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◆摘 要：小学古诗词的积累，对于小学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族智慧，提高欣赏品味和审美能力有着很重要的作用，从诗仙李白的诗歌入手，感受诗人其性、诗人其才、诗人其人，提高孩子们文学素养。
◆关键词：古诗词;李白;文学素养
语文新课标指出：诵读古诗词，有意识地进行积累，感悟和運用能提高自己欣赏品味和审美情趣，让学生诵读，欣赏经典诗文，并加以运用，既能使学生从优秀文化中汲取营养，挖掘诗文的内涵，又能传承这份经典的文化，所以我这一届新生入校后，在积累语文素养方面就开展了诵读经典国学及古诗词活动，迄今为止，我们已经诵读《弟子规》、《笠翁对韵》、《成语接龙》、《三字经》、《声律启蒙》等国学经典。新学期伊始，我们又开展了诵读经典古诗名篇专辑，以人物为专题--走进李白，感受其不平凡的人生，诵读华丽的浪漫诗篇。
一、诗人其人。李白是我国古代文学史上的一颗耀眼的明珠，唐代伟大浪漫主义诗人李白留给后人有900多篇佳作，不愧有“诗仙”之称，他的诗歌大多浪漫气息浓厚，汪洋恣肆，舒卷自如，无论是七言诗还是五言绝句，都达到了随性情而变幻莫测，摇曳多姿的神奇境界，李白的成就无人能比，犹如一个文化大符号。可以说李白充分体现了盛唐诗歌气来、情来而蓬勃向上的时代精神，具有壮大奇伟的阳刚之美。我鼓励孩子们了解他的生平，通过诵读他的诗篇，近距离感受李白，把握磅礴的盛唐气象。
二、诗人其性。谈到李白大多想到热情豪迈，傲岸不羁，自信洒脱，其实李白性格中还有天真烂漫，自由活泼不受拘束的一面，这种性格正和孩子们一样，如《古朗月行》中的“小时不识月，呼作白玉盘”让我们看到了儿时的天真的烂漫，李白用儿童般纯真的口吻描绘了月亮的可爱纯洁。[2]《将进酒》中“主人何为言少钱，径须沽取对君酌，五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”此诗中，诗人嚷嚷着要将五花马千金裘等贵重物品全部拿去换美酒，以此发泄自己的万古愁绪，在李白的许多诗篇里都表现出不受羁绊的豪放性格和强烈的主观色彩，他天性开朗，性情如同孩童般直率，将自己的痛苦哀愁毫无隐蔽地摆在我们面前。
三、诗人其才。强烈的感情色彩，喷发式的抒情方式，独特的艺术个性，傲世独立的人格。李白作诗强调一气呵成，具有以气夺人的特点。如《上李邕》：“兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧州。”其傲视天下的雄姿令人折服。其次李白的想象变幻莫测，意象壮美又不乏清新明丽，“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”李白在《将进酒》中将青春逝去的悲怆用独特的想象，进行跳跃式的衔接使之呈现，其文纵横变幻，体现出敏捷的才思。
在这两个多月的积累中，我欣喜地发现了孩子们的变化。
一、提高语言文字领悟和运用能力，大量的背诵朗读名篇，同学生们脑海中积累了一定的名篇佳句，所以在写作中也频频出现李白的诗句。我告诉孩子，古诗文名句是一座丰富多彩的作文素材库，我们可以巧妙地将自己所积累的名句运用到自己的文章中，量变成质变，长期的积累会形成自己的文化小宝库，所以孩子们的日记当中出现了“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，“天生我才必有用”，“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月“”等经典的名句，增强了文章的可读性。
二、扩大孩子的知识面，中华文化的历史文化知识蕴含在古诗文经典中，背诵名篇名作时，我总会渗透一些李白的生平、写作背景、诗词主题思想，讲解当时的历史背景，让孩子们对整首诗有一个全面的了解。这样通过诗作进行扩充式学习，会自然而然地增进孩子们对中国历史文化的了解，扩大孩子们的知识面，调动孩子们学习的积极性。课余他们也乐于搜集关于李白的趣事主动和大家一起分享，提高了自主学习的能力。
三、培养学生的学习兴趣。在开学后一个月，我在班里组织开展了《走进李白，诵读经典》的主题活动，班里的同学积极参与，或是个人，或是以小组，形成了一种壮观的朗诵氛围，尤其让我惊讶的是那些成绩不太好的学生反而热情高涨，主动报名参与，这种变化也是可喜可贺的，激发了学生们难能可贵的学习兴趣。[4]因为诵读活动让他感到在这方面与其他同学能够站在同一起跑线，我们班柴家豪成绩一直很不理想，可是他却能把李白的70篇诗作全部熟练地背下来，而且在朗诵活动中积极参与，获得了最佳朗诵奖，我想这种能让孩子们够得着的成功的方式的确激发了大家的参与热情，今后我将继续组织类似活动，营造更浓厚的读诗热情。
参考文献
[1]庄丽霞.他的诗真“夸张”——李白古诗群文教学研究[J].考试与评价，2020（04）：23.
[2]马彩芳.以《走进李白》为例浅谈古诗统整教学[J].中小学教学研究，2017（10）：20-21+27.
[3]马彩芳.试谈古诗统整课教学——以课例《走进李白》为例展开说[J].教育实践与研究（A），2017（Z1）：67-69.
