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摘 要：数学作为目前基础学科中非常重要的学科之一，其教学有效性的高低直接关系到学生基础学习能力的提升，对学生今后的数学学习也能够产生十分积极的影响。农村小学数学教学虽然经历了很大的改革，但是依然存在一些明显的问题，影响小学数学教学有效性的提升。从农村小学数学教学现状入手，针对性地提出了提高小学数学教学有效性的策略，希望能够改变农村小学数学教学现状，构建新型的、高效的农村数学课堂教学模式。
关键词：农村小学数学；现状；有效性；策略
农村小学数学教学面临着一些不容忽视的困境，特别是随着新课程标准的深入，数学课堂教学迎来了又一次的改革，农村数学教学总体质量得到了提升，但是随之也呈现出一些不容忽视的问题，影响着农村小学数学整体质量的提升。因此如何解决这些困境、提升农村小学数学教学有效性，成为目前农村数学教学亟待解决的主要问题。
一、农村小学数学教学现状
（一）从学校方面讲
随着科学技术的不断进步，数学教学中也开始应用一些现代教育教学手段，教学效率越来越高。但是，农村小学现代教学工具配备不到位，很多学校只有一些基础的多媒体教学工具，因此在数学教学中也只是将原本的板书教学内容变成多媒体课件，对于数学教学资源的拓展和深化没有积极的意义和作用，因此农村小学数学教学有效性提升的效果不是很明显。
（二）从教师方面讲
一方面，农村小学数学教师对多媒体教学工具的应用不够熟练，课堂教学中还是偏向于板书教学，在教学过程中展现的数学教学资源有限，学生吸收的数学知识更是有限，影响了学生学习的有效性；另一方面，教师的教学方式和手段也比较单一，如讲述式、问答式等，課堂气氛也比较沉闷，学生学习兴趣比较低，影响了农村数学教学有效性提升。
（三）从家庭辅导方面讲
农村家长文化水平有限，辅导方式也过于简单，在作业辅导的过程中并没有给予孩子帮助，而是单纯地抱怨孩子没有学会课堂知识。这样的辅导方式不仅影响了学生学习自信心的提升，而且造成了孩子的逆反心理，对数学学习也产生了厌烦的心理，这也不利于农村小学生数学学习有效性的提升。
二、提升农村小学数学教学有效性的策略
（一）增加农村小学经济投入，配备现代教育工具
学校要加强对农村小学的经济投入，配备完善的信息技术教学工具，为农村小学数学教学提供便利的教学条件。像多媒体电脑室、几何画板、交互式电子白板等。这些教学工具不仅能够为学生的学习提供多样化的学习资料，而且也能够提升农村小学数学教学效率。同时现代教育工具在数学教学中的应用能够减轻教师的备课压力，让教师在有限的时间内为学生准备更多的数学资料，为提升农村小学数学教学的有效性奠定基础。
（二）提升教师综合素养，多样化数学教学
教师综合素养的提升对提高农村小学数学教学有效性有着十分重要的意义和作用。
首先，教师要注重现代教育技术和电子化教学工具的应用，掌握先进的教学工具和教学设备，构建新型的农村数学课堂。
其次，教师要注重教学方式的多样化，结合农村小学生数学课堂教学的现状，采用恰当的方式，创设不同模式的教学数学课堂，吸引学生的数学学习注意力，保证学生能够对数学产生长久的学习兴趣。
如，北师大版小学数学教学教学中关于数字学习的相关问题，教师可以摒弃传统的数字学习方式，结合多媒体教学工具和趣味教学方式，创建以学生为主体的数学教学模式。以数字6～10的相关知识点的学习为例，考虑到小学低段学生数学基础知识薄弱的现状，我们从学生感兴趣的故事入手，吸引学生的学习兴趣。“一天数字王国里来了几个奇形怪状的新朋友，有的像哨子、有的像镰刀、有的像葫芦……”，此时教师将事先做好的多媒体课件展示给学生看，将6～10几个数字通过生动形象的图片和动画表现出来，农村的小朋友对这些日常所见的事物都是非常熟悉的，因此学习起来也非常简单，在轻松愉快的教学氛围中高效地学习了数学基础知识，为今后的数学教学奠定了坚实的基础。
（三）做好家庭辅导工作，巩固数学学习效果
家校联合工作是巩固小学数学学习效果的关键，教师在校教学是关键，家庭辅导的作用也是不容忽视的。小学生理解能力和记忆能力有限，课堂学习的知识并不能够完全记忆，教师布置数学作业也是为了进一步巩固数学知识的学习。然而，小学生在数学作业完成的过程中会遇到一些难以解决的问题，再加上农村小学生学习条件有限，没有条件建立班级网络交流平台，因此遇到问题不能及时请教老师，就需要家长给予及时的指导。教师要及时与家长进行沟通，将课堂教学的内容告知家长，方便家长及时给予学生必要的指导，帮助学生高效地完成数学作业，巩固课堂上学习的知识，共同促进小学数学教学有效性的提升。
三、结论
综上所述，提升农村小学数学教学有效性是数学教学中非常重要的一项教学任务，农村小学数学教师要正视数学教学中存在的问题，从学校、教师、家庭等几个方面为农村小学生提供更加良好的学习环境，促进小学数学教学有效性的提升。
参考文献：
[1]孟学佐.对农村小学数学教学有效性的研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十六卷）[C]，2018：5.
