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[摘 要] 装备试验类任职培训专业在海军军队院校属新开设专业。从研究现状、专业建设总体方案设计、专业建设路线图设计等方面开展新开专业建设研究，有助于装备试验类专业建设的科学规划与实施，从而為海军装备试验领域培养岗位合格人才。
[关 键 词] 总体方案；路线图；专业建设；装备试验
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）01-0120-02
“装备试验初级指挥”现职干部基本培训专业、“装备试验技术与管理”生长军官任职培训专业均为军队改革后海军院校新设立专业，二者虽然培训对象不同，培训目标也不尽相同，但都属任职教育类型，而且主要为海军有关试验训练基地培养指挥管理与专业技术人才，故可将两个专业统称为装备试验类新开专业。目前，在海军其他院校还未开展过装备试验相关的生长干部任职培训，开展装备试验类新开专业建设总体方案与路线图设计研究，有助于规划并开展装备试验类新开专业建设，从而为海军装备试验领域培养岗位合格人才。
一、国内外、军内外研究现状述评
“装备试验”有狭义和广义之分。狭义的装备试验主要指对武器装备的硬件或软件（包括模型、样机、配套设备和计算机程序等）进行测试，并获得有价值的数据资料的过程[1-2]。广义的装备试验包括“试验”与“评价”两个过程，即试验是获取数据的一条途径，然后对各种数据进行分析、处理、比较（如与期望值比较），以帮助做出决策[3]。装备试验的主要对象是武器装备，开展的主要工作是试验与鉴定（或评价），主要以各国军队、国防工业部门、国家靶场及其相关军事院校为主导。
美军面对被试装备系统日益复杂、试验与鉴定工作环境更加多样的挑战，及时制定了相应的试验与鉴定人才管理战略计划，加强对试验人才的鉴别与管理能力[4]。根据美国《加强国防采办队伍建设法》，1992年8月美国建立了国防采办大学，开设了“试验与鉴定管理”等课程，主要任务是对相关人员开展职业教育与培训，并参与国防部的试验与鉴定政策的研究和制定工作；1995年，乔治亚理工学院设立了试验与鉴定研究与教育中心，主要任务是培训试验与鉴定专业人员，研究试验与鉴定领域相关前沿问题，并负责研发试验与鉴定计算机辅助工具；佛罗里达大学工程与研究教育部通过远程教育方式，提供试验与鉴定方向的证书教育等。总体来讲，美军依托国防采办大学，并与其他院校合作办学，推动试验与鉴定培训机构的体系化建设；通过院校培训、在职培训、网络培训等多种方式，提高试验与鉴定人员的管理能力和专业背景知识，积极培训复合型试验与鉴定人才；通过成立试验与鉴定研究中心、国际试验与鉴定协会，加强作战试验与鉴定培训部门的交流与合作。
在我国，目前开展装备试验相关专业人才培养的军队院校主要有国防科技大学、原装备指挥技术学院、陆军装甲兵学院等，国防科技大学主要设有试验评估技术本科学历教育专业，原装备指挥技术学院主要开展装备试验类任职教育，包括装备试验初级指挥、常规兵器试验工程等生长干部任职培训专业、试验中级指挥、试验参谋业务等现职干部任职培训专业，这些院校主要为原总装部队、装甲兵部队等培养人才。
海军装备试验鉴定机构涉及海军装备各个方面、各个系统，装备试验鉴定人才的数量需求较大、专业技能需求较突出，但海军并未在院校开设过装备试验鉴定相关学历教育专业，各试训基地专业技术人才主要来源于其他非装备试验类专业的海军硕士、博士研究生，或者是其他军兵种院校有关试验专业毕业生。就目前调研了解的情况，仅原海军航空工程学院开设过“装备试验指挥”现职干部任职培训专业，其任职培训时长仅2个月，时间较短，也缺乏对海军装备试验鉴定人才的系统培养。
二、装备试验专业建设总体方案设计
主要从建设目标及总体建设思路两方面开展装备试验专业建设总体方案设计。
装备试验类新开专业建设的目标为：分析掌握海军装备试验部队人才知识、能力等需求，制定出适应新型试验鉴定体制的装备试验类专业建设规划，研究给出“装备试验初级指挥”现职干部基本培训专业、“装备试验技术与管理”生长军官任职培训专业人才培养方案，从体系结构、课程设置、课程内容、配套教学条件、教学实施等方面重点论证提出两个装备试验专业的课程体系，为全面形成装备试验类新开专业教学能力、培养海军装备试验领域培养岗位合格人才奠定基础。
