【摘 要】
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语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统，增强民族文化认同感，具有不可替代的优势。如何避免在语文教学中将传统文化学习窄化为传统文化知识的学习，或将语文课泛化为文化课？传统文化资源的语文教学价值的甄别与确证是必须要解决的问题。在语文课程教学中传统文化资源的利用，必须将传统文化与语文课程内容深度融合，坚持语文性、适度性原则。语文课程中传统文化的教学，其语文课程教学价值的甄别与确证是首先要解决的问题。将
【基金项目】
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广东省哲学社会科学规划项目（GD20YDXZJY13）； 岭南师范学院教学质量与教学改革工程项目“中国传统文化与中小学语文教学”的阶段性成果（项目编号000302000129）；
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语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统，增强民族文化认同感，具有不可替代的优势。如何避免在语文教学中将传统文化学习窄化为传统文化知识的学习，或将语文课泛化为文化课？传统文化资源的语文教学价值的甄别与确证是必须要解决的问题。在语文课程教学中传统文化资源的利用，必须将传统文化与语文课程内容深度融合，坚持语文性、适度性原则。语文课程中传统文化的教学，其语文课程教学价值的甄别与确证是首先要解决的问题。将传统文化置入语文课程教学价值的视域中予以关照，传统文化在深度教学内容的创生、学生思维能力的发展、深度学习体验的生成、文本意义的多维建构方面均具有独特价值。
其他文献
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