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摘要：在当前的语文教学改革的过程中，为了更好地体现语文学科的人文特征，要求教师在教学过程中应该注重进行传统文化的渗透，不但要让学生学习掌握语文基础知识，还要借助传统文化对他们的良好道德品质进行培养，从而真正改变落后单一的教学模式，培养学生的语文核心素养。为此，小学语文教师在实际教学过程中，应该立足于语文课本教材，深入挖掘传统文化，可以引导学生诵读经典古诗文，通过诗文了解古代文化思想，还可以基于写作教学渗透传统文化，组织生活化实践活动，从而实现培养学生文学素养的目标，全面提高语文教学质量。
关键词：传统文化;小学语文;渗透;意义;策略
引言
传统文化是中国的“魂”，是中国的“根”。继承和发扬中华传统文化，是我们每一个华夏子孙的责任与义务。尤其是教书育人的教育工作者，更应该承担起文化传承的责任。语文是一门语言学科，语言与文化有着密切的联系。在小学教育体系中，语文教师应当身先士卒，利用好學科优势，加强传统文化在教学中的渗透，将其价值充分发挥出来，在这个基础上构建高效的课堂，这对弘扬传统文化、培养学生优秀品格具有重要意义。小学语文这门基础学科具有很强的人文性特征，所以教师需要积极探索传统文化渗透的有效策略，全面提高语文教学质量。
1 小学语文教学中传统文化渗透的意义
第一，有利于学生语文素养的提升。传统文化有着丰富的人文底蕴，无论是文言文、成语还是古诗，意境优美，内涵丰富，文化深厚，不仅自身具有美学特征，而且还包含丰富的民族精神。在阅读和学习这些传统文化的过程中，学生的阅读能力、审美能力、语言自觉、人文精神均会得到一定的培养和增强。第二，有利于学生优良品质的形成。素质教育背景下，德育教育被提上工作日程。小学生正处在生理和心理发展的初始阶段，教师在这个阶段对学生进行良好的德育教育，可以帮助学生塑造健全的人格，形成良好的道德品质。中华传统文化中包含刻苦勤奋、孝顺父母、礼貌待人、勤俭节约、尊师重道等优良美德，这都是新时期小学生应该具备的道德品质。第三，有利于传统文化的继承与发扬。对于文化而言，教育是一条非常好的传播途径。将传统文化渗透到小学语文教学之中，可以让优秀的传统文化得以继承和重视。教师可以发挥自身的引导作用，引导学生重视传统文化并进行继承和弘扬[1]。
2 传统文化在小学语文教学中渗透的策略
2.1立足于语文课本教材，深入挖掘传统文化
小学语文教材在不断的修订和版本更新的过程中，对于每一篇优秀语文素材都进行了严格的检验和审核，其中也特别注重融入了中国传统文化方面的元素，为教师的语文教学开展提供了最主要的参考依据。小学语文教师要加强自身对传统文化方面的学习与研究，应该立足于语文课本教材，对其仅进行认真的研究，在每次课堂教学之前都应该对教学内容有个充分的了解，深入挖掘其中蕴含的传统文化元素，通过这样认真做好备课工作，才有助于实现传统文化渗透的教学目标，为传统文化的传承和弘扬提供重要途径[2]。古诗词是语文教学中的主要内容，其本身也是传统文化的代表，而且还蕴含了丰富的思想和哲理，所以教师更要进行重点教学。例如，对于《石灰吟》这篇古诗来说，作者于谦在这首诗中展现了高尚的民族品格，教师在课前应该充分研读这首诗，并且搜集有关于作者的历史资料，要让学生们认识到这是一位英雄人物，还要引导学生注重对石灰、竹子的特点进行讨论分析，从而在教学中引导学生学习作者那种“要留清白在人间”的志向。
2.2诵读经典古诗文，通过诗文了解古代文化思想
