嘻哈哈的我们立刻静下来，气氛变得紧张起来。
“我们学校附近的超市有一辆新买的50多万的宝马车被划，超市的监控录像录下了整个过程，被划时间是周二下午5点10分，录像上这两个孩子怀疑是我们学校的学生，请班主任仔细辨认一下。”几个班主任一一辨认后很肯定地排除了自己班孩子的嫌疑，我也把头凑过去，一看不要紧，心里像灌了铅，沉到了谷底。从走路的姿势看，这两个肇事者像极了我们班的铠铭和永庆。
“王老师，是你们班的学生吗？”校长见我对着屏幕发愣，轻声提醒我。
“不，不是，这么远，看不太清楚！”我语无伦次地搪塞着，匆匆逃离校长室。
回到办公室，心怎么也平静不下来，我快步向教室走去，特别期待从孩子的口中听到决绝的否定。
“昨天下午，你们几点回的家？”我把铠铭和永庆叫出来，轻声问。
“放学后，刷完黑板漆，我就回家了。没看时间。”铠铭答道。
“有辆车昨天下午在超市门口被划伤了，是你们干的吗？”我假装不经意地说，心里特别期待得到否定的回答。
“不是。”铠铭不假思索地说。内向的永庆在旁边摇了摇头。
“不是就好。”听着这样斩钉截铁的回复，我开始有些释然，或许是我看错了，因为在内心深处，这正是我期待的结果。
中午回到家，这件事却仍像一块石头压在我的心头。我反复回想，从时间上看，5点我送他们出校门，5点10分他们应该正好经过超市门口的停车场，时间正好吻合，到底是不是他们？如果不是也就罢了，如果是，我岂不成了帮孩子蒙混过关的罪人，说不定会为他俩一生的发展埋下隐患。不行，一定得弄明白！
下午，我早早来到学校，叫出永庆耐心询问。
“那辆车是你们两个划的吧？”我单刀直入。
“不是我，是铠铭。”永庆急忙辩解。
“我俩回家路过超市，发现了一辆还没挂牌的新车，铠铭说是宝马车，非要过去看看，然后他就拾起一块石头围着车子转了一圈，之后我们就走了。”这话如五雷轰顶，彻底击碎了我内心仅存的一点幻想。
“车是你划的，对吗？”当铠铭再次站在我面前时，我已经没有了和他说话的气力，深深的失望已经将我击垮。
“不是。”孩子仍旧理直气壮。我让永庆重述事件全过程。
“车是你划的，对吗？”我不依不饶。
“是。”短暂的思索后，他终于说出了我最不想听的答案。
带着沉重的心情，我走进了校长室。
在说清了事情的经过后，我向校长承认了错误，我不仅没有当好孩子的领路人，还险些成了孩子的帮凶。我同时说明了铠铭的家庭情况：父亲早逝，母亲在工厂上班，前不久值夜班时因锅炉爆炸险些丧命，全身深度烧伤的她正在医院急救。现在铠铭暂住在年近70的姥姥家。说着说着，我已经泣不成声。
校长静静地听完我的话，沉思片刻。
“其实，通过调查和走访，警察已经锁定了5个怀疑对象，即使你今天不说，早晚也会找到这个孩子。车主这次调查，目的不在于经济赔偿，而是让肇事的孩子从中吸取教训，受到教育。我会把孩子的情况通知车主。你也先别恼火，毕竟是孩子，正是最调皮，最不懂事的年纪，先冷处理，过两天和他好好谈谈。”出了这样的事情，原以为校长一定会把我和学生叫到办公室训个狗血喷头，校长的淡定和宽容让我既羞愧又感激。
可能是意识到这次闯了大祸，在接下来的几天里，原本课间生龙活虎，上蹿下跳的铠铭，显得尤为乖巧、安静，好像在静待一场暴风雨的来临。
但我始终按兵不动，苦苦思索着教育他的良策，等待着合适的时机。
几天后，我接到了校长的电话，在得知孩子的家庭情况后，车主主动放弃了经济赔偿的要求，甚至没有提出核实學生家庭情况，我再次被这份沉甸甸的宽容所打动。
次日午后，我把铠铭带到学校的紫藤架下，开始了三年多来我们之间的第一次平心静气的长谈：
