论文部分内容阅读
【摘要】中华文化博大精深，在我国几千年的历史长河中，古诗词作为传统文化的精髓，经久不衰。古诗词赏析对各阶段尤其是打基础的初中教学阶段来说非常重要，因此，各初中語文教师应在教学中不断创新，以不断强化学生古诗词赏析的能力。
【关键词】初中；古诗词；意境美；赏析
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
在初中语文教育中，引导学生赏析和感悟古诗词的意境美是帮助其感受我国传统文化以及提高其自身文化素养的重要途径之一。随着“新课改”教育方针的不断推行，古诗词在初中语文教学中的教学价值和教学意义也日益凸显。本文就初中语文教育中如何让学生能够更快、更好地感悟古诗词中的意境美进行深入研究，现总结如下。
一、巧妙设计朗读环节，让学生领悟古诗词的意境美
文字是构句成章的最基本要素，也是形成古诗词意境美的核心。在众多古诗词中，作者所采用的文字通常都十分凝练，具备一定的节奏和韵律，并通过文字的运用来勾勒出“诗情画意”，这对于正处在打基础阶段的初中生来说是非常值得去学习和领悟的。因此，初中语文教师可在实际课堂教学中将古诗词中具有美感且又十分典型的句子勾画出来，并以朗读的方式引领学生走进和感悟古诗词中由文字构建的意境美。
例如在教学《早春呈水部张十八员外》（苏教版）这一课时，教师可在正式讲课前引导学生诵读全诗，让学生对该首古诗的韵律、节奏以及文字有初步的感知，使其能够快速融入古诗中的文字美和意境美中，为后续的课堂教学做好铺垫。在诵读过程中，教师可要求学生在读熟该首古诗后轻轻闭上眼睛，展开想象去感悟诗中描绘的意境。与此同时，教师可用深情的语言向学生描绘诗中的意境：“京城大道上空，如酥油般细密而滋润的细雨纷纷洒下，抬头远望，远处的草色若隐若现，走近时却又稀疏零星。这正是最美的时节，远胜过绿柳飘扬的满城繁华。”在此过程中，教师应将解读语气、诗中意境构造等拿捏得当，以营造浓厚且良好的课堂氛围，使学生能够更深刻地感受到诗人通过文字构建的美好画面和意境，进一步深化其对诗词文字美和意境美的领悟与感受。
二、教师创新教学方式，让学生领悟古诗词的意境美
意境美可以说是每首古诗词的核心点，它不仅是对古诗词文字美的一种深化，更是诗人表达自身情怀的良好思想平台。在初中语文古诗词的实际教学过程当中，由于初中生身心尚未发育完全，所以其在学习和生活中的理解感悟能力相对较低，再加上其活泼好动的天性，使其在学习中注意力难以集中，因此不仅很难领会古诗词中的意境美，也会在一定程度上对课堂教学效率产生不利影响。这就要求初中语文教师能够在实际教学过程中对教学方式进行不断的改革和创新，以帮助学生能够更好地理解和领悟古诗词中的意境美。
例如在教学《水调歌头》（苏教版）这一课时，教师便可在已有教学方式的基础上进行改革创新，将教学措施不断多样化，以此不仅能在一定程度上提高学生的学习积极性，并且可以更好地将古诗词中所描绘的情景展现在学生面前，使其能够更充分地领悟到古诗词的意境美。在着手讲课前，教师可首先利用先进的多媒体教学设备向学生展示中秋月夜的相关图片资料（以明月为主），并搜索与明月和中秋相关的文字资料（故事等），使“明月”这一意象在学生心中深种。其次，利用音乐播放软件播放与月夜相关的轻音乐伴奏，并引领学生在浓厚月夜气息的氛围中诵读全文，使学生仿佛身临其境。在渲染了浓厚的氛围后，教师应对古诗中的字、词、句进行针对性的讲解，并对全文进行声情并茂的描述，将文中诗人所描绘的场景完完全全地呈现出来，进一步强化学生对其意境美的印象和领悟能力。除此之外，教师还可以鼓励和引导学生将自己对该诗意境美的领悟以绘画的形式表现出来。