实现装备试验类新开专业建设目标，核心是确定专业建设的总体思路：
1.海军装备试验部队人才队伍建设现状如何？装备试验部队人才需求如何？这是开展专业建设的输入与依据。
2.开展装备试验专业建设应主要以专业建设规划、人才培养方案为主要目标进行研究，同时重点对专业课程体系进行规划与设计，这是开展专业建设的输出，同时也是装备试验专业人才培养的基础。
3.开展“装备试验初级指挥”现职干部基本培训专业与“装备试验技术与管理”生长军官任职培训专业建设的共同点有哪些？“装备试验初级指挥”专业与“装备试验技术与管理”专业建设的不同点、侧重点应如何把握？这是开展专业建设必须回答的一个命题。
4.新型试验鉴定体制与原有试验鉴定体制有哪些方面不一样？如何将新型试验鉴定体制的具体内容合理体现在专业建设与课程体系之中？这也是专业建设中必须重点解决的问题。
三、装备试验专业建设路线图创新设计
根据装备试验专业建设总体方案，新开专业建设主要从以下六个方面开展：（1）海军装备试验部队人才队伍建设现状调研；（2）海军装备试验部队人才知识、能力等需求梳理分析；（3）从共性规律、差异化特点两方面进行装备试验类专业建设规划论证；（4）“装备试验初级指挥”现职干部基本培训专业与“装备试验技术与管理”生长军官任职培训专业人才培养方案设计制定；（5）新旧装备试验鉴定体制对比研究；（6）装备试验类两个专业的课程体系论证研究。由此，根据各研究内容之间的逻辑关系可以设计给出装备试验类新开专业建设路线图，如下图所示：
参考文献：
[1]余高达，赵璐生.军事装备学[M].北京：国防大学出版社，2000：297-300.
[2]杨榜林，岳全发.军事装备试验学[M].北京：国防工业出版社，2002：5-6.
[3]徐英，王松山，柳辉，等.装备试验与评价概论[M].北京：北京理工大学出版社，2016：3-4.
[4]武小悦.美国试验与评价队伍的培训制度及其启示[J].高等教育研究学报，2007（4）：98-100.
编辑 尚思达
[关 键 词] 总体方案；路线图；专业建设；装备试验
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）01-0120-02
“装备试验初级指挥”现职干部基本培训专业、“装备试验技术与管理”生长军官任职培训专业均为军队改革后海军院校新设立专业，二者虽然培训对象不同，培训目标也不尽相同，但都属任职教育类型，而且主要为海军有关试验训练基地培养指挥管理与专业技术人才，故可将两个专业统称为装备试验类新开专业。目前，在海军其他院校还未开展过装备试验相关的生长干部任职培训，开展装备试验类新开专业建设总体方案与路线图设计研究，有助于规划并开展装备试验类新开专业建设，从而为海军装备试验领域培养岗位合格人才。
一、国内外、军内外研究现状述评
“装备试验”有狭义和广义之分。狭义的装备试验主要指对武器装备的硬件或软件（包括模型、样机、配套设备和计算机程序等）进行测试，并获得有价值的数据资料的过程[1-2]。广义的装备试验包括“试验”与“评价”两个过程，即试验是获取数据的一条途径，然后对各种数据进行分析、处理、比较（如与期望值比较），以帮助做出决策[3]。装备试验的主要对象是武器装备，开展的主要工作是试验与鉴定（或评价），主要以各国军队、国防工业部门、国家靶场及其相关军事院校为主导。
