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现行的科研评价机制缺乏高职教育特色,存在过度倚重量化评价,弱化定性评价,单一化的评价机制,无法适应多元化的评价需求等问题。其问题根源在于功利性评价价值观和行政化评估体系偏失导向,致使教师对科研评价的价值取向与施行评价的根本目的产生偏离。重构高职科研评价机制,应凸显高职特色,形成应用型为主的科研评价机制,实现兼顾成果质和量的多元化、全方位的科研评价机制。