三、营造良好的课堂氛围，让学生领悟古诗词的意境美
作者的思想情感也就是所谓的情感美，是贯穿整个古诗词作品的重要线索，引导学生抓住这条“情感线索”是帮助其掌握整首作品各方面相关知识内容的突破点，而抓住这一线索的前提就是让学生掌握诗中的意境美。因此，在实际教学过程当中，初中语文教师应善于创造良好的学习氛围，以提高学生学习古诗词的兴趣和积极性。同时，良好的教学氛围有助于学生能够更好地融入古诗词中，使其能够快速理解和领悟古诗词中的文字美、意境美和情
感美。
例如在教学《观刈麦》（苏教版）这一课时，教师可首先讲解该首诗歌当中的重难点部分，而后可将学生分为若干个学习小组，要求各小组就诗人的所想所感进行深入性探讨，并在各学习小组之间就其各自所探讨的结果进行辩论。在此过程中，学生们各抒己见，不仅促使其加深了对该首古诗的印象和对诗中意境美和情感美的领悟度，并且还使其在讨论和辩论中能够互相学习、互相帮助，取长补短。
四、结语
总之，在初中语文古诗词实际教学中，要想使学生能够更好地领悟诗词中的意境美，教师在教学时巧妙设计诗词诵读环节以及在教学方法上不断改革创新和创造有趣、良好的学习氛围很有必要，对帮助学生提高自身的诗词鉴赏能力有着很大的作用和意义。
参考文献
[1]顾文斌.从诗境缘生入手感受古诗词意境美—谈初中古诗词审美教学[J].语文天地，2015（8）.
[2]梁娉.如何引导中学生进行古典诗歌鉴赏[J].好家长，2015（24）.
[3]林莉.初中古诗词赏析教学初探[J].读与写（教育教学刊），2014（10）.
[4]毛君.初中语文古诗词教学中的传统文化教育分析[J].学周刊，2017（7）.
（编辑：张晓婧）
【关键词】初中；古诗词；意境美；赏析
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
在初中语文教育中，引导学生赏析和感悟古诗词的意境美是帮助其感受我国传统文化以及提高其自身文化素养的重要途径之一。随着“新课改”教育方针的不断推行，古诗词在初中语文教学中的教学价值和教学意义也日益凸显。本文就初中语文教育中如何让学生能够更快、更好地感悟古诗词中的意境美进行深入研究，现总结如下。
一、巧妙设计朗读环节，让学生领悟古诗词的意境美
文字是构句成章的最基本要素，也是形成古诗词意境美的核心。在众多古诗词中，作者所采用的文字通常都十分凝练，具备一定的节奏和韵律，并通过文字的运用来勾勒出“诗情画意”，这对于正处在打基础阶段的初中生来说是非常值得去学习和领悟的。因此，初中语文教师可在实际课堂教学中将古诗词中具有美感且又十分典型的句子勾画出来，并以朗读的方式引领学生走进和感悟古诗词中由文字构建的意境美。
例如在教学《早春呈水部张十八员外》（苏教版）这一课时，教师可在正式讲课前引导学生诵读全诗，让学生对该首古诗的韵律、节奏以及文字有初步的感知，使其能够快速融入古诗中的文字美和意境美中，为后续的课堂教学做好铺垫。在诵读过程中，教师可要求学生在读熟该首古诗后轻轻闭上眼睛，展开想象去感悟诗中描绘的意境。与此同时，教师可用深情的语言向学生描绘诗中的意境：“京城大道上空，如酥油般细密而滋润的细雨纷纷洒下，抬头远望，远处的草色若隐若现，走近时却又稀疏零星。这正是最美的时节，远胜过绿柳飘扬的满城繁华。”在此过程中，教师应将解读语气、诗中意境构造等拿捏得当，以营造浓厚且良好的课堂氛围，使学生能够更深刻地感受到诗人通过文字构建的美好画面和意境，进一步深化其对诗词文字美和意境美的领悟与感受。
