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摘要：本文试图从聋教育高年级数学教学实践出发，针对数学绘本在具体教学过程当中所提体现出来的价值，进行具体研究和剖析。基于数学绘本的丰富性与趣味性等特点，数学绘本在聋教育高年级数学的教学中已然成为一个有效教学工具。就现状来看，数学绘本仍有很大的利用与发展空间，但也存在着一点突出问题。通过对数学绘本教学价值和意义的再分析与再认识，从而更深入地认识数学绘本在教学过程中存在的具体问题，以期促进教师在数学绘本教学实践上的探索能力，不断增强聋生的自主学习能力，提高他们的逻辑思维能力和运用数学知识解决实际问题的能力。
关键词：绘本;聋教育;高年级数学;探索实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-008
随着教学理念的更新，以及教学思维的拓展，绘本在教学中的应用也越来越广泛，其对教学目标的达成，对学生思维的启发作用，也被越来越多的教师所认可。在特殊教育中，聋哑学生从听觉得不到应有获取信息，因此给他们的认知带来很大的障碍，生活的圈子狭窄，与人群交流的机会变少，所以他们主要通过“看”来补充自己的知识。在具体的教学过程中，数学绘本发挥出了巨大的应用价值，从聋生的反映来看，正确发挥数学绘本的作用，可以促进聋生对数学知识产生求知欲，数学绘本可以把枯燥的数学概念，转化到聋生容易接受、感兴趣的事物当中，让他们在轻松愉快的氛围中，使用自主学习的方法，来掌握抽象的数学概念，并将掌握的数学知识，自觉地运用到日常生活当中，从而促进数学思维、数学能力的形成。但是在教学实践中，数学绘本的应用也存在着一些误区和问题，制约着其作用的进一步发挥。因此，本文试图从聋教育高年级数学教学的角度，去重新认识数学绘本的价值和作用，思考如何从学生全面发展的角度，研讨数学绘本教学应用的具体的实施路径，寻找聋生使用数学绘本来认知理解数学概念的路径，从而更好地促进教学工作的开展。
一、科学认识数学绘本对聋教育高年级数学教学的巨大价值
数学作为聋哑学生接受高年级教育过程中的关键学科，其对聋生成长的重要性，不言而喻。从聋教育高年级数学的教学内容来看，主要是由数学概念，数学公式，符号图表等几方面的内容组成，这些内容存在着几个共同特点，归纳起来，主要有抽象、严谨等几个方面的特征。而数学绘本，从其形式和内容来看，具有内容丰富，故事性强等多方面的优势，可以最大限度吸引聋生的注意力，使他们把兴趣和精力集中在数学知识上，因而对教学具有非常大的促进作用，也正是这些特点，数学绘本逐渐得到了老师们的认可和聋生的欢迎。从教学规律来看，激发聋生内在的学习兴趣和动力，是主动学习，自主探索的开始。有了求知欲，聋生才会调动自己的注意力，去主动探索数学知识的魅力。所以说，在聋教育数学课堂上，运用好数学绘本，充分发挥数学绘本的价值和作用，能提高聋生的学习效率，拓展他们的思维能力，这样就可以更好地达成教学目标，起到事半功倍的效果。
在数学课堂上，数学的教学过程，是一个启发启迪的过程，数学教师要根据教学目标，教学要求，科学恰当的发挥数学绘本的作用，以数学绘本为媒介，与聋生形成良性的互动，向聋生提出问题，让聋生在思考中学习，在学习中思考。这样，就会有效地促进教学活动的开展，使聋生更好地掌握相关知识点，使教学实现预期目标。合理地使用数学绘本，可以培养聋生的思维能力，拓展他们的思维模式，增强他们的自主学习能力，对其他科目的学习，也会起到积极的作用。
二、正确认识数学绘本在教学当中存在的具体问题
一是重视绘本故事情节，忽视了教学内容。绘本最大的特点就是感染力强，故事性强，因此对聋生的吸引力和代入感也较强。这是由于数学绘本故事情节较多，内容较长造成的。在教学过程中，教师要正确认识数学绘本内容的作用，把其内容与设定的解学目标结合起来，用最恰当的方式向聋生讲授课程内容，如果把握不当，就会发生讲明白了故事，却没讲明白道理（知识）的尴尬局面。因此，在绘本使用过程中要重视教学内容的设定与讲授。
