不论是在高中英语教学中，还是在高考中，阅读题都占有极大的比例。这是因为英语阅读题不仅可以对学生的词汇积累量进行考查，还对学生阅读技巧以及生活常识有较高的要求，由此可见，在高中英语学习中，英语阅读起到了对学生全方面能力进行考查的重要作用。然而，在大量的调查中可以发现，目前我国多数高中英语课堂的阅读教学中都存在一定的问题，这些问题给高中英语阅读教学的教学效率提升产生了较为负面的作用，而为了解决这些问题，本文对阅读教学策略在高中英语教学中的运用进行探讨与分析。
　　随着近几年来我国高中英语新课程改革的不断推进，高中英语阅读教学迎来了更大的挑战。在高中英语新课程改革下，课程对教师的阅读教学理论研究、语篇的分析意识以及阅读背景知识的积累提出了更高的要求，对学生的英语阅读习惯、课内外词汇积累量、间接生活经验、语言输入量、英语知识面、快速阅读技巧等同样有了更高的要求。由此可见，在这一大的背景下，传统的机械性式英语阅读教学策略已经明显不适用于目前高中英语教学课堂，教师应该根据新课程标准的要求对英语阅读教学策略进行相应的调整，从而使得高中英语阅读教学能够对学生的培养产生更为积极的作用。
　　1. 高中英语阅读教学策略之语篇教学模式的运用
　　为了使得学生能够在有限的时间内更好地做出英语阅读题的答案，为了帮助学生能够在高考中取得更好的英语成绩，在我国过去极长的英语教学中，教师往往会让学生在做英语阅读题时，带着问题去找原文，即去发现文章中出现英语问题关键词的地方，从而得出答案，这样的教学方法虽然可以在短时间内提高学生的英语做题效率并且让学生的英语阅读成绩看上去有所提高，但实际上这样的阅读方法并不能让学生的阅读能力有实质性的提升，也不能让学生在每一篇英语阅读中有所成长，与此同时，这样的阅读方法还极容易让学生养成惯性思维，而这样的培养结果实际上与我国新课程标准的要求是相悖的。因此，为了解决上述传统英语阅读教学方法所带来了弊端，为了使得英语阅读能够对学生的成长有更加正面的作用，在高中英语阅读教学中运用语篇教学模式是非常有必要的。
　　那么，什么是语篇教学模式？语篇教学模式实际上就是在让学生对通篇文章进行阅读之后，对文章的语法、词汇、主题以及各个段落之间的关系进行宏观结构的分析，从而让学生在英语阅读的过程中能够由表及里、由浅入深。这样的教学方法虽然看上去会花费大量时间，并且也对学生的英语阅读能力有较高的要求，但实际上，这种阅读方法能够让学生的英语阅读能力与英语写作能力都有所提高，并且能够让学生在短时间内积累大量的词汇。当然，这一种阅读方法并不适用于考试等英语阅读环境，但却适用于日常英语教学。因此，教师在日常英语教学过程中，应该根据课程量以及教学任务量适当地运用语篇教学模式，从而让学生能够在英语阅读课堂上有更大的收获。
　　2. 高中英语阅读教学策略之多种阅读策略的运用
　　在上文的分析中可以发现，教师应该针对阅读环境的不同采取不一样的阅读教学模式，而对于学生来说，学生同样需要根据环境的不同对阅读策略进行相应的调整。
　　根据国内外对英语阅读的研究可以发现，英语阅读策略一般包括迅速阅读策略以及详读策略。一般来说，迅速阅读策略又分为找读策略、略读策略以及跳读策略，这种阅读策略一般适合于考试等对英语阅读时间有极为苛刻研究的环境。而详读策略一般则包括课文理解、词汇理解以及句法理解三个部分，而这种阅读策略则更适用于日常学生的阅读课程。当然，这两种阅读策略之间实际上具有一定关联的。比如说，在日常的英语阅读中，学生应该更多的使用详读策略对自己的“猜词”技巧、语法掌握能力以及句式分析能力进行训练，而这种训练就能够帮助学生在迅速阅读中对文章的题目进行解读。而在迅速阅读的训练中，学生的找读、略读以及跳读能力可以帮助学生在详读过程中完成对文章整体段落的划分，从而让学生在详读的过程中事半功倍。当然，对于学生来说，想要实现两种阅读策略的相互切换以及共同作用，还需要在日常的学习中尽可能地提高自身英语阅读量，让自身在英语阅读上有更好的积累。
　　3. 结语
　　在高中英语阅读教学中，教师的教学模式以及学生的学习策略同样重要。因此教师与学生之间应该加强沟通，从而让教师能够根据学生个人特点选择合适的教学方法，让学生能够根据自身能力使用适合的学习策略，从而让高中英语阅读课堂的效率得到明显的提升。
　　[1] 李红霞. 浅谈新课程改革背景下高中英语阅读教学[J]. 西北成人教育学院学报， 2014（04）.
　　[2] 韩超. 新课程改革背景下高中英语教学的思路分析[J]. 才智， 2014（19）.
　　[3] 吴晓威， 鞠墨菊. 现阶段高中英语教学存在的问题分析及解决建议[J]. 中小学教师培训， 2015（02）.
　　（作者单位：江西省赣州市第一中学）