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摘 要：提高学生的自主阅读能力，对于学生学好语文、提高语文素养具有重要的作用。教师应站在学生角度设计方案、激发学生阅读兴趣，让学生自主提出阅读要求、满足学生阅读期待，给予学生足够的信心、营造良好阅读环境。
关键词：语文教学；自主阅读能力；提升；阅读欲望；阅读期待；阅读环境
中图分类号：G421；G623.23 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）17-0032-01
对于语文学科教学而言，要提升学生的综合素养，就必须重视学生的阅读。但是，当下的语文阅读课堂气氛比较沉闷，学生往往缺乏积极性，很多学生阅读不够主动。究其缘由，这主要与他们被动学习有关。那么，语文教师在教学中应该如何解决这一问题，如何提高学生的自主阅读能力呢？
一、站在学生角度设计方案，激发学生阅读兴趣
教师在课堂教学中应积极开展一些阅读活动，激发学生的阅读兴趣。既然是阅读活动，就离不开对话，如学生与阅读对象之间的对话，课堂阅读活动组织者教师和被组织者学生之间的对话，以及被组织者之间即学生之间的对话。在教学实践中，作为阅读活动的组织者教师一定要处理好这些对话关系。这样，才能做到对学生阅读活动的尊重，才能给予学生在阅读活动中的自主性。教学《梦圆飞天》这一课时，课前教师可以引导学生搜集一些关于太空知识的图片，或者我们国家在太空领域发展方面的一些资料，然后让他们按照一定的方式在班级中进行展示，或者彼此之间进行一些交流。在正式学习课文之前，学生们可以在班级中举行探讨太空知识的活动，每个学生都可以积极参与到这一活动中，不受限制地去搜集自己感兴趣的相关材料。在这一过程中，学生对于神秘的太空就会产生初步的认识，就会调动他们想一睹为快阅读这篇课文的欲望。
由此可见，让学生产生主动阅读的欲望，对于下一步的阅读是非常重要的。因此，教师需要站在学生的角度看待和分析问题，考虑他们的兴趣和喜好，结合他们的不同实际，针对性地设计一些教学活动，把他们引到自主阅读的轨道上来，从而提高他們的自主阅读能力。
二、让学生自主提出阅读要求，满足学生阅读期待
从某种角度来说，阅读之于成长中的学生来说，也是其生活的一部分。对于涉世不深、阅历缺乏的学生来说，阅读活动可以说是他们快速了解社会的一个重要渠道，特别是在丰富人生体验、获取必要的生存技能和智慧方面，阅读发挥着独特的作用，而这些作用是其他很多方式所无法替代的。学生在很多方面拥有较强的可塑性，所以教师应该引导他们进行深入阅读，提高他们的阅读能力，为他们的成长和发展打下坚实基础。语文教师应该在给他们提供理想阅读空间的时候，还要教给他们必要的阅读方法，从而提高他们的自主阅读能力。教学《爱如茉莉》这一课时，在引导学生对课文进行初读环节，教师可以进行如下安排。首先，直接揭示课题。即直接围绕“爱”字进行谈话，从而揭示课题。其次，提出初读要求。教师可以让学生说出初读要求，有学生说出字音、字形、字义，有学生提到长句子应该如何读，对于不懂的词句要通过联系上下文进行理解，还有学生提到批注读书的方法，等等。对于这些学生，教师要给予大力表扬。再次，学生进行自主阅读。在这一过程中，教师一方面要激发学生的阅读兴趣，解决他们的阅读动力问题，另一方面要给予学生充足的阅读时间。待学生自读结束后，教师要对学生的自读效果进行认真检查。
对于初读环节应该如何开展阅读活动，学生们通过讨论得到了明确和统一，这比教师居高临下地提出阅读要求好得多。这既体现了学生的主体学习地位，尊重了学生的主体性，又锻炼了学生的能力和思维。
三、给予学生足够的信心，营造良好阅读环境
阅读离不开一些必要的活动设计，这些活动设计一定要围绕学生的特点进行。同时，教师还要认识到，阅读仅仅依靠课堂是远远不够的。因此，教师组织学生开展阅读活动时，应基于以上考虑努力做好以下两方面工作。其一，给学生足够的信心。由于学生在诸多方面尚不完善，处于成长阶段，所以教师对他们提出的要求应适当。教师能够做的，就是捕捉学生的闪光点，这样才能让学生不断地体验快乐，收获成功，获得自信。同时，教师也要尽可能满足学生的一些合理要求，比如学生喜欢一些短小的故事，教师就可以搜集一些短小的故事让他们阅读，或者给他们讲。其二，给学生良好的阅读环境。教师要为学生营造良好的阅读环境，可以在教室里因地制宜地开辟出一方阅读天地，在教室的某一角摆上适量的小桌子和小凳子，让学生享受和同学凑在一起进行分享阅读的乐趣。这样，不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以通过分享阅读帮助学生提高阅读能力。
四、结束语
综上所述，语文教师要站在学生角度设计方案、激发学生阅读兴趣，让学生自主提出阅读要求、满足学生阅读期待，给予学生足够的信心、营造良好的阅读环境。要想解决语文阅读教学中存在的问题，提高学生的自主阅读能力，教师可以采用的方法、应用的途径还有很多，需要教师在教学实践中不断摸索和探究，以进一步提高学生的自主阅读能力。
参考文献：
[1]姚洁.小学中年级学生语文自主阅读能力培养研究[D].云南师范大学，2016.
