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【摘 要】 高中物理电磁学这一部分是高中物理的一个重点，本文针对这部分内容进行了分析，并提出了传统教学电磁学过程中存在的问题，最后给出了一些创新的教学方法。
【关键词】创新；高中物理；电磁学；教学方法
一、高中物理的电磁学
电磁学是高中物理的一个很重要的版块，研究好电磁现象与电磁运动，无论是对这门学科的发展还是对社会生产的提高都有巨大作用。高中物理主要介绍了一些电磁现象与应用，例如，静电感应；电流的磁现象；磁的电现象；还有电场、磁场的性质等等。高中物理的电磁学版块看似与其它版块无关，但其实息息相关。无论是电场中还是磁场中都会有力的作用和能的存在。所以，学好高中物理的电磁学对其他内容的学习与掌握也有一定帮助。
二、传统高中物理电磁学的教学方法中存在的问题
1.教学模式单一
在以前的高中物理电磁学的教学过程中，由于受到高考的影响，往往都是在课堂上进行一种教师“讲”，学生“听”的模式，大部分教师为了完成自己的教学指标，只是把书上的内容原原本本的教给学生，很少有对知识进行深入讲解，也很少让学生参与实验活动或者运用其他的教学模式，这在一定程度上降低了学生对电磁学的学习效率，让学生对电磁学这一章节内容的理解不够透彻，从而让学生产生怕学，甚至拒学电磁学。
2.教师只注重教学结果
在应试教育的大背景下，我国的高中阶段的教学的目标是将学生的解题能力提高，以实现提高学生的考试成绩，从而忽略了对学生动手能力、独立思考能力的培养，以及忽略了学生的创新与团队合作意识等等。在物理电磁学这一章节的教学过程中，教师只会按照课本内容将书上的定理，公式与结论直接教给学生，而对它们的得出过程却很少提到，然后让学生花费大量的时间在做题上，这会在很大程度上影响学生对电磁学的学习能力，只知其然，却不知其所以然，这样教出来的学生就算能在考试中取得好的成绩，也不能代表他将电磁学学好了，这样的教学方法并不能教出真正意义上的物理人才，从长远角度来说，也影响了物理学的进步与发展。
三、创新改革高中物理电磁学教学方法
1.丰富教学模式
物理学是一门理工科，凭传统的单一教学模式会让学生对这门课感到枯燥，从而影响其学习效率，而电磁学在高中物理中有占有很大一部分，是重点也是难点，所以，为了使学生能够将其学好，教师可以采取丰富教学模式的方法去激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，最终达到将这门课学好的目的。例如，随着科技的高速发展，现在的高中课堂基本上都配备了多媒体，教师可以充分利用多媒体设备帮助教学，通过多媒体展示的方式让学生更能直观的感受到：“场”现实中看不到，摸不着，但却真实存在。通过多媒体还能将一些电子，质子，带电导体等在电场和磁场中的运动轨迹展示在学生的面前，让学生对它们的运动规律能有个更清晰的认识，对他们的学习也会更有帮助。
除了多媒体教学之外，教师还应适时的带领学生做一些电磁实验，高中生处于青春期，是一个对新鲜事物很好奇的年龄，让他们亲自动手进行电磁实验，他们对实验现象与结论一定会记得十分清楚，那么在电磁学这一章节的学习过程中也会轻松很多，教学效果也会提高。
2.激发学生的学习兴趣
教师的教学方法再好，如果学生对着门课没有兴趣，那么教学效果也不会好，所以，激起学生对电磁的兴趣很重要。首先，教师要让学生感受到生活中处处存在的电磁现象，像静电感应每个人都亲自经历过，另外再让学生理解到电磁这一章节的重要性以及在生活中的应用，也能帮助学生提高学习效率。
