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摘要：幼儿英语的教学存在着特殊性和针对性，因而，对于幼儿师范英语学习者面临的水平，现状及出现的现实问题进行剖析就显得尤为重要。立足社会需求的视角，明确幼儿英语师范教学的目标和定位，以实现学习者个人需求与社会需求相一致的终极目标。本文拟针对当下社会对专业幼儿英语教师的迫切需求，分析幼师英语教学过程中存在的问题，逐步探究提高幼师英语教学质量的实践手段和方式。
关键词：社会需求；幼儿英语教学；教学质量
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 (2012) 06-0132-02
幼儿英语教育教已经成为我国现行教育改革实践研究的重点问题之一，更是一项推进全民素质教育的重要举措和方案。因而，幼儿英语师资队伍的质量高度和水准对于幼儿英语及学前双语教学的实施产生着直接的影响。我校作为幼儿师范学校，担负着培养优秀幼儿英语教师的重任，教学质量的不断提升至关重要。应针对性的分析幼师学生的就业特点和社会需求，制定有效性和实践性相结合的教学计划，从根本上提高教学质量和学生的英语综合素质。
一、当下幼儿英语教师的社会需求分析
随着经济的全球化发展和教育的国际化走向，幼儿英语越来越受到了社会的广泛关注，双语幼儿园的开办态势如雨后春笋一般，幼师教育出现了难得的发展机遇，同时也面对着极大的挑战。
英语幼教教师资力出现了相对供给不足的情况，制约了幼儿双语教育的发展，双语教师首先必须具备精准的学科专业知识，纯正的英语发音和流利的口语表达。因此，优秀的幼儿英语教师口语表达能力应受到足够程度的重视和关注，但近年来幼师的生源质量出现了滑坡的趋势，英语基础更是相对薄弱，要培养合格的幼儿英语教师，幼师培养学校就必须明确目标针对学生特点开展教学。
幼师生的英语基础相对来说比较薄弱已经成为了现实问题，要短时间系统地展开全部语法的教学，并强化跟进口语训练是存在一定困难的，我们作为校方从现实角度考虑，综合分析当下社会需求现状，来针对性的展开教学，以期达到最佳的实践效果。
（一）早教的市场潜力的待挖掘，提升了幼儿教育人才的需求度。国家的一系列政策导向极大的激发了社会办学办校的热情，《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》中明确指出：“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，发展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康发展，普及义务教育，提高国民整体素质，实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。”在条例法规的正确指引下，社会和家庭对于高水准的幼儿教育期望值越来越高，从经济社会长足发展的角度来思考幼儿教育是具有积极的导向意义的，市场潜力会逐步提升，社会需求度也会随之水涨船高，公立和民办幼儿园的开办齐头并进，蓬勃发展，形成多元化办园体系。这样，对于高素质幼儿教师的人才需求将会更加明确，我们作为培养合格幼儿教育人才的校方更应当全力以赴，极大限度的提升教育教学水平，真正做到与时俱进。
（二）幼儿英语教育工作者中专业院校毕业人才出现极大缺口。联合国教科文组织颁布的《关于教师地位之建议书》中提到：“教书应被视为一种专门职业：它是一种公众服务的型态，它需要教师的专业知识以及特殊技能，这些都要经过持续的努力与研究，才能获得并维持。此外，它需要从事者对于学童的教育及其福祉，产生一种个人的以及团体的责任感。”幼师也是一项专业化的职业，需要具备专业的知识和技能，现下，许多幼儿教师的资质是通过职前教育和培训得到的，专业院校的幼儿教育专业毕业的师资相对匮乏，尽管近年来出现了一些院校增加了学前教导专业，但面对急剧增加的私立和民营幼儿园仍出现供不应求的局面，我校每年学前教导系毕业生的就业率极近100%，甚至一度出现严重的求过于供的严峻态势。
