【摘 要】
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<正>数学教学离不开解题.解题过程中,常会遇到一些常规的解题模式和常用的数学方法,我们称之为通性通法.在研究解题过程中,若能提炼得到这种"学一法、会一类"的通用方法,自然
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<正>数学教学离不开解题.解题过程中,常会遇到一些常规的解题模式和常用的数学方法,我们称之为通性通法.在研究解题过程中,若能提炼得到这种"学一法、会一类"的通用方法,自然是解题者的追求.但在实际的解题研究中,似乎又普遍在寻求着"妙解",追求着"妙解"带来的思维创造的快乐.其解题思路,学生往往是难以想到的.这与课标[1]中对评价的要求:注重通性通法,淡化特殊技巧的建议是不相符的.对此,笔者通过对一个
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