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【摘 要】近年来，教师也积极关注将互联网技术纳入教育活动以进行教育改革。在新课程改革的背景下，教师在高中物理教学上积极使用微视频资源来增强学生的思想意识，这对教师而言构成很大的挑战，但是这能使教师能够积极地推广自己的后继教育理念，积极使用互联网上的教育材料。
【关键词】微视频资源;高中物理;教学应用
高中物理教科书的内容具有许多特征，包括篇幅长、内容复杂和抽象化。正是高中物理知识的这种性质降低了学生的学习热情，并使学生感到物理课堂是单调乏味的，导致课堂上的学生无法理解物理知识。将微视频资源引入课堂可以解决这些问题，并且由于微视频资源本身具有内容精致有趣、时间短的特点，因此教师必须将二者结合起来进行授课，以提高学生的学习热情。微视频资源还可以使高中生更充分地理解物理知识，提高高中生的学习效率。
一、高中物理的重要性
必须重视和珍惜高中生活中的学习机会。许多学生发现，为了清楚地理解这种物理现象，物理学科需要更多的学生亲身经历和实践，因为有太多的知识在生活非常重要，并且有太多的公式需要理解。因此，教师需要从根本上解决这个问题，采取一种简单直观的方法指导学生极为重要。
二、微视频资源的特征
首先，微视频资源简短明了。微视频资源的持续时间约为3-5分钟，这有助于知识的传递和共享，并可以有效地提高传递速度和照片质量。其次，微视频资源具有生动的特点，可以使抽象的教学内容具体化和可视化，有助于学生加深对知识的掌握。第三，微视频资源所需的时间相对较短，因此教师可以专注于课程的知识和难度，这有助于学生集中精力上课。
三、微视频资源在高中物理教学中的意义
第一，微视频资源可以吸引高中生的注意力，有效激发他们的学习兴趣。其实高中物理知识很枯燥，高中生很难专心学習。有的物理老师很幽默，受到高中生的欢迎，取得了很好的教学效果。但是有些老师的教学方法非常简单死板，使得课堂气氛非常沉闷，进而导致教学效果不佳。但是，借助微视频资源，物理教师可以设置更好的课堂情境，图文并茂，吸引高中生的注意力，调动他们学习的积极性。其次，突破教学的重点和难点是非常有益的。高中物理包含很多重点内容和难点内容，高中生很难理解，有时老师也很难用语言讲解，但是如果进行实验还是有很大的危险性的。这时候物理老师可以利用微视频资源辅助教学，帮助学生理解，节省教学时间。第三，微视频非常有利于缓解高中生的压力。因为高中生面对高考心理压力很大，上课时间很紧，如果老师利用微视频进行辅助教学，学生的压力就可以得到缓解。
四、在高中物理教学中使用微视频资源的原因
1.加深学生对物理的热爱
每个人总是很专心与自己喜欢并且善于做的事情。根据调查，成年人很可能会在自己喜欢的工作中停留更长的时间。学生也是一样，会更专注于自己喜欢的科目，可以获得双倍的结果。只有学生热爱物理，他们才能更好地学习物理知识，并获得对物理的深入了解。学生仅了解教科书中有关物理学的简单知识，而无法长时间保持对物理学的热爱。只有想要自愿探索更深层次的知识，才能更好地理解物理，并发掘物理的有趣之处。
2.与学生一起解决学习中的重点和难点
高中物理知识比初中物理知识更难理解。对初中物理有一些了解也将帮助学生学习高中物理。教科书中重要和困难的部分也更加难以理解。由于学生未能在早期获得重要和困难的知识，因此教师必须共同努力，帮助学生克服问题。适当地使用微视频资源频向学生更清楚地说明物理概念。
五、在高中物理教学中使用微视频资源的重要性
1.增进学生的理解
因为物理课程具有实验性质，所以可以说物理学知识无处不在，并且生活中充满需要运用物理知识的地方。所以，可以说物理实验也是学生学习物理的有效途径。但是，并非所有知识点都能通过课堂实验得到证明。通常，在教授更复杂的物理概念时，只有组合是可行的。通过老师的口头讲解，学生可以单方面理解这些复杂的概念，最终会造成巨大的学习漏洞。但是，使用微视频资源来支持教学的教师可以进一步增强学生的学习主动性，并使学生在视觉上有一个坚实的掌握，因为学生可以直观地看到他们要学习的知识内容在实验的整个过程中体现，并详细理解复杂的概念。