面对当下社会对幼儿教师需求量急剧增加的同时，对幼儿教师整体质量的要求逐渐引起了社会的广泛关注，尤其是幼儿英语教师更是在专业技能上提出了极大的要求，各大幼儿园也存在有求贤若渴的态势，首先要热爱幼儿教育事业，同时具备专业的科研才干和教育新理念，尤其是在幼儿英语教育方面，口语运用和技能掌握兼备的复合型教育人才出现了严重的缺口，这些都充分说明当下社会对于具备专业培训经历和资质的幼儿教师需求旺盛，幼儿英语教育市场远景辽阔。
（三）从家长角度出发，分析英语幼师需求方向。当下，家长将孩子送入幼儿园，不再是传统意义上“托儿”的基本作用，家长希望孩子在幼儿园中能得到全面方位多角度的学前教育，这必然对所有幼儿教师提出了全能复合型的高素质要求。幼儿教师本身就是一个技能型的岗位，不仅要掌握过硬的专业知识，更要注重各项专业技能的培养。目前，许多幼儿园在招聘幼师时，对于有专长的应聘者，在其他同等条件下会有一定的倾向性。因此，对于幼教工作者而言，理论知识的学习固然重要，专业技能的掌握更是必不可少，当下家长对于孩子在幼儿园掌握知识的复合程度普遍要求高，而且国际化倾向明显，这势必对于幼儿英语教师及双语教师提出了明确的要求，同时也是一种需求方向的明确。这对于幼儿英语教师来讲，这是个很好的机遇，对于培养合格幼儿英语教师的我们来说就更是任重而道远，应引导学生正确把握住机会，不断提升自身专业技能，为成为优秀的幼儿英语教师增添更多的砝码。
二、目前幼师英语教学中存在的问题剖析
（一）学生生源来源广泛，层次不同。當下幼师生源地较复杂，城市和农村的生源都复合存在，这样就存在口语发音的差异。来源城市的学生英语发音相对标准些，农村尤其偏远地区的学生在英语口语表达上往往带有一定的地方口音，这样在教学过程中和与学生的沟通中存在一定的障碍，这样的地域因素造成的影响不在少数，甚至极为普遍。
另外，生源的层次也有不同。初中高中毕业生都有，高中毕业的学生学科知识和语言知识相对扎实和丰富，有的学生还可以用英语进行表达和交流，但初中毕业生包括中专学校生源质量都相对不高，英语基础较差，词汇量和阅读能力都不够，口语表达就更显薄弱。一些幼师生源就读幼师专业并没有对英语学习产生足够重视，在学习过程中遇到障碍时，缺乏正确的引导，甚至出现中途放弃的情况。 （二）学生口语表达和运用能力相对较差。语言的学习是为了沟通和交际，学习英语的初衷也是为了实现有效运用，但在多年应试教育的影响下，存在有过分注重卷面考核，忽视学生听说能力的培养，高分低能的情况也有出现。这样的生源流入幼儿师范校的比例很高，学生们对于英语的学习不够重视，基础本身较差，不敢说不愿说的情绪一直都有，这样导致在英语学习中学生学习英语的动力和目标都不明确，这样是不可能实现良好的教学效果的，对于双语幼儿教师的要求是很难达到的，这是当下幼儿英语教师培养中普遍存在的问题，形势也相对严峻。
（三）学生对于英语的学习缺乏兴趣。现在英语学习在社会上已经引起了大众的普遍关注和重视，但由于多年应试教育模式的培养下，一些幼儿英语教师对英语的学习并没有极大的热情，甚至有些学生认为学了以后用处也不大。另外，幼师的学生除了学习必须的文化基础课外，唱歌，跳舞，绘画等等专业技能课程的学习也是学习过程中的重点，在这些方面精力已经耗费大半，对于相对基础较差又很枯燥的英语学习存在一定的懒惰情绪，而且，英语的学习是一种反复强化积累性的学科，巩固学习成果需要不断巩固，否则是无法形成相对较为稳固的知识和技能体系的。如此这样，便会影响学生对英语学习的热情和动机，进而彻底丧失成为幼儿教师工作者的向往和信心。
三、提高幼师英语教学质量的可行性方法初探
针对上面分析到的幼师英语教学目前存在的一些问题，更新幼师英语教学的教育理念是有必要的，完善和改变知识结构，与课程实施的目标和需要相适应。强化英语教学中学生的切身体验和实践，鼓励学生主动参与，通过合作和交流来获取英语知识，激发学生自主学习的热情，讲究学习习惯和学习策略的培养和熏陶，使学生以合作的方式主动学习，自主学习，以形象生动的方式来教授枯燥的英语语法，听说读写等技能，强化学生的语言综合运用能力，以形象化思维的方式来激发学生的创新能力，以一系列可行性手段和方法来提升幼师英语教学质量。