“请你帮我算一笔账，你妈妈的工资每个月大约2200元，不吃不喝，一年能攒多少钱？”
“大约24000元。”正准备好迎接批评的他，被我问得丈二和尚摸不着头脑。
“加上水电费、暖气费、医疗、衣食住行等开销，每年大约能攒1万元。照这样计算，多少年才能攒够50万元？”
“50年。”
“从20岁一直工作到70岁，50年的工作换来的钱就是只够买被你划伤的那辆宝马。”我语重心长地说。
“老师，我知道这辆车很好，不知道这么贵。”他小声嘟囔着。
如果让你妈妈赔偿修车费，就要不吃不喝挣3个月！”
“老师，对不起！”他终于意识到了自己随手一划带来的严重后果。
“你最对不起的是车主和你正躺在医院里的妈妈！如果妈妈听说你犯了这么大的错该多伤心呀！”一提到妈妈，平日里的硬疙瘩低下了头，眼泪吧嗒吧嗒往下落，我的眼泪也忍不住流了下来。
“老师，你别哭，……我，知道错了！”伴着大声的抽噎，他断断续续地说。
我伸手把他揽进怀里，让他像在妈妈怀里一样哭了个痛快！
等他平静后，我把车主的决定告诉他，车主是个宽容的人，希望你能吸取这次教训，管好自己，做个好孩子。泪迹未干的铠铭认真点了点头，从他的眼神中我看到了毫无掩饰的真诚。
划车事件后，铠铭忽然长大了，变得热心起来，同学有困难他冲在最前面，课上不再与老师作对，还主动帮助老师组织课前纪律，学习成绩也大有起色。在几周后的家访中，铠铭的姥姥拉着我的手说：“那天的事孩子回来对我说了，孩子说自己遇到了好人，他长大也要做个那样的好人。这段时间我感觉孩子变了，变得听话了，懂事了。谢谢那位好心人，谢谢老师！”
铠铭的转变让我想起了泰戈尔的一句话：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才形成了美丽的鹅卵石！”
【反思】
细细体会宝马被划事件始末，引发了我关于如何对待学生犯错的反思。
1. 面对学生的错误，用“冷处理”提升教育效果。
小学生受年龄特点的限制，思维水平和自我控制能力较低，难免会出现这样或那样的错误，及时纠正学生的思想和行为偏差是班主任工作的重要内容。作为班主任，在学生犯错误时，急火攻心在所难免，尤其在盛怒之下特别容易出现过激的言行。而刚刚把错误暴露出来的孩子，早已作好了被训斥的思想准备，他们此时的戒备心是最强的，若“狂轰滥炸”往往效果不佳，结果甚至适得其反。
2. 面对犯错的学生，善用宽容启动学生自我教育的潜能。
在班级管理中，难免会遇到几个难缠的“小刺头”，他们往往任性妄为，有种天不怕地不怕的劲头。班主任不难发现，惩戒、呵斥虽然见效快，但长此以往，这些孩子会逐渐增强对老师训诫的耐受力，很容易形成对挨训无所谓的态度，这比错误本身更加可怕！学生出错时，班主任要做的不是罗列错误带来的后果，用错误的大小决定发火的“音量”，而是告诉学生：错在哪里？怎样做才是对的？更应该宽容对待犯错的孩子，平心静气去解决问题，才能启动学生自我教育的潜能，让学生学会反思，改正错误，实现自我成长。
宽容是一种良策。在我出错时，校长的宽容和点拨，让我心存感激，给了我处理此次事件的信心和勇气；铠铭犯错时，车主的宽容与大度，让铠铭心存感激，给了他重新站起来的决心和力量。这一份宽容，对铠铭幼小的心灵带来强有力的震颤，对他一生的影响也是不可估量的。相信这份宽容必将以温暖的色彩让铠铭铭记一生，也希望铠铭能用自己的实际行动丈量出这份宽容的厚度，诠释出这份宽容的价值。
（作者单位：淄博市沂源县沂河源学校 山东淄博 256100）
责任编辑 颜雪梅