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<正>科学精神是中国学生发展核心素养六大综合素养之一,但在道德与法治教学中却常常受到"冷遇",学生只是被动地接受教师的"知识输出",牢记结论式知识点,却忽视了对原理和方法的理解与掌握,无法经历知识发现的思维过程。长此以往,势必阻滞学生科学思维发展,扼杀学生好奇心、想象力和批判质疑与创新精神。笔者拟从课堂劣构问题设计角度,探讨如何在道德与法治教学中培养学生的科学