（一）营造轻松愉悦的学习氛围，提升趣味性教学。学生学习兴趣的培养是教育条件中不可或缺的部分，它是学生掌握知识和技能的不竭动力和源泉，因而，愉快宽松的学习氛围和环境就显得尤为重要。现下大多数幼师的学生都是女孩子，年龄段也正值活泼好动的阶段，他们对于唱歌跳舞等一系列形象生动的艺术形式都充滿兴趣，对于新生事物和流行趋势都有很强的敏感性，这是我们教育工作中应当及时捕捉到并有效利用的信息。学校可以再除日常基础课之余，开设一些舞蹈课，声乐课，表演课等等教学课程，最大限度的以锻造学生性情为基础，开展艺术方面的熏陶和教学，陶冶情操。营造这样宽松愉悦氛围的同时将英语学习的环境凝结与此，将学生感兴趣的相关问题和生活素材进行英文的训练和拓展，比如说，讲解一些学生感兴趣的背景知识，播放英文歌曲，英文电影等等，寓教于乐的方式开展教学往往受到事倍功半的效果。
（二）转变教学思维模式，调动学生主观能动性。在英语课堂教学中，我们要争取做到标准一致，但更要突出因材施教的教育理念，现代的教学模式中强调引导学生转变被动接受的传统方式，主动融入知识的探索和学习中。俗语道：“授之以鱼，不如授之以渔。”要真正切实做到这一点，教师必须把教学内容贯穿和渗透到学生的日常生活中去，积极培养学生的动手和动口能力，激发学生的学习热情，让他们愿意并主动加入到每次的教学活动中，在一定程度上转变师生的主客体关系，以学生为思维和行动的核心，展开多角度和方式的素质教育。
在每次课程设置的导入中强化学生的兴趣和热情，选择方式上要新奇多变，将学生的注意力最大程度的短时间快速集中到指定的教学任务中，切忌刻板单调的引入。在课堂授课过程中，教师应尽可能的使用英语教学避免母语复述，尤其一些学生感兴趣的话题和内容应有针对性的以英语会话或表演的方式对学生进行灌输，激发学生的求知欲，丰富语言材料，实现导入和内容的自然过度。在新的教学内容讲解后，引导学生进行“模仿式记忆”，反复朗读句子或词语，进行简单易行的模拟练习，最好进行交际和沟通性的练习，使学生把握不同类型的语言材料和教学内容。
综上所述，在幼师的培养过程中，面对的是充满朝气的年轻学生，他们是周身散发激情和活力的，这就要求我们教育工作者要明确英语教学在幼儿师范学校中的具体定位，以激发学生兴趣和热情为根本出发点，注重实用性和层次性的结合，确定具有针对性又不失欢快氛围的教学重点和方式，在快乐的教与学的互动中，切实培养出高素质的幼儿英语教师，使教师和学生共享成功的欢愉和喜悦。
关键词：社会需求；幼儿英语教学；教学质量
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 (2012) 06-0132-02
幼儿英语教育教已经成为我国现行教育改革实践研究的重点问题之一，更是一项推进全民素质教育的重要举措和方案。因而，幼儿英语师资队伍的质量高度和水准对于幼儿英语及学前双语教学的实施产生着直接的影响。我校作为幼儿师范学校，担负着培养优秀幼儿英语教师的重任，教学质量的不断提升至关重要。应针对性的分析幼师学生的就业特点和社会需求，制定有效性和实践性相结合的教学计划，从根本上提高教学质量和学生的英语综合素质。
一、当下幼儿英语教师的社会需求分析
随着经济的全球化发展和教育的国际化走向，幼儿英语越来越受到了社会的广泛关注，双语幼儿园的开办态势如雨后春笋一般，幼师教育出现了难得的发展机遇，同时也面对着极大的挑战。
英语幼教教师资力出现了相对供给不足的情况，制约了幼儿双语教育的发展，双语教师首先必须具备精准的学科专业知识，纯正的英语发音和流利的口语表达。因此，优秀的幼儿英语教师口语表达能力应受到足够程度的重视和关注，但近年来幼师的生源质量出现了滑坡的趋势，英语基础更是相对薄弱，要培养合格的幼儿英语教师，幼师培养学校就必须明确目标针对学生特点开展教学。
幼师生的英语基础相对来说比较薄弱已经成为了现实问题，要短时间系统地展开全部语法的教学，并强化跟进口语训练是存在一定困难的，我们作为校方从现实角度考虑，综合分析当下社会需求现状，来针对性的展开教学，以期达到最佳的实践效果。