[4]程慧.古诗教学的三个要点——以李白诗作为例[J].语文建设，2018（32）：20-22.
◆关键词：古诗词;李白;文学素养
语文新课标指出：诵读古诗词，有意识地进行积累，感悟和運用能提高自己欣赏品味和审美情趣，让学生诵读，欣赏经典诗文，并加以运用，既能使学生从优秀文化中汲取营养，挖掘诗文的内涵，又能传承这份经典的文化，所以我这一届新生入校后，在积累语文素养方面就开展了诵读经典国学及古诗词活动，迄今为止，我们已经诵读《弟子规》、《笠翁对韵》、《成语接龙》、《三字经》、《声律启蒙》等国学经典。新学期伊始，我们又开展了诵读经典古诗名篇专辑，以人物为专题--走进李白，感受其不平凡的人生，诵读华丽的浪漫诗篇。
一、诗人其人。李白是我国古代文学史上的一颗耀眼的明珠，唐代伟大浪漫主义诗人李白留给后人有900多篇佳作，不愧有“诗仙”之称，他的诗歌大多浪漫气息浓厚，汪洋恣肆，舒卷自如，无论是七言诗还是五言绝句，都达到了随性情而变幻莫测，摇曳多姿的神奇境界，李白的成就无人能比，犹如一个文化大符号。可以说李白充分体现了盛唐诗歌气来、情来而蓬勃向上的时代精神，具有壮大奇伟的阳刚之美。我鼓励孩子们了解他的生平，通过诵读他的诗篇，近距离感受李白，把握磅礴的盛唐气象。
二、诗人其性。谈到李白大多想到热情豪迈，傲岸不羁，自信洒脱，其实李白性格中还有天真烂漫，自由活泼不受拘束的一面，这种性格正和孩子们一样，如《古朗月行》中的“小时不识月，呼作白玉盘”让我们看到了儿时的天真的烂漫，李白用儿童般纯真的口吻描绘了月亮的可爱纯洁。[2]《将进酒》中“主人何为言少钱，径须沽取对君酌，五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”此诗中，诗人嚷嚷着要将五花马千金裘等贵重物品全部拿去换美酒，以此发泄自己的万古愁绪，在李白的许多诗篇里都表现出不受羁绊的豪放性格和强烈的主观色彩，他天性开朗，性情如同孩童般直率，将自己的痛苦哀愁毫无隐蔽地摆在我们面前。
三、诗人其才。强烈的感情色彩，喷发式的抒情方式，独特的艺术个性，傲世独立的人格。李白作诗强调一气呵成，具有以气夺人的特点。如《上李邕》：“兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧州。”其傲视天下的雄姿令人折服。其次李白的想象变幻莫测，意象壮美又不乏清新明丽，“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”李白在《将进酒》中将青春逝去的悲怆用独特的想象，进行跳跃式的衔接使之呈现，其文纵横变幻，体现出敏捷的才思。
在这两个多月的积累中，我欣喜地发现了孩子们的变化。
一、提高语言文字领悟和运用能力，大量的背诵朗读名篇，同学生们脑海中积累了一定的名篇佳句，所以在写作中也频频出现李白的诗句。我告诉孩子，古诗文名句是一座丰富多彩的作文素材库，我们可以巧妙地将自己所积累的名句运用到自己的文章中，量变成质变，长期的积累会形成自己的文化小宝库，所以孩子们的日记当中出现了“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，“天生我才必有用”，“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月“”等经典的名句，增强了文章的可读性。
二、扩大孩子的知识面，中华文化的历史文化知识蕴含在古诗文经典中，背诵名篇名作时，我总会渗透一些李白的生平、写作背景、诗词主题思想，讲解当时的历史背景，让孩子们对整首诗有一个全面的了解。这样通过诗作进行扩充式学习，会自然而然地增进孩子们对中国历史文化的了解，扩大孩子们的知识面，调动孩子们学习的积极性。课余他们也乐于搜集关于李白的趣事主动和大家一起分享，提高了自主学习的能力。
三、培养学生的学习兴趣。在开学后一个月，我在班里组织开展了《走进李白，诵读经典》的主题活动，班里的同学积极参与，或是个人，或是以小组，形成了一种壮观的朗诵氛围，尤其让我惊讶的是那些成绩不太好的学生反而热情高涨，主动报名参与，这种变化也是可喜可贺的，激发了学生们难能可贵的学习兴趣。[4]因为诵读活动让他感到在这方面与其他同学能够站在同一起跑线，我们班柴家豪成绩一直很不理想，可是他却能把李白的70篇诗作全部熟练地背下来，而且在朗诵活动中积极参与，获得了最佳朗诵奖，我想这种能让孩子们够得着的成功的方式的确激发了大家的参与热情，今后我将继续组织类似活动，营造更浓厚的读诗热情。
参考文献
[1]庄丽霞.他的诗真“夸张”——李白古诗群文教学研究[J].考试与评价，2020（04）：23.
[2]马彩芳.以《走进李白》为例浅谈古诗统整教学[J].中小学教学研究，2017（10）：20-21+27.
[3]马彩芳.试谈古诗统整课教学——以课例《走进李白》为例展开说[J].教育实践与研究（A），2017（Z1）：67-69.
[4]程慧.古诗教学的三个要点——以李白诗作为例[J].语文建设，2018（32）：20-22.