2.加强教学方法
从传统物理学教学的角度来看，大多数课堂都是通过教师的口头讲授进行的，但是由于某些实验的局限性，在讲授物理概念时不可能通过实验来证明。微视频资源教育的应用可以解决目前我国高中物理教育的单一形式问题，整个视频时间保持在5分钟左右，因此不会影响高中物理教育的整体结构。并将取得丰富的教育资源。
六、在高中物理教学中有效应用微视频资源
1.根据物理教学目标选择适当的微视频内容
基于教学目标，高中物理教师需要对教科书进行深入分析，确定教学任务和目标，并根据学生的物理知识水平选择有效的微视频资源。应用此视频可帮助学生理解抽象的物理概念和定理。让学生提高他们的直观感官理解力。例如，当解释重力知识时，教师可以在模拟的零重力环境中选择宇航员的目标训练视频的内容。直观地感受到重力的作用并了解重力，判断原理的大小和方向以及原因。与教师的理论解释模式相比，在讲摩擦力时，可以引入超市的电梯，车站或机场的传送带运送行李等视频资源，让学生感受摩擦力存在的原因、摩擦力的方向、摩擦力的作用等等。很好地突破教学难点。
2.加强实践目标并选择物理实验微视频资源
物理实验是高中物理教学课程中教学的重要和难点部分，可帮助学生提高逻辑思维和实践技能。由于课堂教学的时间限制，并非所有困难的物理知识都能够通过课堂实验来练习。因此，物理实验内容的微视频可以用作重要的高中教学形式。例如，在“探究碰撞中的守恒量”实验时。可以引入视频实验，既能节约时间，也能展示多种实验方案的探究过程和结论，使得整个教学达到事半功倍的效果。
结语：
简而言之，可以说微视频资源的应用尽可能地打破了时间和空间的限制，优化了教学方法，最大限度地提高了课堂教学效率，从而达到了激发学生学习的目的。因此，教师应积极学习和吸收先进的教育经验，充分利用微视频资源，加强交流，促使学生反复借助微视频资源，以提高学习效率，促进物理教学的发展。
参考文献：
[1]刘大杰.微视频资源在高中物理教学中的应用[J].数理化解题研究：高中版，2016（30）：74.
[2]包旭日娜.微视频资源在高中物理教学中的应用[J].考试周刊，2015（49）：125.
（作者单位：山西省运城市运城中学校）
【关键词】微视频资源;高中物理;教学应用
高中物理教科书的内容具有许多特征，包括篇幅长、内容复杂和抽象化。正是高中物理知识的这种性质降低了学生的学习热情，并使学生感到物理课堂是单调乏味的，导致课堂上的学生无法理解物理知识。将微视频资源引入课堂可以解决这些问题，并且由于微视频资源本身具有内容精致有趣、时间短的特点，因此教师必须将二者结合起来进行授课，以提高学生的学习热情。微视频资源还可以使高中生更充分地理解物理知识，提高高中生的学习效率。
一、高中物理的重要性
必须重视和珍惜高中生活中的学习机会。许多学生发现，为了清楚地理解这种物理现象，物理学科需要更多的学生亲身经历和实践，因为有太多的知识在生活非常重要，并且有太多的公式需要理解。因此，教师需要从根本上解决这个问题，采取一种简单直观的方法指导学生极为重要。
二、微视频资源的特征
首先，微视频资源简短明了。微视频资源的持续时间约为3-5分钟，这有助于知识的传递和共享，并可以有效地提高传递速度和照片质量。其次，微视频资源具有生动的特点，可以使抽象的教学内容具体化和可视化，有助于学生加深对知识的掌握。第三，微视频资源所需的时间相对较短，因此教师可以专注于课程的知识和难度，这有助于学生集中精力上课。
三、微视频资源在高中物理教学中的意义
第一，微视频资源可以吸引高中生的注意力，有效激发他们的学习兴趣。其实高中物理知识很枯燥，高中生很难专心学習。有的物理老师很幽默，受到高中生的欢迎，取得了很好的教学效果。但是有些老师的教学方法非常简单死板，使得课堂气氛非常沉闷，进而导致教学效果不佳。但是，借助微视频资源，物理教师可以设置更好的课堂情境，图文并茂，吸引高中生的注意力，调动他们学习的积极性。其次，突破教学的重点和难点是非常有益的。高中物理包含很多重点内容和难点内容，高中生很难理解，有时老师也很难用语言讲解，但是如果进行实验还是有很大的危险性的。这时候物理老师可以利用微视频资源辅助教学，帮助学生理解，节省教学时间。第三，微视频非常有利于缓解高中生的压力。因为高中生面对高考心理压力很大，上课时间很紧，如果老师利用微视频进行辅助教学，学生的压力就可以得到缓解。