在中国文学史上许多经典的文章和古诗词都是传统文化的精髓。小学语文教学也要注重经典古诗文的赏析，因为古诗词是一个时代的缩影，通过诵读诗词，引导学生学会鉴赏诗词，体会诗词韵味，感受诗人表达的情怀[3]。比如赏析《游子吟》，这是唐代诗人孟郊的一首五言诗，是一首母爱的颂歌。全诗仅六句三十字，通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，歌颂了母爱的伟大与无私，没有华丽的语句，清新流畅，千百年来广为传诵。古代诗人善于用诗歌的形式表达爱国、敬业、孝顺、与人为善的家国情怀，也会用诗词歌颂大美山河，所以通过古诗文赏析学生不仅可以领略传统文化的文字魅力，也可以在教师的指引下体验中国传统的思想文化，帮助学生建立正确的人生观。
2.3基于写作教学渗透传统文化，组织生活化实践活动
写作教学是对文字语言进行运用的过程，同样也可以作为传统文化的载体，教师要引导学生在作文写作的时候融入更多传统文化方面的素材，这样会为学生的作文增姿添彩，提高写作水平，同时也会让学生对传统文化产生更深入的感受[4]。以“孝”主题写作为例，语文教师可以给学生展示一些孝道故事，如“伯俞怜母”“卧冰求鲤”“孝子李忠”“单衣顺母”等，带领学生对这些故事进行分析，让学生写一写自己的读后感。这样既能拓宽学生的视野，提升学生的写作水平，又能渗透传统文化，丰富学生的文化内涵，使学生的语文素养和综合素质得到全面提升[4]。除此之外，还可以充分利用传统节日进行传统文化的渗透，例如清明节的时候，教师可以带领学生去烈士陵园扫墓，让学生将这次的实践活动体验写成一篇作文。这样既能深化学生的情感体验，充分感受到节日中的传统文化内涵，又能在拓宽视野的基础上，实现写作水平和综合素质的大幅度提升。
结语
综上所述，在小学语文教学中，渗透传统文化的方式和载体有很多，语文教师要将其充分利用起来，于阅读教学、写作教学和实践活动进行传统文化的渗透，以此丰富教学内容，帮助学生建立良好的精神信仰，引导学生树立正确的价值观念，从而实现课堂教学质量的提升和教学效益的优化，也为传统文化的继承和发扬打好牢固基础。
参考文献
[1]徐玉萍.浅谈中华传统文化教育在小学语文教学中的渗透[J].中国校外教育，2018（21）：17.
[2]陈佳美，杨军，高延平.语文教学渗透优秀传统文化的路径与策略[J].汉字文化，2018（17）：54-56.
[3]杨福.小学语文教学中中华传统文化教育的渗透探讨[J].学周刊，2019（02）：42-43.
[4]靳亚娴.小学语文教学中渗透中华优良传统文化浅谈[J].科技风，2019（26）：20.
关键词：传统文化;小学语文;渗透;意义;策略
引言
传统文化是中国的“魂”，是中国的“根”。继承和发扬中华传统文化，是我们每一个华夏子孙的责任与义务。尤其是教书育人的教育工作者，更应该承担起文化传承的责任。语文是一门语言学科，语言与文化有着密切的联系。在小学教育体系中，语文教师应当身先士卒，利用好學科优势，加强传统文化在教学中的渗透，将其价值充分发挥出来，在这个基础上构建高效的课堂，这对弘扬传统文化、培养学生优秀品格具有重要意义。小学语文这门基础学科具有很强的人文性特征，所以教师需要积极探索传统文化渗透的有效策略，全面提高语文教学质量。
1 小学语文教学中传统文化渗透的意义
第一，有利于学生语文素养的提升。传统文化有着丰富的人文底蕴，无论是文言文、成语还是古诗，意境优美，内涵丰富，文化深厚，不仅自身具有美学特征，而且还包含丰富的民族精神。在阅读和学习这些传统文化的过程中，学生的阅读能力、审美能力、语言自觉、人文精神均会得到一定的培养和增强。第二，有利于学生优良品质的形成。素质教育背景下，德育教育被提上工作日程。小学生正处在生理和心理发展的初始阶段，教师在这个阶段对学生进行良好的德育教育，可以帮助学生塑造健全的人格，形成良好的道德品质。中华传统文化中包含刻苦勤奋、孝顺父母、礼貌待人、勤俭节约、尊师重道等优良美德，这都是新时期小学生应该具备的道德品质。第三，有利于传统文化的继承与发扬。对于文化而言，教育是一条非常好的传播途径。将传统文化渗透到小学语文教学之中，可以让优秀的传统文化得以继承和重视。教师可以发挥自身的引导作用，引导学生重视传统文化并进行继承和弘扬[1]。