[2]杨红艳.培养小学高段学生语文自主阅读能力的研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[3]陈明贵.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].内蒙古教育，2016（07）.
关键词：语文教学；自主阅读能力；提升；阅读欲望；阅读期待；阅读环境
中图分类号：G421；G623.23 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）17-0032-01
对于语文学科教学而言，要提升学生的综合素养，就必须重视学生的阅读。但是，当下的语文阅读课堂气氛比较沉闷，学生往往缺乏积极性，很多学生阅读不够主动。究其缘由，这主要与他们被动学习有关。那么，语文教师在教学中应该如何解决这一问题，如何提高学生的自主阅读能力呢？
一、站在学生角度设计方案，激发学生阅读兴趣
教师在课堂教学中应积极开展一些阅读活动，激发学生的阅读兴趣。既然是阅读活动，就离不开对话，如学生与阅读对象之间的对话，课堂阅读活动组织者教师和被组织者学生之间的对话，以及被组织者之间即学生之间的对话。在教学实践中，作为阅读活动的组织者教师一定要处理好这些对话关系。这样，才能做到对学生阅读活动的尊重，才能给予学生在阅读活动中的自主性。教学《梦圆飞天》这一课时，课前教师可以引导学生搜集一些关于太空知识的图片，或者我们国家在太空领域发展方面的一些资料，然后让他们按照一定的方式在班级中进行展示，或者彼此之间进行一些交流。在正式学习课文之前，学生们可以在班级中举行探讨太空知识的活动，每个学生都可以积极参与到这一活动中，不受限制地去搜集自己感兴趣的相关材料。在这一过程中，学生对于神秘的太空就会产生初步的认识，就会调动他们想一睹为快阅读这篇课文的欲望。
由此可见，让学生产生主动阅读的欲望，对于下一步的阅读是非常重要的。因此，教师需要站在学生的角度看待和分析问题，考虑他们的兴趣和喜好，结合他们的不同实际，针对性地设计一些教学活动，把他们引到自主阅读的轨道上来，从而提高他們的自主阅读能力。
二、让学生自主提出阅读要求，满足学生阅读期待
从某种角度来说，阅读之于成长中的学生来说，也是其生活的一部分。对于涉世不深、阅历缺乏的学生来说，阅读活动可以说是他们快速了解社会的一个重要渠道，特别是在丰富人生体验、获取必要的生存技能和智慧方面，阅读发挥着独特的作用，而这些作用是其他很多方式所无法替代的。学生在很多方面拥有较强的可塑性，所以教师应该引导他们进行深入阅读，提高他们的阅读能力，为他们的成长和发展打下坚实基础。语文教师应该在给他们提供理想阅读空间的时候，还要教给他们必要的阅读方法，从而提高他们的自主阅读能力。教学《爱如茉莉》这一课时，在引导学生对课文进行初读环节，教师可以进行如下安排。首先，直接揭示课题。即直接围绕“爱”字进行谈话，从而揭示课题。其次，提出初读要求。教师可以让学生说出初读要求，有学生说出字音、字形、字义，有学生提到长句子应该如何读，对于不懂的词句要通过联系上下文进行理解，还有学生提到批注读书的方法，等等。对于这些学生，教师要给予大力表扬。再次，学生进行自主阅读。在这一过程中，教师一方面要激发学生的阅读兴趣，解决他们的阅读动力问题，另一方面要给予学生充足的阅读时间。待学生自读结束后，教师要对学生的自读效果进行认真检查。
对于初读环节应该如何开展阅读活动，学生们通过讨论得到了明确和统一，这比教师居高临下地提出阅读要求好得多。这既体现了学生的主体学习地位，尊重了学生的主体性，又锻炼了学生的能力和思维。
三、给予学生足够的信心，营造良好阅读环境
阅读离不开一些必要的活动设计，这些活动设计一定要围绕学生的特点进行。同时，教师还要认识到，阅读仅仅依靠课堂是远远不够的。因此，教师组织学生开展阅读活动时，应基于以上考虑努力做好以下两方面工作。其一，给学生足够的信心。由于学生在诸多方面尚不完善，处于成长阶段，所以教师对他们提出的要求应适当。教师能够做的，就是捕捉学生的闪光点，这样才能让学生不断地体验快乐，收获成功，获得自信。同时，教师也要尽可能满足学生的一些合理要求，比如学生喜欢一些短小的故事，教师就可以搜集一些短小的故事让他们阅读，或者给他们讲。其二，给学生良好的阅读环境。教师要为学生营造良好的阅读环境，可以在教室里因地制宜地开辟出一方阅读天地，在教室的某一角摆上适量的小桌子和小凳子，让学生享受和同学凑在一起进行分享阅读的乐趣。这样，不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以通过分享阅读帮助学生提高阅读能力。
四、结束语
综上所述，语文教师要站在学生角度设计方案、激发学生阅读兴趣，让学生自主提出阅读要求、满足学生阅读期待，给予学生足够的信心、营造良好的阅读环境。要想解决语文阅读教学中存在的问题，提高学生的自主阅读能力，教师可以采用的方法、应用的途径还有很多，需要教师在教学实践中不断摸索和探究，以进一步提高学生的自主阅读能力。
参考文献：
[1]姚洁.小学中年级学生语文自主阅读能力培养研究[D].云南师范大学，2016.
[2]杨红艳.培养小学高段学生语文自主阅读能力的研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[3]陈明贵.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].内蒙古教育，2016（07）.