二是重视教学目标实现，忽视了启发引导。限于聋生的特点，他们自我管理能力还很欠缺，导致他们的注意力较为分散。因此，很多老师主观上认为数学绘本只是一种媒介，过分发挥绘本的作用，会分散聋生的注意力，占用宝贵的课堂讲授时间。所以，有些老师在使用数学绘本时，没有进行循序渐进的诱导启发，没有遵循知识掌握的一般规律，导致学生在掌握知识上，还是按照传统模式进行，在启发兴趣，自主学习上，没有达到预期目标。
三是重视显性教学内容，忽视了心灵构建。在随着新课改的深入推进，教师的教学理念和教学思维已经发生了相当大的改变，但是之前的经验主义，惯性思维，还不同程度的存在，导致部分教师还是关注聋生对知识本身的掌握，而对知识的认知过程重视不够，缺乏对聋生深层次的引导和培育。这在本质上说，还是对绘本的认识和理解存在偏差，没有重视对绘本作用和价值的挖掘。
三、发挥数学绘本的教学价值及作用的对策和建议
一是回归教学初心，激发学生创新思维。数学是对思维能力要求很高的学科，作为数学教师，必须转变自己的教学理念，正确发挥数学绘本的价值和作用，引导聋生主动参与到教学互动中，从自主学习当中积累学习的经验和方法，在具体的知识掌握过程中，提升自己的思维层次和创新能力。
二是科学使用绘本，改进教学模式。作为聋教育数学教师，在具体的教学实践中，教师应该正确认识绘本的价值，科学合理使用绘本，不断改进和完善教学模式，发挥出绘本应有的价值，带领和启发聋生，对抽象的数学概念和公式，进行符合认知规律的学习，使聋生逐步掌握各个教学难点内容，在自主学习过程中，形成自己的学习方法和经验。
三是增加绘本趣味，满足学生发展需求。数学绘本内容的故事性，形式的鲜活性，使聋生能在最短时间内接受并认可这种形式，为我们的数学教学模式创新，提供了生动的实践载体。因此，教学要根据教学任务和教学目标，创新教学模式，不断满足聋生发展需要，更好地发挥数学绘本的作用。
参考文献
[1]王全民.教师培训手册.[M].北京：人民教育出版社，2015：15-56.
[2]李媛媛.教育心理学教程[M].北京：商务出版社，2015：66-91.
[3]李素麗.青少年心理访谈实录[M]北京：健康出版社，2012：12-157.
[4]刘洪舟.绘本的教学价值研究[J].南昌教育学院学报，2016（3）.
[5]李玲玲.数学绘本在小学数学活动中的价值研究[J].新课程，2018（7）：21.
关键词：绘本;聋教育;高年级数学;探索实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-008
随着教学理念的更新，以及教学思维的拓展，绘本在教学中的应用也越来越广泛，其对教学目标的达成，对学生思维的启发作用，也被越来越多的教师所认可。在特殊教育中，聋哑学生从听觉得不到应有获取信息，因此给他们的认知带来很大的障碍，生活的圈子狭窄，与人群交流的机会变少，所以他们主要通过“看”来补充自己的知识。在具体的教学过程中，数学绘本发挥出了巨大的应用价值，从聋生的反映来看，正确发挥数学绘本的作用，可以促进聋生对数学知识产生求知欲，数学绘本可以把枯燥的数学概念，转化到聋生容易接受、感兴趣的事物当中，让他们在轻松愉快的氛围中，使用自主学习的方法，来掌握抽象的数学概念，并将掌握的数学知识，自觉地运用到日常生活当中，从而促进数学思维、数学能力的形成。但是在教学实践中，数学绘本的应用也存在着一些误区和问题，制约着其作用的进一步发挥。因此，本文试图从聋教育高年级数学教学的角度，去重新认识数学绘本的价值和作用，思考如何从学生全面发展的角度，研讨数学绘本教学应用的具体的实施路径，寻找聋生使用数学绘本来认知理解数学概念的路径，从而更好地促进教学工作的开展。
一、科学认识数学绘本对聋教育高年级数学教学的巨大价值