[2]韦华芳，周优军.新课程背景下农村小学数学课堂教学有效性探究[J].广西科技师范学院学报，2016，31（2）：117-121.
[3]鄢春莲.正视错误提高农村小学数学课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2014（36）：207-208.
编辑 马晓荣
关键词：农村小学数学；现状；有效性；策略
农村小学数学教学面临着一些不容忽视的困境，特别是随着新课程标准的深入，数学课堂教学迎来了又一次的改革，农村数学教学总体质量得到了提升，但是随之也呈现出一些不容忽视的问题，影响着农村小学数学整体质量的提升。因此如何解决这些困境、提升农村小学数学教学有效性，成为目前农村数学教学亟待解决的主要问题。
一、农村小学数学教学现状
（一）从学校方面讲
随着科学技术的不断进步，数学教学中也开始应用一些现代教育教学手段，教学效率越来越高。但是，农村小学现代教学工具配备不到位，很多学校只有一些基础的多媒体教学工具，因此在数学教学中也只是将原本的板书教学内容变成多媒体课件，对于数学教学资源的拓展和深化没有积极的意义和作用，因此农村小学数学教学有效性提升的效果不是很明显。
（二）从教师方面讲
一方面，农村小学数学教师对多媒体教学工具的应用不够熟练，课堂教学中还是偏向于板书教学，在教学过程中展现的数学教学资源有限，学生吸收的数学知识更是有限，影响了学生学习的有效性；另一方面，教师的教学方式和手段也比较单一，如讲述式、问答式等，課堂气氛也比较沉闷，学生学习兴趣比较低，影响了农村数学教学有效性提升。
（三）从家庭辅导方面讲
农村家长文化水平有限，辅导方式也过于简单，在作业辅导的过程中并没有给予孩子帮助，而是单纯地抱怨孩子没有学会课堂知识。这样的辅导方式不仅影响了学生学习自信心的提升，而且造成了孩子的逆反心理，对数学学习也产生了厌烦的心理，这也不利于农村小学生数学学习有效性的提升。
二、提升农村小学数学教学有效性的策略
（一）增加农村小学经济投入，配备现代教育工具
学校要加强对农村小学的经济投入，配备完善的信息技术教学工具，为农村小学数学教学提供便利的教学条件。像多媒体电脑室、几何画板、交互式电子白板等。这些教学工具不仅能够为学生的学习提供多样化的学习资料，而且也能够提升农村小学数学教学效率。同时现代教育工具在数学教学中的应用能够减轻教师的备课压力，让教师在有限的时间内为学生准备更多的数学资料，为提升农村小学数学教学的有效性奠定基础。
（二）提升教师综合素养，多样化数学教学
教师综合素养的提升对提高农村小学数学教学有效性有着十分重要的意义和作用。
首先，教师要注重现代教育技术和电子化教学工具的应用，掌握先进的教学工具和教学设备，构建新型的农村数学课堂。
其次，教师要注重教学方式的多样化，结合农村小学生数学课堂教学的现状，采用恰当的方式，创设不同模式的教学数学课堂，吸引学生的数学学习注意力，保证学生能够对数学产生长久的学习兴趣。
如，北师大版小学数学教学教学中关于数字学习的相关问题，教师可以摒弃传统的数字学习方式，结合多媒体教学工具和趣味教学方式，创建以学生为主体的数学教学模式。以数字6～10的相关知识点的学习为例，考虑到小学低段学生数学基础知识薄弱的现状，我们从学生感兴趣的故事入手，吸引学生的学习兴趣。“一天数字王国里来了几个奇形怪状的新朋友，有的像哨子、有的像镰刀、有的像葫芦……”，此时教师将事先做好的多媒体课件展示给学生看，将6～10几个数字通过生动形象的图片和动画表现出来，农村的小朋友对这些日常所见的事物都是非常熟悉的，因此学习起来也非常简单，在轻松愉快的教学氛围中高效地学习了数学基础知识，为今后的数学教学奠定了坚实的基础。
（三）做好家庭辅导工作，巩固数学学习效果
家校联合工作是巩固小学数学学习效果的关键，教师在校教学是关键，家庭辅导的作用也是不容忽视的。小学生理解能力和记忆能力有限，课堂学习的知识并不能够完全记忆，教师布置数学作业也是为了进一步巩固数学知识的学习。然而，小学生在数学作业完成的过程中会遇到一些难以解决的问题，再加上农村小学生学习条件有限，没有条件建立班级网络交流平台，因此遇到问题不能及时请教老师，就需要家长给予及时的指导。教师要及时与家长进行沟通，将课堂教学的内容告知家长，方便家长及时给予学生必要的指导，帮助学生高效地完成数学作业，巩固课堂上学习的知识，共同促进小学数学教学有效性的提升。
三、结论
综上所述，提升农村小学数学教学有效性是数学教学中非常重要的一项教学任务，农村小学数学教师要正视数学教学中存在的问题，从学校、教师、家庭等几个方面为农村小学生提供更加良好的学习环境，促进小学数学教学有效性的提升。
参考文献：
[1]孟学佐.对农村小学数学教学有效性的研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十六卷）[C]，2018：5.
[2]韦华芳，周优军.新课程背景下农村小学数学课堂教学有效性探究[J].广西科技师范学院学报，2016，31（2）：117-121.
[3]鄢春莲.正视错误提高农村小学数学课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2014（36）：207-208.
编辑 马晓荣