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摘要：在小学教育阶段，几乎每个班级中都有学困生的存在，其受到多方面因素的影响导致语文成绩不理想。在教学中教师要给予学困生更多的关注和帮助，针对其自身特点，合理开展家校合作模式，从而有效提升学困生的成绩完成转化。本文就家校合作在小学语文学困生转化中的作用展开分析，并提出几点策略。
关键词：家校合作;小学语文;学困生
引言：对于小学阶段的学生来说，自身年龄较小，思维发展程度较低，对事物的认知能力也较差，在学习语文知识时难免会遇到困难。针对小学阶段的学困生，仅依靠教师在课堂中的教导难以实现有效转化，需要家庭教育和学校教育相互配合，以便让学生语文学习成绩得到提高。
一、建立“三结合”教育网络
部分学校在近些年开展了“三结合”教育方式，并取得了较为显著的成果。所谓“三结合”教育网络指的是学校、家庭与社会共同努力，帮助学生提升学习效率[1]。家庭教育对学生的成长有着重要意义，家长的言传身教会对学生的学习习惯和态度养成产生重要的影响，因此教师可以在校园网上传一些教育经验和教训，并与家长进行良好的沟通，鼓励其有意识到引导学生树立正确的价值观，并养成良好的学习习惯，从而摆脱学困生的境遇。举例来说，在学習《陶罐和铁罐》一课时，教师在课堂中可以引导学生阅读课文，通过分析陶罐和铁罐的境遇，来告诉学生每个人都有长处和短处，在与人相处中要善于发现他人的长处，正视自己的短处，尊重他人，与他人和睦相处。学困生在学习过程中，由于认知能力较差或是学习态度不端正，在吸收知识时往往会有遗漏。对此，教师可以与家长进行有效的沟通，鼓励其在生活中对其进行有意识的引导。家长则可以利用晚饭时间对子女进行引导。如晚餐家长做了红烧鱼和凉拌秋葵，在吃饭的过程中家长可以为其夹菜，夹菜的时候告诫子女：红烧鱼味道好，但其中有刺吃的时候要小心，秋葵虽然味道平淡，但其营养丰富适当食用对肠胃好。就像人一样，每个人身上都有长处和短处，在与人相处时要尊重他人，友好相处。在这种教学形式中，家庭教育成为了学校教育的补充，能够有效提升其学习效率。
二、激发学生的学习兴趣
爱因斯坦曾说：我认为对于一切情况，只有“热爱”才是最好的老师。可见，在兴趣在学习中占据着重要的地位。在小学语文教学中，教师想要转化学困生，不仅要给予其更多的关心和爱护，还要利用多种教育方法激发其学习兴趣，这样可以让学困生在课堂中保持注意力高度集中，并逐渐提升其自学能力[2]。因此，教师要利用好新课导入环节，在教学正式开始前就有效激发其兴趣。举例来说，在学习《火烧云》一课时，为了让学困生在课堂中主动学习知识，教师应精心设计新课导入环节，为其提供更加优质的教学内容。由于火烧云是生活中的一种自然现象，有的学生善于观察生活，对其有一些了解，而有的学生观察能力较差，对火烧云的了解不足。为此，教师可以采用谈话与播放课件相结合的方式来导入新课，先播放一段火烧云的视频，学生在观看时会发出惊叹或是与其他同学议论，这就是激发其兴趣的过程。之后与学生谈话导入新课：火烧云就像是一个任性、娇俏的孩子，谁也不知道它何时出现，但每次出现都会带给人惊叹，多美的火烧云啊，从西边烧到东边，色彩瑰丽，令人陶醉。今天，就让我们来看一看作者萧红笔下的火烧元有着怎样的魅力吧！这种教学方式在课堂刚开始就利用多媒体课件中的火烧云美景吸引了学生的注意力，并调动了其多种感官，既激发了其学习兴趣，有为后续的教学埋下了伏笔。
三、因材施教进行转化
每个班级都有学困生的存在，而致使学困生出现的原因有很多，如智力方面、学习习惯不当、学习态度不端正、厌学等。针对这一情况，教师和家长要考虑到学生个体间的差异性，对每个人进行具有针对性的指导，千万不能单纯运用一种方式来应对学困生问题。另外，为了更好的落实家校合作模式，教师应积极与家长沟通，通过商议制定具有针对性的对策，以便从根本上来解决问题。举例来说，在学习《纸的发明》一课时，学生需要通过学习了解纸的发明过程，明白蔡伦造纸术传承下来的原因，并体会到造纸术发明对人类进步的影响。在课堂中教师要采用符合大部分学生认知的方式来进行授课，以便完成教学任务。但在课后则可以与学困生家长取得联系，针对其课堂中出现的问题，采取对应的解决方法。如部分学困生语文成绩得不到提升是因为厌恶学习，家长可以利用网络搜集一些与造纸相关的趣味小故事，让其在阅读中获得知识并激发学习兴趣。
结束语
总的来说，语文学困生的转化工作对教师来说是一项艰巨的任务，也是教育部门高度关注的问题。想要实现学困生的有效转化，不仅需要教师在课堂中对其进行耐心指导，还需要家长积极配合，通过科学、合理的方法教育学困生，并给予其更多的尊重和关爱，从而达成利用家校合作转化语文学困生的目标。
参考文献
[1]王咏梅.核心素养背景下的小学语文学困生转化策略[J].教育界，2020（50）：33-34.