数学作为聋哑学生接受高年级教育过程中的关键学科，其对聋生成长的重要性，不言而喻。从聋教育高年级数学的教学内容来看，主要是由数学概念，数学公式，符号图表等几方面的内容组成，这些内容存在着几个共同特点，归纳起来，主要有抽象、严谨等几个方面的特征。而数学绘本，从其形式和内容来看，具有内容丰富，故事性强等多方面的优势，可以最大限度吸引聋生的注意力，使他们把兴趣和精力集中在数学知识上，因而对教学具有非常大的促进作用，也正是这些特点，数学绘本逐渐得到了老师们的认可和聋生的欢迎。从教学规律来看，激发聋生内在的学习兴趣和动力，是主动学习，自主探索的开始。有了求知欲，聋生才会调动自己的注意力，去主动探索数学知识的魅力。所以说，在聋教育数学课堂上，运用好数学绘本，充分发挥数学绘本的价值和作用，能提高聋生的学习效率，拓展他们的思维能力，这样就可以更好地达成教学目标，起到事半功倍的效果。
在数学课堂上，数学的教学过程，是一个启发启迪的过程，数学教师要根据教学目标，教学要求，科学恰当的发挥数学绘本的作用，以数学绘本为媒介，与聋生形成良性的互动，向聋生提出问题，让聋生在思考中学习，在学习中思考。这样，就会有效地促进教学活动的开展，使聋生更好地掌握相关知识点，使教学实现预期目标。合理地使用数学绘本，可以培养聋生的思维能力，拓展他们的思维模式，增强他们的自主学习能力，对其他科目的学习，也会起到积极的作用。
二、正确认识数学绘本在教学当中存在的具体问题
一是重视绘本故事情节，忽视了教学内容。绘本最大的特点就是感染力强，故事性强，因此对聋生的吸引力和代入感也较强。这是由于数学绘本故事情节较多，内容较长造成的。在教学过程中，教师要正确认识数学绘本内容的作用，把其内容与设定的解学目标结合起来，用最恰当的方式向聋生讲授课程内容，如果把握不当，就会发生讲明白了故事，却没讲明白道理（知识）的尴尬局面。因此，在绘本使用过程中要重视教学内容的设定与讲授。
二是重视教学目标实现，忽视了启发引导。限于聋生的特点，他们自我管理能力还很欠缺，导致他们的注意力较为分散。因此，很多老师主观上认为数学绘本只是一种媒介，过分发挥绘本的作用，会分散聋生的注意力，占用宝贵的课堂讲授时间。所以，有些老师在使用数学绘本时，没有进行循序渐进的诱导启发，没有遵循知识掌握的一般规律，导致学生在掌握知识上，还是按照传统模式进行，在启发兴趣，自主学习上，没有达到预期目标。
三是重视显性教学内容，忽视了心灵构建。在随着新课改的深入推进，教师的教学理念和教学思维已经发生了相当大的改变，但是之前的经验主义，惯性思维，还不同程度的存在，导致部分教师还是关注聋生对知识本身的掌握，而对知识的认知过程重视不够，缺乏对聋生深层次的引导和培育。这在本质上说，还是对绘本的认识和理解存在偏差，没有重视对绘本作用和价值的挖掘。
三、发挥数学绘本的教学价值及作用的对策和建议
一是回归教学初心，激发学生创新思维。数学是对思维能力要求很高的学科，作为数学教师，必须转变自己的教学理念，正确发挥数学绘本的价值和作用，引导聋生主动参与到教学互动中，从自主学习当中积累学习的经验和方法，在具体的知识掌握过程中，提升自己的思维层次和创新能力。
二是科学使用绘本，改进教学模式。作为聋教育数学教师，在具体的教学实践中，教师应该正确认识绘本的价值，科学合理使用绘本，不断改进和完善教学模式，发挥出绘本应有的价值，带领和启发聋生，对抽象的数学概念和公式，进行符合认知规律的学习，使聋生逐步掌握各个教学难点内容，在自主学习过程中，形成自己的学习方法和经验。
三是增加绘本趣味，满足学生发展需求。数学绘本内容的故事性，形式的鲜活性，使聋生能在最短时间内接受并认可这种形式，为我们的数学教学模式创新，提供了生动的实践载体。因此，教学要根据教学任务和教学目标，创新教学模式，不断满足聋生发展需要，更好地发挥数学绘本的作用。
参考文献
[1]王全民.教师培训手册.[M].北京：人民教育出版社，2015：15-56.
[2]李媛媛.教育心理学教程[M].北京：商务出版社，2015：66-91.
[3]李素麗.青少年心理访谈实录[M]北京：健康出版社，2012：12-157.
[4]刘洪舟.绘本的教学价值研究[J].南昌教育学院学报，2016（3）.
[5]李玲玲.数学绘本在小学数学活动中的价值研究[J].新课程，2018（7）：21.