（一）早教的市场潜力的待挖掘，提升了幼儿教育人才的需求度。国家的一系列政策导向极大的激发了社会办学办校的热情，《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》中明确指出：“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，发展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康发展，普及义务教育，提高国民整体素质，实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。”在条例法规的正确指引下，社会和家庭对于高水准的幼儿教育期望值越来越高，从经济社会长足发展的角度来思考幼儿教育是具有积极的导向意义的，市场潜力会逐步提升，社会需求度也会随之水涨船高，公立和民办幼儿园的开办齐头并进，蓬勃发展，形成多元化办园体系。这样，对于高素质幼儿教师的人才需求将会更加明确，我们作为培养合格幼儿教育人才的校方更应当全力以赴，极大限度的提升教育教学水平，真正做到与时俱进。
（二）幼儿英语教育工作者中专业院校毕业人才出现极大缺口。联合国教科文组织颁布的《关于教师地位之建议书》中提到：“教书应被视为一种专门职业：它是一种公众服务的型态，它需要教师的专业知识以及特殊技能，这些都要经过持续的努力与研究，才能获得并维持。此外，它需要从事者对于学童的教育及其福祉，产生一种个人的以及团体的责任感。”幼师也是一项专业化的职业，需要具备专业的知识和技能，现下，许多幼儿教师的资质是通过职前教育和培训得到的，专业院校的幼儿教育专业毕业的师资相对匮乏，尽管近年来出现了一些院校增加了学前教导专业，但面对急剧增加的私立和民营幼儿园仍出现供不应求的局面，我校每年学前教导系毕业生的就业率极近100%，甚至一度出现严重的求过于供的严峻态势。
面对当下社会对幼儿教师需求量急剧增加的同时，对幼儿教师整体质量的要求逐渐引起了社会的广泛关注，尤其是幼儿英语教师更是在专业技能上提出了极大的要求，各大幼儿园也存在有求贤若渴的态势，首先要热爱幼儿教育事业，同时具备专业的科研才干和教育新理念，尤其是在幼儿英语教育方面，口语运用和技能掌握兼备的复合型教育人才出现了严重的缺口，这些都充分说明当下社会对于具备专业培训经历和资质的幼儿教师需求旺盛，幼儿英语教育市场远景辽阔。
（三）从家长角度出发，分析英语幼师需求方向。当下，家长将孩子送入幼儿园，不再是传统意义上“托儿”的基本作用，家长希望孩子在幼儿园中能得到全面方位多角度的学前教育，这必然对所有幼儿教师提出了全能复合型的高素质要求。幼儿教师本身就是一个技能型的岗位，不仅要掌握过硬的专业知识，更要注重各项专业技能的培养。目前，许多幼儿园在招聘幼师时，对于有专长的应聘者，在其他同等条件下会有一定的倾向性。因此，对于幼教工作者而言，理论知识的学习固然重要，专业技能的掌握更是必不可少，当下家长对于孩子在幼儿园掌握知识的复合程度普遍要求高，而且国际化倾向明显，这势必对于幼儿英语教师及双语教师提出了明确的要求，同时也是一种需求方向的明确。这对于幼儿英语教师来讲，这是个很好的机遇，对于培养合格幼儿英语教师的我们来说就更是任重而道远，应引导学生正确把握住机会，不断提升自身专业技能，为成为优秀的幼儿英语教师增添更多的砝码。
二、目前幼师英语教学中存在的问题剖析
（一）学生生源来源广泛，层次不同。當下幼师生源地较复杂，城市和农村的生源都复合存在，这样就存在口语发音的差异。来源城市的学生英语发音相对标准些，农村尤其偏远地区的学生在英语口语表达上往往带有一定的地方口音，这样在教学过程中和与学生的沟通中存在一定的障碍，这样的地域因素造成的影响不在少数，甚至极为普遍。
另外，生源的层次也有不同。初中高中毕业生都有，高中毕业的学生学科知识和语言知识相对扎实和丰富，有的学生还可以用英语进行表达和交流，但初中毕业生包括中专学校生源质量都相对不高，英语基础较差，词汇量和阅读能力都不够，口语表达就更显薄弱。一些幼师生源就读幼师专业并没有对英语学习产生足够重视，在学习过程中遇到障碍时，缺乏正确的引导，甚至出现中途放弃的情况。 （二）学生口语表达和运用能力相对较差。语言的学习是为了沟通和交际，学习英语的初衷也是为了实现有效运用，但在多年应试教育的影响下，存在有过分注重卷面考核，忽视学生听说能力的培养，高分低能的情况也有出现。这样的生源流入幼儿师范校的比例很高，学生们对于英语的学习不够重视，基础本身较差，不敢说不愿说的情绪一直都有，这样导致在英语学习中学生学习英语的动力和目标都不明确，这样是不可能实现良好的教学效果的，对于双语幼儿教师的要求是很难达到的，这是当下幼儿英语教师培养中普遍存在的问题，形势也相对严峻。