[2]钱丽娜.基于家校合作，提高乡村小学学困生语文学习能力[J].散文百家（新语文活页），2020（10）：166.
天津市东丽区东羽小学 焦永丽
关键词：家校合作;小学语文;学困生
引言：对于小学阶段的学生来说，自身年龄较小，思维发展程度较低，对事物的认知能力也较差，在学习语文知识时难免会遇到困难。针对小学阶段的学困生，仅依靠教师在课堂中的教导难以实现有效转化，需要家庭教育和学校教育相互配合，以便让学生语文学习成绩得到提高。
一、建立“三结合”教育网络
部分学校在近些年开展了“三结合”教育方式，并取得了较为显著的成果。所谓“三结合”教育网络指的是学校、家庭与社会共同努力，帮助学生提升学习效率[1]。家庭教育对学生的成长有着重要意义，家长的言传身教会对学生的学习习惯和态度养成产生重要的影响，因此教师可以在校园网上传一些教育经验和教训，并与家长进行良好的沟通，鼓励其有意识到引导学生树立正确的价值观，并养成良好的学习习惯，从而摆脱学困生的境遇。举例来说，在学習《陶罐和铁罐》一课时，教师在课堂中可以引导学生阅读课文，通过分析陶罐和铁罐的境遇，来告诉学生每个人都有长处和短处，在与人相处中要善于发现他人的长处，正视自己的短处，尊重他人，与他人和睦相处。学困生在学习过程中，由于认知能力较差或是学习态度不端正，在吸收知识时往往会有遗漏。对此，教师可以与家长进行有效的沟通，鼓励其在生活中对其进行有意识的引导。家长则可以利用晚饭时间对子女进行引导。如晚餐家长做了红烧鱼和凉拌秋葵，在吃饭的过程中家长可以为其夹菜，夹菜的时候告诫子女：红烧鱼味道好，但其中有刺吃的时候要小心，秋葵虽然味道平淡，但其营养丰富适当食用对肠胃好。就像人一样，每个人身上都有长处和短处，在与人相处时要尊重他人，友好相处。在这种教学形式中，家庭教育成为了学校教育的补充，能够有效提升其学习效率。
二、激发学生的学习兴趣
爱因斯坦曾说：我认为对于一切情况，只有“热爱”才是最好的老师。可见，在兴趣在学习中占据着重要的地位。在小学语文教学中，教师想要转化学困生，不仅要给予其更多的关心和爱护，还要利用多种教育方法激发其学习兴趣，这样可以让学困生在课堂中保持注意力高度集中，并逐渐提升其自学能力[2]。因此，教师要利用好新课导入环节，在教学正式开始前就有效激发其兴趣。举例来说，在学习《火烧云》一课时，为了让学困生在课堂中主动学习知识，教师应精心设计新课导入环节，为其提供更加优质的教学内容。由于火烧云是生活中的一种自然现象，有的学生善于观察生活，对其有一些了解，而有的学生观察能力较差，对火烧云的了解不足。为此，教师可以采用谈话与播放课件相结合的方式来导入新课，先播放一段火烧云的视频，学生在观看时会发出惊叹或是与其他同学议论，这就是激发其兴趣的过程。之后与学生谈话导入新课：火烧云就像是一个任性、娇俏的孩子，谁也不知道它何时出现，但每次出现都会带给人惊叹，多美的火烧云啊，从西边烧到东边，色彩瑰丽，令人陶醉。今天，就让我们来看一看作者萧红笔下的火烧元有着怎样的魅力吧！这种教学方式在课堂刚开始就利用多媒体课件中的火烧云美景吸引了学生的注意力，并调动了其多种感官，既激发了其学习兴趣，有为后续的教学埋下了伏笔。
三、因材施教进行转化
每个班级都有学困生的存在，而致使学困生出现的原因有很多，如智力方面、学习习惯不当、学习态度不端正、厌学等。针对这一情况，教师和家长要考虑到学生个体间的差异性，对每个人进行具有针对性的指导，千万不能单纯运用一种方式来应对学困生问题。另外，为了更好的落实家校合作模式，教师应积极与家长沟通，通过商议制定具有针对性的对策，以便从根本上来解决问题。举例来说，在学习《纸的发明》一课时，学生需要通过学习了解纸的发明过程，明白蔡伦造纸术传承下来的原因，并体会到造纸术发明对人类进步的影响。在课堂中教师要采用符合大部分学生认知的方式来进行授课，以便完成教学任务。但在课后则可以与学困生家长取得联系，针对其课堂中出现的问题，采取对应的解决方法。如部分学困生语文成绩得不到提升是因为厌恶学习，家长可以利用网络搜集一些与造纸相关的趣味小故事，让其在阅读中获得知识并激发学习兴趣。
结束语
总的来说，语文学困生的转化工作对教师来说是一项艰巨的任务，也是教育部门高度关注的问题。想要实现学困生的有效转化，不仅需要教师在课堂中对其进行耐心指导，还需要家长积极配合，通过科学、合理的方法教育学困生，并给予其更多的尊重和关爱，从而达成利用家校合作转化语文学困生的目标。
参考文献
[1]王咏梅.核心素养背景下的小学语文学困生转化策略[J].教育界，2020（50）：33-34.
[2]钱丽娜.基于家校合作，提高乡村小学学困生语文学习能力[J].散文百家（新语文活页），2020（10）：166.
天津市东丽区东羽小学 焦永丽