美军面对被试装备系统日益复杂、试验与鉴定工作环境更加多样的挑战，及时制定了相应的试验与鉴定人才管理战略计划，加强对试验人才的鉴别与管理能力[4]。根据美国《加强国防采办队伍建设法》，1992年8月美国建立了国防采办大学，开设了“试验与鉴定管理”等课程，主要任务是对相关人员开展职业教育与培训，并参与国防部的试验与鉴定政策的研究和制定工作；1995年，乔治亚理工学院设立了试验与鉴定研究与教育中心，主要任务是培训试验与鉴定专业人员，研究试验与鉴定领域相关前沿问题，并负责研发试验与鉴定计算机辅助工具；佛罗里达大学工程与研究教育部通过远程教育方式，提供试验与鉴定方向的证书教育等。总体来讲，美军依托国防采办大学，并与其他院校合作办学，推动试验与鉴定培训机构的体系化建设；通过院校培训、在职培训、网络培训等多种方式，提高试验与鉴定人员的管理能力和专业背景知识，积极培训复合型试验与鉴定人才；通过成立试验与鉴定研究中心、国际试验与鉴定协会，加强作战试验与鉴定培训部门的交流与合作。
在我国，目前开展装备试验相关专业人才培养的军队院校主要有国防科技大学、原装备指挥技术学院、陆军装甲兵学院等，国防科技大学主要设有试验评估技术本科学历教育专业，原装备指挥技术学院主要开展装备试验类任职教育，包括装备试验初级指挥、常规兵器试验工程等生长干部任职培训专业、试验中级指挥、试验参谋业务等现职干部任职培训专业，这些院校主要为原总装部队、装甲兵部队等培养人才。
海军装备试验鉴定机构涉及海军装备各个方面、各个系统，装备试验鉴定人才的数量需求较大、专业技能需求较突出，但海军并未在院校开设过装备试验鉴定相关学历教育专业，各试训基地专业技术人才主要来源于其他非装备试验类专业的海军硕士、博士研究生，或者是其他军兵种院校有关试验专业毕业生。就目前调研了解的情况，仅原海军航空工程学院开设过“装备试验指挥”现职干部任职培训专业，其任职培训时长仅2个月，时间较短，也缺乏对海军装备试验鉴定人才的系统培养。
二、装备试验专业建设总体方案设计
主要从建设目标及总体建设思路两方面开展装备试验专业建设总体方案设计。
装备试验类新开专业建设的目标为：分析掌握海军装备试验部队人才知识、能力等需求，制定出适应新型试验鉴定体制的装备试验类专业建设规划，研究给出“装备试验初级指挥”现职干部基本培训专业、“装备试验技术与管理”生长军官任职培训专业人才培养方案，从体系结构、课程设置、课程内容、配套教学条件、教学实施等方面重点论证提出两个装备试验专业的课程体系，为全面形成装备试验类新开专业教学能力、培养海军装备试验领域培养岗位合格人才奠定基础。
实现装备试验类新开专业建设目标，核心是确定专业建设的总体思路：
1.海军装备试验部队人才队伍建设现状如何？装备试验部队人才需求如何？这是开展专业建设的输入与依据。
2.开展装备试验专业建设应主要以专业建设规划、人才培养方案为主要目标进行研究，同时重点对专业课程体系进行规划与设计，这是开展专业建设的输出，同时也是装备试验专业人才培养的基础。
3.开展“装备试验初级指挥”现职干部基本培训专业与“装备试验技术与管理”生长军官任职培训专业建设的共同点有哪些？“装备试验初级指挥”专业与“装备试验技术与管理”专业建设的不同点、侧重点应如何把握？这是开展专业建设必须回答的一个命题。
4.新型试验鉴定体制与原有试验鉴定体制有哪些方面不一样？如何将新型试验鉴定体制的具体内容合理体现在专业建设与课程体系之中？这也是专业建设中必须重点解决的问题。
三、装备试验专业建设路线图创新设计
根据装备试验专业建设总体方案，新开专业建设主要从以下六个方面开展：（1）海军装备试验部队人才队伍建设现状调研；（2）海军装备试验部队人才知识、能力等需求梳理分析；（3）从共性规律、差异化特点两方面进行装备试验类专业建设规划论证；（4）“装备试验初级指挥”现职干部基本培训专业与“装备试验技术与管理”生长军官任职培训专业人才培养方案设计制定；（5）新旧装备试验鉴定体制对比研究；（6）装备试验类两个专业的课程体系论证研究。由此，根据各研究内容之间的逻辑关系可以设计给出装备试验类新开专业建设路线图，如下图所示：
参考文献：
[1]余高达，赵璐生.军事装备学[M].北京：国防大学出版社，2000：297-300.
[2]杨榜林，岳全发.军事装备试验学[M].北京：国防工业出版社，2002：5-6.
[3]徐英，王松山，柳辉，等.装备试验与评价概论[M].北京：北京理工大学出版社，2016：3-4.
[4]武小悦.美国试验与评价队伍的培训制度及其启示[J].高等教育研究学报，2007（4）：98-100.
编辑 尚思达