浅谈数学绘本在聋教育高年级数学

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  摘要:本文试图从聋教育高年级数学教学实践出发,针对数学绘本在具体教学过程当中所提体现出来的价值,进行具体研究和剖析。基于数学绘本的丰富性与趣味性等特点,数学绘本在聋教育高年级数学的教学中已然成为一个有效教学工具。就现状来看,数学绘本仍有很大的利用与发展空间,但也存在着一点突出问题。通过对数学绘本教学价值和意义的再分析与再认识,从而更深入地认识数学绘本在教学过程中存在的具体问题,以期促进教师在数学绘本教学实践上的探索能力,不断增强聋生的自主学习能力,提高他们的逻辑思维能力和运用数学知识解决实际问题的能力。
  关键词:绘本;聋教育;高年级数学;探索实践
  中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-008
  
  随着教学理念的更新,以及教学思维的拓展,绘本在教学中的应用也越来越广泛,其对教学目标的达成,对学生思维的启发作用,也被越来越多的教师所认可。在特殊教育中,聋哑学生从听觉得不到应有获取信息,因此给他们的认知带来很大的障碍,生活的圈子狭窄,与人群交流的机会变少,所以他们主要通过“看”来补充自己的知识。在具体的教学过程中,数学绘本发挥出了巨大的应用价值,从聋生的反映来看,正确发挥数学绘本的作用,可以促进聋生对数学知识产生求知欲,数学绘本可以把枯燥的数学概念,转化到聋生容易接受、感兴趣的事物当中,让他们在轻松愉快的氛围中,使用自主学习的方法,来掌握抽象的数学概念,并将掌握的数学知识,自觉地运用到日常生活当中,从而促进数学思维、数学能力的形成。但是在教学实践中,数学绘本的应用也存在着一些误区和问题,制约着其作用的进一步发挥。因此,本文试图从聋教育高年级数学教学的角度,去重新认识数学绘本的价值和作用,思考如何从学生全面发展的角度,研讨数学绘本教学应用的具体的实施路径,寻找聋生使用数学绘本来认知理解数学概念的路径,从而更好地促进教学工作的开展。
  一、科学认识数学绘本对聋教育高年级数学教学的巨大价值
  数学作为聋哑学生接受高年级教育过程中的关键学科,其对聋生成长的重要性,不言而喻。从聋教育高年级数学的教学内容来看,主要是由数学概念,数学公式,符号图表等几方面的内容组成,这些内容存在着几个共同特点,归纳起来,主要有抽象、严谨等几个方面的特征。而数学绘本,从其形式和内容来看,具有内容丰富,故事性强等多方面的优势,可以最大限度吸引聋生的注意力,使他们把兴趣和精力集中在数学知识上,因而对教学具有非常大的促进作用,也正是这些特点,数学绘本逐渐得到了老师们的认可和聋生的欢迎。从教学规律来看,激发聋生内在的学习兴趣和动力,是主动学习,自主探索的开始。有了求知欲,聋生才会调动自己的注意力,去主动探索数学知识的魅力。所以说,在聋教育数学课堂上,运用好数学绘本,充分发挥数学绘本的价值和作用,能提高聋生的学习效率,拓展他们的思维能力,这样就可以更好地达成教学目标,起到事半功倍的效果。
  在数学课堂上,数学的教学过程,是一个启发启迪的过程,数学教师要根据教学目标,教学要求,科学恰当的发挥数学绘本的作用,以数学绘本为媒介,与聋生形成良性的互动,向聋生提出问题,让聋生在思考中学习,在学习中思考。这样,就会有效地促进教学活动的开展,使聋生更好地掌握相关知识点,使教学实现预期目标。合理地使用数学绘本,可以培养聋生的思维能力,拓展他们的思维模式,增强他们的自主学习能力,对其他科目的学习,也会起到积极的作用。
  二、正确认识数学绘本在教学当中存在的具体问题
  一是重视绘本故事情节,忽视了教学内容。绘本最大的特点就是感染力强,故事性强,因此对聋生的吸引力和代入感也较强。这是由于数学绘本故事情节较多,内容较长造成的。在教学过程中,教师要正确认识数学绘本内容的作用,把其内容与设定的解学目标结合起来,用最恰当的方式向聋生讲授课程内容,如果把握不当,就会发生讲明白了故事,却没讲明白道理(知识)的尴尬局面。因此,在绘本使用过程中要重视教学内容的设定与讲授。
  二是重视教学目标实现,忽视了启发引导。限于聋生的特点,他们自我管理能力还很欠缺,导致他们的注意力较为分散。因此,很多老师主观上认为数学绘本只是一种媒介,过分发挥绘本的作用,会分散聋生的注意力,占用宝贵的课堂讲授时间。所以,有些老师在使用数学绘本时,没有进行循序渐进的诱导启发,没有遵循知识掌握的一般规律,导致学生在掌握知识上,还是按照传统模式进行,在启发兴趣,自主学习上,没有达到预期目标。
  三是重视显性教学内容,忽视了心灵构建。在随着新课改的深入推进,教师的教学理念和教学思维已经发生了相当大的改变,但是之前的经验主义,惯性思维,还不同程度的存在,导致部分教师还是关注聋生对知识本身的掌握,而对知识的认知过程重视不够,缺乏对聋生深层次的引导和培育。这在本质上说,还是对绘本的认识和理解存在偏差,没有重视对绘本作用和价值的挖掘。
  三、发挥数学绘本的教学价值及作用的对策和建议
  一是回归教学初心,激发学生创新思维。数学是对思维能力要求很高的学科,作为数学教师,必须转变自己的教学理念,正确发挥数学绘本的价值和作用,引导聋生主动参与到教学互动中,从自主学习当中积累学习的经验和方法,在具体的知识掌握过程中,提升自己的思维层次和创新能力。
  二是科学使用绘本,改进教学模式。作为聋教育数学教师,在具体的教学实践中,教师应该正确认识绘本的价值,科学合理使用绘本,不断改进和完善教学模式,发挥出绘本应有的价值,带领和启发聋生,对抽象的数学概念和公式,进行符合认知规律的学习,使聋生逐步掌握各个教学难点内容,在自主学习过程中,形成自己的学习方法和经验。
  三是增加绘本趣味,满足学生发展需求。数学绘本内容的故事性,形式的鲜活性,使聋生能在最短时间内接受并认可这种形式,为我们的数学教学模式创新,提供了生动的实践载体。因此,教学要根据教学任务和教学目标,创新教学模式,不断满足聋生发展需要,更好地发挥数学绘本的作用。
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