（三）学生对于英语的学习缺乏兴趣。现在英语学习在社会上已经引起了大众的普遍关注和重视，但由于多年应试教育模式的培养下，一些幼儿英语教师对英语的学习并没有极大的热情，甚至有些学生认为学了以后用处也不大。另外，幼师的学生除了学习必须的文化基础课外，唱歌，跳舞，绘画等等专业技能课程的学习也是学习过程中的重点，在这些方面精力已经耗费大半，对于相对基础较差又很枯燥的英语学习存在一定的懒惰情绪，而且，英语的学习是一种反复强化积累性的学科，巩固学习成果需要不断巩固，否则是无法形成相对较为稳固的知识和技能体系的。如此这样，便会影响学生对英语学习的热情和动机，进而彻底丧失成为幼儿教师工作者的向往和信心。
三、提高幼师英语教学质量的可行性方法初探
针对上面分析到的幼师英语教学目前存在的一些问题，更新幼师英语教学的教育理念是有必要的，完善和改变知识结构，与课程实施的目标和需要相适应。强化英语教学中学生的切身体验和实践，鼓励学生主动参与，通过合作和交流来获取英语知识，激发学生自主学习的热情，讲究学习习惯和学习策略的培养和熏陶，使学生以合作的方式主动学习，自主学习，以形象生动的方式来教授枯燥的英语语法，听说读写等技能，强化学生的语言综合运用能力，以形象化思维的方式来激发学生的创新能力，以一系列可行性手段和方法来提升幼师英语教学质量。
（一）营造轻松愉悦的学习氛围，提升趣味性教学。学生学习兴趣的培养是教育条件中不可或缺的部分，它是学生掌握知识和技能的不竭动力和源泉，因而，愉快宽松的学习氛围和环境就显得尤为重要。现下大多数幼师的学生都是女孩子，年龄段也正值活泼好动的阶段，他们对于唱歌跳舞等一系列形象生动的艺术形式都充滿兴趣，对于新生事物和流行趋势都有很强的敏感性，这是我们教育工作中应当及时捕捉到并有效利用的信息。学校可以再除日常基础课之余，开设一些舞蹈课，声乐课，表演课等等教学课程，最大限度的以锻造学生性情为基础，开展艺术方面的熏陶和教学，陶冶情操。营造这样宽松愉悦氛围的同时将英语学习的环境凝结与此，将学生感兴趣的相关问题和生活素材进行英文的训练和拓展，比如说，讲解一些学生感兴趣的背景知识，播放英文歌曲，英文电影等等，寓教于乐的方式开展教学往往受到事倍功半的效果。
（二）转变教学思维模式，调动学生主观能动性。在英语课堂教学中，我们要争取做到标准一致，但更要突出因材施教的教育理念，现代的教学模式中强调引导学生转变被动接受的传统方式，主动融入知识的探索和学习中。俗语道：“授之以鱼，不如授之以渔。”要真正切实做到这一点，教师必须把教学内容贯穿和渗透到学生的日常生活中去，积极培养学生的动手和动口能力，激发学生的学习热情，让他们愿意并主动加入到每次的教学活动中，在一定程度上转变师生的主客体关系，以学生为思维和行动的核心，展开多角度和方式的素质教育。
在每次课程设置的导入中强化学生的兴趣和热情，选择方式上要新奇多变，将学生的注意力最大程度的短时间快速集中到指定的教学任务中，切忌刻板单调的引入。在课堂授课过程中，教师应尽可能的使用英语教学避免母语复述，尤其一些学生感兴趣的话题和内容应有针对性的以英语会话或表演的方式对学生进行灌输，激发学生的求知欲，丰富语言材料，实现导入和内容的自然过度。在新的教学内容讲解后，引导学生进行“模仿式记忆”，反复朗读句子或词语，进行简单易行的模拟练习，最好进行交际和沟通性的练习，使学生把握不同类型的语言材料和教学内容。
综上所述，在幼师的培养过程中，面对的是充满朝气的年轻学生，他们是周身散发激情和活力的，这就要求我们教育工作者要明确英语教学在幼儿师范学校中的具体定位，以激发学生兴趣和热情为根本出发点，注重实用性和层次性的结合，确定具有针对性又不失欢快氛围的教学重点和方式，在快乐的教与学的互动中，切实培养出高素质的幼儿英语教师，使教师和学生共享成功的欢愉和喜悦。