2 传统文化在小学语文教学中渗透的策略
2.1立足于语文课本教材，深入挖掘传统文化
小学语文教材在不断的修订和版本更新的过程中，对于每一篇优秀语文素材都进行了严格的检验和审核，其中也特别注重融入了中国传统文化方面的元素，为教师的语文教学开展提供了最主要的参考依据。小学语文教师要加强自身对传统文化方面的学习与研究，应该立足于语文课本教材，对其仅进行认真的研究，在每次课堂教学之前都应该对教学内容有个充分的了解，深入挖掘其中蕴含的传统文化元素，通过这样认真做好备课工作，才有助于实现传统文化渗透的教学目标，为传统文化的传承和弘扬提供重要途径[2]。古诗词是语文教学中的主要内容，其本身也是传统文化的代表，而且还蕴含了丰富的思想和哲理，所以教师更要进行重点教学。例如，对于《石灰吟》这篇古诗来说，作者于谦在这首诗中展现了高尚的民族品格，教师在课前应该充分研读这首诗，并且搜集有关于作者的历史资料，要让学生们认识到这是一位英雄人物，还要引导学生注重对石灰、竹子的特点进行讨论分析，从而在教学中引导学生学习作者那种“要留清白在人间”的志向。
2.2诵读经典古诗文，通过诗文了解古代文化思想
在中国文学史上许多经典的文章和古诗词都是传统文化的精髓。小学语文教学也要注重经典古诗文的赏析，因为古诗词是一个时代的缩影，通过诵读诗词，引导学生学会鉴赏诗词，体会诗词韵味，感受诗人表达的情怀[3]。比如赏析《游子吟》，这是唐代诗人孟郊的一首五言诗，是一首母爱的颂歌。全诗仅六句三十字，通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，歌颂了母爱的伟大与无私，没有华丽的语句，清新流畅，千百年来广为传诵。古代诗人善于用诗歌的形式表达爱国、敬业、孝顺、与人为善的家国情怀，也会用诗词歌颂大美山河，所以通过古诗文赏析学生不仅可以领略传统文化的文字魅力，也可以在教师的指引下体验中国传统的思想文化，帮助学生建立正确的人生观。
2.3基于写作教学渗透传统文化，组织生活化实践活动
写作教学是对文字语言进行运用的过程，同样也可以作为传统文化的载体，教师要引导学生在作文写作的时候融入更多传统文化方面的素材，这样会为学生的作文增姿添彩，提高写作水平，同时也会让学生对传统文化产生更深入的感受[4]。以“孝”主题写作为例，语文教师可以给学生展示一些孝道故事，如“伯俞怜母”“卧冰求鲤”“孝子李忠”“单衣顺母”等，带领学生对这些故事进行分析，让学生写一写自己的读后感。这样既能拓宽学生的视野，提升学生的写作水平，又能渗透传统文化，丰富学生的文化内涵，使学生的语文素养和综合素质得到全面提升[4]。除此之外，还可以充分利用传统节日进行传统文化的渗透，例如清明节的时候，教师可以带领学生去烈士陵园扫墓，让学生将这次的实践活动体验写成一篇作文。这样既能深化学生的情感体验，充分感受到节日中的传统文化内涵，又能在拓宽视野的基础上，实现写作水平和综合素质的大幅度提升。
结语
综上所述，在小学语文教学中，渗透传统文化的方式和载体有很多，语文教师要将其充分利用起来，于阅读教学、写作教学和实践活动进行传统文化的渗透，以此丰富教学内容，帮助学生建立良好的精神信仰，引导学生树立正确的价值观念，从而实现课堂教学质量的提升和教学效益的优化，也为传统文化的继承和发扬打好牢固基础。
参考文献
[1]徐玉萍.浅谈中华传统文化教育在小学语文教学中的渗透[J].中国校外教育，2018（21）：17.
[2]陈佳美，杨军，高延平.语文教学渗透优秀传统文化的路径与策略[J].汉字文化，2018（17）：54-56.
[3]杨福.小学语文教学中中华传统文化教育的渗透探讨[J].学周刊，2019（02）：42-43.
[4]靳亚娴.小学语文教学中渗透中华优良传统文化浅谈[J].科技风，2019（26）：20.