二、教师创新教学方式，让学生领悟古诗词的意境美
意境美可以说是每首古诗词的核心点，它不仅是对古诗词文字美的一种深化，更是诗人表达自身情怀的良好思想平台。在初中语文古诗词的实际教学过程当中，由于初中生身心尚未发育完全，所以其在学习和生活中的理解感悟能力相对较低，再加上其活泼好动的天性，使其在学习中注意力难以集中，因此不仅很难领会古诗词中的意境美，也会在一定程度上对课堂教学效率产生不利影响。这就要求初中语文教师能够在实际教学过程中对教学方式进行不断的改革和创新，以帮助学生能够更好地理解和领悟古诗词中的意境美。
例如在教学《水调歌头》（苏教版）这一课时，教师便可在已有教学方式的基础上进行改革创新，将教学措施不断多样化，以此不仅能在一定程度上提高学生的学习积极性，并且可以更好地将古诗词中所描绘的情景展现在学生面前，使其能够更充分地领悟到古诗词的意境美。在着手讲课前，教师可首先利用先进的多媒体教学设备向学生展示中秋月夜的相关图片资料（以明月为主），并搜索与明月和中秋相关的文字资料（故事等），使“明月”这一意象在学生心中深种。其次，利用音乐播放软件播放与月夜相关的轻音乐伴奏，并引领学生在浓厚月夜气息的氛围中诵读全文，使学生仿佛身临其境。在渲染了浓厚的氛围后，教师应对古诗中的字、词、句进行针对性的讲解，并对全文进行声情并茂的描述，将文中诗人所描绘的场景完完全全地呈现出来，进一步强化学生对其意境美的印象和领悟能力。除此之外，教师还可以鼓励和引导学生将自己对该诗意境美的领悟以绘画的形式表现出来。
三、营造良好的课堂氛围，让学生领悟古诗词的意境美
作者的思想情感也就是所谓的情感美，是贯穿整个古诗词作品的重要线索，引导学生抓住这条“情感线索”是帮助其掌握整首作品各方面相关知识内容的突破点，而抓住这一线索的前提就是让学生掌握诗中的意境美。因此，在实际教学过程当中，初中语文教师应善于创造良好的学习氛围，以提高学生学习古诗词的兴趣和积极性。同时，良好的教学氛围有助于学生能够更好地融入古诗词中，使其能够快速理解和领悟古诗词中的文字美、意境美和情
感美。
例如在教学《观刈麦》（苏教版）这一课时，教师可首先讲解该首诗歌当中的重难点部分，而后可将学生分为若干个学习小组，要求各小组就诗人的所想所感进行深入性探讨，并在各学习小组之间就其各自所探讨的结果进行辩论。在此过程中，学生们各抒己见，不仅促使其加深了对该首古诗的印象和对诗中意境美和情感美的领悟度，并且还使其在讨论和辩论中能够互相学习、互相帮助，取长补短。
四、结语
总之，在初中语文古诗词实际教学中，要想使学生能够更好地领悟诗词中的意境美，教师在教学时巧妙设计诗词诵读环节以及在教学方法上不断改革创新和创造有趣、良好的学习氛围很有必要，对帮助学生提高自身的诗词鉴赏能力有着很大的作用和意义。
参考文献
[1]顾文斌.从诗境缘生入手感受古诗词意境美—谈初中古诗词审美教学[J].语文天地，2015（8）.
[2]梁娉.如何引导中学生进行古典诗歌鉴赏[J].好家长，2015（24）.
[3]林莉.初中古诗词赏析教学初探[J].读与写（教育教学刊），2014（10）.
[4]毛君.初中语文古诗词教学中的传统文化教育分析[J].学周刊，2017（7）.
（编辑：张晓婧）