四、在高中物理教学中使用微视频资源的原因
1.加深学生对物理的热爱
每个人总是很专心与自己喜欢并且善于做的事情。根据调查，成年人很可能会在自己喜欢的工作中停留更长的时间。学生也是一样，会更专注于自己喜欢的科目，可以获得双倍的结果。只有学生热爱物理，他们才能更好地学习物理知识，并获得对物理的深入了解。学生仅了解教科书中有关物理学的简单知识，而无法长时间保持对物理学的热爱。只有想要自愿探索更深层次的知识，才能更好地理解物理，并发掘物理的有趣之处。
2.与学生一起解决学习中的重点和难点
高中物理知识比初中物理知识更难理解。对初中物理有一些了解也将帮助学生学习高中物理。教科书中重要和困难的部分也更加难以理解。由于学生未能在早期获得重要和困难的知识，因此教师必须共同努力，帮助学生克服问题。适当地使用微视频资源频向学生更清楚地说明物理概念。
五、在高中物理教学中使用微视频资源的重要性
1.增进学生的理解
因为物理课程具有实验性质，所以可以说物理学知识无处不在，并且生活中充满需要运用物理知识的地方。所以，可以说物理实验也是学生学习物理的有效途径。但是，并非所有知识点都能通过课堂实验得到证明。通常，在教授更复杂的物理概念时，只有组合是可行的。通过老师的口头讲解，学生可以单方面理解这些复杂的概念，最终会造成巨大的学习漏洞。但是，使用微视频资源来支持教学的教师可以进一步增强学生的学习主动性，并使学生在视觉上有一个坚实的掌握，因为学生可以直观地看到他们要学习的知识内容在实验的整个过程中体现，并详细理解复杂的概念。
2.加强教学方法
从传统物理学教学的角度来看，大多数课堂都是通过教师的口头讲授进行的，但是由于某些实验的局限性，在讲授物理概念时不可能通过实验来证明。微视频资源教育的应用可以解决目前我国高中物理教育的单一形式问题，整个视频时间保持在5分钟左右，因此不会影响高中物理教育的整体结构。并将取得丰富的教育资源。
六、在高中物理教学中有效应用微视频资源
1.根据物理教学目标选择适当的微视频内容
基于教学目标，高中物理教师需要对教科书进行深入分析，确定教学任务和目标，并根据学生的物理知识水平选择有效的微视频资源。应用此视频可帮助学生理解抽象的物理概念和定理。让学生提高他们的直观感官理解力。例如，当解释重力知识时，教师可以在模拟的零重力环境中选择宇航员的目标训练视频的内容。直观地感受到重力的作用并了解重力，判断原理的大小和方向以及原因。与教师的理论解释模式相比，在讲摩擦力时，可以引入超市的电梯，车站或机场的传送带运送行李等视频资源，让学生感受摩擦力存在的原因、摩擦力的方向、摩擦力的作用等等。很好地突破教学难点。
2.加强实践目标并选择物理实验微视频资源
物理实验是高中物理教学课程中教学的重要和难点部分，可帮助学生提高逻辑思维和实践技能。由于课堂教学的时间限制，并非所有困难的物理知识都能够通过课堂实验来练习。因此，物理实验内容的微视频可以用作重要的高中教学形式。例如，在“探究碰撞中的守恒量”实验时。可以引入视频实验，既能节约时间，也能展示多种实验方案的探究过程和结论，使得整个教学达到事半功倍的效果。
结语：
简而言之，可以说微视频资源的应用尽可能地打破了时间和空间的限制，优化了教学方法，最大限度地提高了课堂教学效率，从而达到了激发学生学习的目的。因此，教师应积极学习和吸收先进的教育经验，充分利用微视频资源，加强交流，促使学生反复借助微视频资源，以提高学习效率，促进物理教学的发展。
参考文献：
[1]刘大杰.微视频资源在高中物理教学中的应用[J].数理化解题研究：高中版，2016（30）：74.
[2]包旭日娜.微视频资源在高中物理教学中的应用[J].考试周刊，2015（49）：125.
（作者单位：山西省运城市运城中学校）