另外，在课堂上，教学过程中教师也可以采用一些诙谐幽默的语言活跃课堂气氛，提高教学效率，学生在这样轻松的学习环境下，学生的学习积极性自然很高，遇到自己不懂的地方就会敢于向老师提出，教师也乐于回答学生的问题，这样的教学效率自然很高，学好电磁学这一章节的内容自然也容易许多。
3.教师与学生的共同合作
教学活动是需要结合教师的“教”与学生的“学”一起合作完成的，仅仅靠一方的努力是不够的，所以，教师在改进创新自己的教学方法与模式的同时，还应带领学生一起主动参与到教学活动中来。在进行电磁学这一章节的教学之前，教师可以让学生进行思考在生活中有没有遇到什么与电磁有关的现象，然后通过这些现象进入到电磁学的教学中，当然，还可以让学生在课前预习这一章节的内容，有问题的可以在课堂上提出；这些是课前的准备工作。在课堂上也需要师生的共同合作，教师在教学时不应只顾着完成自己的教学任务，还应考虑到学生们的接受情况，要根据实际情况随时改变教学进度，这样才能让学生学好。至于课后，教师不能让学生一味的做题，还要注意解题方法的教学，培养学生的解题能力，另外，解题的过程也是一个创新能力的培养过程，这对学生能力的全面提高会有很大的帮助。
4.总结物理知识的形成规律
高中物理教学是理论与实验相结合的教学，主要通过多种手段对某个现象或者某个规律进行阐述，从而得出结论的过程。高中物理知识都是蕴含着规律的，一个新定理或者定律的提出，往往是需要其它几个定理作为前提条件的，另外，还有许多定理定律是相似的，这也是一种规律所在。例如电场和磁场，这两者就有很多相似点，带电导体或带电微粒在这两个场中都会受到力的作用；电周围有电场，磁体周围有磁场，力学、运动学等的规律在这两个场中也同样适用。
总之，要想教好高中物理电磁学这一章节，就需要学生与教师的共同努力，教师应紧跟时代发展的脚步随时改进创新自己的教学方法，同时也应要求学生提高自己的自主学习能力，只有这样，才能将这节内容学好。
【参考文献】
[1]陈玉琨.中国高等教育评价论[M].广东：广东教育出版社，1993
[2]赵凯华.对当前物理教育改革的几点看法[J].大学物理，2000（1）
（作者单位：江苏省海安县南莫中学）
【关键词】创新；高中物理；电磁学；教学方法
一、高中物理的电磁学
电磁学是高中物理的一个很重要的版块，研究好电磁现象与电磁运动，无论是对这门学科的发展还是对社会生产的提高都有巨大作用。高中物理主要介绍了一些电磁现象与应用，例如，静电感应；电流的磁现象；磁的电现象；还有电场、磁场的性质等等。高中物理的电磁学版块看似与其它版块无关，但其实息息相关。无论是电场中还是磁场中都会有力的作用和能的存在。所以，学好高中物理的电磁学对其他内容的学习与掌握也有一定帮助。
二、传统高中物理电磁学的教学方法中存在的问题
1.教学模式单一
在以前的高中物理电磁学的教学过程中，由于受到高考的影响，往往都是在课堂上进行一种教师“讲”，学生“听”的模式，大部分教师为了完成自己的教学指标，只是把书上的内容原原本本的教给学生，很少有对知识进行深入讲解，也很少让学生参与实验活动或者运用其他的教学模式，这在一定程度上降低了学生对电磁学的学习效率，让学生对电磁学这一章节内容的理解不够透彻，从而让学生产生怕学，甚至拒学电磁学。
2.教师只注重教学结果
在应试教育的大背景下，我国的高中阶段的教学的目标是将学生的解题能力提高，以实现提高学生的考试成绩，从而忽略了对学生动手能力、独立思考能力的培养，以及忽略了学生的创新与团队合作意识等等。在物理电磁学这一章节的教学过程中，教师只会按照课本内容将书上的定理，公式与结论直接教给学生，而对它们的得出过程却很少提到，然后让学生花费大量的时间在做题上，这会在很大程度上影响学生对电磁学的学习能力，只知其然，却不知其所以然，这样教出来的学生就算能在考试中取得好的成绩，也不能代表他将电磁学学好了，这样的教学方法并不能教出真正意义上的物理人才，从长远角度来说，也影响了物理学的进步与发展。
三、创新改革高中物理电磁学教学方法
1.丰富教学模式
物理学是一门理工科，凭传统的单一教学模式会让学生对这门课感到枯燥，从而影响其学习效率，而电磁学在高中物理中有占有很大一部分，是重点也是难点，所以，为了使学生能够将其学好，教师可以采取丰富教学模式的方法去激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，最终达到将这门课学好的目的。例如，随着科技的高速发展，现在的高中课堂基本上都配备了多媒体，教师可以充分利用多媒体设备帮助教学，通过多媒体展示的方式让学生更能直观的感受到：“场”现实中看不到，摸不着，但却真实存在。通过多媒体还能将一些电子，质子，带电导体等在电场和磁场中的运动轨迹展示在学生的面前，让学生对它们的运动规律能有个更清晰的认识，对他们的学习也会更有帮助。
除了多媒体教学之外，教师还应适时的带领学生做一些电磁实验，高中生处于青春期，是一个对新鲜事物很好奇的年龄，让他们亲自动手进行电磁实验，他们对实验现象与结论一定会记得十分清楚，那么在电磁学这一章节的学习过程中也会轻松很多，教学效果也会提高。
2.激发学生的学习兴趣
教师的教学方法再好，如果学生对着门课没有兴趣，那么教学效果也不会好，所以，激起学生对电磁的兴趣很重要。首先，教师要让学生感受到生活中处处存在的电磁现象，像静电感应每个人都亲自经历过，另外再让学生理解到电磁这一章节的重要性以及在生活中的应用，也能帮助学生提高学习效率。
另外，在课堂上，教学过程中教师也可以采用一些诙谐幽默的语言活跃课堂气氛，提高教学效率，学生在这样轻松的学习环境下，学生的学习积极性自然很高，遇到自己不懂的地方就会敢于向老师提出，教师也乐于回答学生的问题，这样的教学效率自然很高，学好电磁学这一章节的内容自然也容易许多。
3.教师与学生的共同合作
教学活动是需要结合教师的“教”与学生的“学”一起合作完成的，仅仅靠一方的努力是不够的，所以，教师在改进创新自己的教学方法与模式的同时，还应带领学生一起主动参与到教学活动中来。在进行电磁学这一章节的教学之前，教师可以让学生进行思考在生活中有没有遇到什么与电磁有关的现象，然后通过这些现象进入到电磁学的教学中，当然，还可以让学生在课前预习这一章节的内容，有问题的可以在课堂上提出；这些是课前的准备工作。在课堂上也需要师生的共同合作，教师在教学时不应只顾着完成自己的教学任务，还应考虑到学生们的接受情况，要根据实际情况随时改变教学进度，这样才能让学生学好。至于课后，教师不能让学生一味的做题，还要注意解题方法的教学，培养学生的解题能力，另外，解题的过程也是一个创新能力的培养过程，这对学生能力的全面提高会有很大的帮助。
4.总结物理知识的形成规律
高中物理教学是理论与实验相结合的教学，主要通过多种手段对某个现象或者某个规律进行阐述，从而得出结论的过程。高中物理知识都是蕴含着规律的，一个新定理或者定律的提出，往往是需要其它几个定理作为前提条件的，另外，还有许多定理定律是相似的，这也是一种规律所在。例如电场和磁场，这两者就有很多相似点，带电导体或带电微粒在这两个场中都会受到力的作用；电周围有电场，磁体周围有磁场，力学、运动学等的规律在这两个场中也同样适用。
总之，要想教好高中物理电磁学这一章节，就需要学生与教师的共同努力，教师应紧跟时代发展的脚步随时改进创新自己的教学方法，同时也应要求学生提高自己的自主学习能力，只有这样，才能将这节内容学好。
【参考文献】
[1]陈玉琨.中国高等教育评价论[M].广东：广东教育出版社，1993
[2]赵凯华.对当前物理教育改革的几点看法[J].大学物理，2000（1）
（作者单位：江苏省海安县南莫中学）