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【摘要】本文从促进新入职教师快速成长的角度，论述了新入职年轻体育教师如何形成正确的思想认识和具体做法，以迅速走上专业发展的通道。
【关键词】新入职 中小学体育教师 融合 专业成长
【中图分类号】G45 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0203-01
每年9月，大量的新教师站上中小学教学岗位，大量的新入职的体育教师也是如此——挂着哨子穿着运动服站在了中小学的操场上。这两年由于课程改革后学生对体育课时要求的提高，以及部分大中城市的人口聚集效应和二胎政策效应影响的逐步显现，中小学出现了大量的新入职体育教师，以苏州市三个行政区为例，每年新入职体育教师数量很大，每年每所学校平均超过1人（见表1），每年都有一批全新的力量加入这个职业。在学校面对入学生源增长压力的内部环境中，新入职教师的业务成长很容易被忽视，体育专业也然如此。新入职体育教师如何加强自身进取，走向专业的迅速成长、逐渐成熟，是需要教师自身和所在学校引起高度重视的。
首先要做的，是融合团队。既然入职了一所学校，不管他所加入的团队是怎样的一个属性和现状，是先进的、精干的、积极向上的教研组，或是一般的、和大多数学校一样处于中庸状况的团队，还是暂时落后的、暂缺生气和应有地位的教研组，都应该落地生根，主动融合，先有融合，再谋自身和集体的改变。当然融入一个先进的、精干的、积极的、在学校中有一定地位的体育教研组对于一个青年教师来说助益很大，这是非常幸运的事。不可否认的是，虽然现在大多数中小学的学校管理和专业要求都比较规范和完善，但并不是所有的新入职教师都能那么幸运，有相当一部分教师面临的是后两种情况，尤其是第三种情况，这更需要一个新入职教师具有相当的个人专业决心、耐心与韧性，才能在身处不够好的内部环境时仍能逆风起航、取得进步。落地生根的意思是要扎根于现有团队的土壤，不要这山看着那山高，每个学校每个教研组都有不同的具体问题，形成教研组的现状必定有历史的、客观的、主观的因素，没有完美无暇的外部环境，要勇于扎根本地吸收到有用的养分，最起码是水分，好的体育教研组不但能提供青年教师成长充足的水分，也能提供很多有益的养分；差一点的体育教研组最起码能提供每天在一起工作、相互尊重、相互合作、相互理解的基本氛围。不同的环境基础都要青年教师注意为人处世，与教研组同事融洽关系，多多沟通交流，使同事感觉到年轻人的朝气和活力。青年教师要面对现实，不埋怨不抱怨，以积极的心态应对，设定合理目标，充分尊重所处教研组环境，尊重教研组中自己的师傅和其他前辈教师，在这个基础上学到东西、有所作为，目标设定不要一下子太高，只要比别人略好一点，然后再好一点……小步走不停步，不经意间会发现你已经走出很远了，便会更增加青年教师的业务信心。这其中，对于来自任何一位同事、前辈、师傅的帮助要牢记不忘、常怀感恩，这样其所处的教研组内部环境会不断向着有利于青年教师成长的方向发展，最后由量变至质变。
其次，要融合学生。融合学生并不是说要无原则的讨好学生，而是要亲近学生和树立威信同步进行，在课堂教学、学校体育活动及平时师生交往互动的过程中树立自身能接纳所有学生的良好亲和形象及遇事有原则、会分析、善处理的权威，使学生既喜爱又尊重，既愿意接近、乐于沟通、敢于向青年教师表达自己，又非常愿意听从教师的建议、接受教师的引导和教诲，这对于青年教师处理一些学生事件的能力要求甚高，每一次学生的大小事件都是众目睽睽下的一次考试，学生一双双小眼睛、更重要的是他们的内心都在看着呢，教师是否公平、公正地处理，是否有礼有节、不急不躁，每一个孩子内心都在通过这些小事件不断地对教师做出评价，并影响着与教师的亲疏融合，通过不断的思考、学习和选择，遵循正确的教育原则，改进处理的方式、方法，有原则、善教育说服、处置方法得当，不失态，不偏袒，对待学生一视同仁，既和学生打成一片、亲密无间，又能因为教师的公平公正、有原则、会疏导而受到学生广泛的认可和尊重。认可与尊重是有先后的，先有教师的原则和做法被认可，再会被尊重，被尊重才有权威，而权威要慎被滥用，权威可以用来有效地教导学生分清是非、建立正确观念和理念、选好方法，使学生走上成长之路。
第三，是教学业务中最主要的一环，就是要融合教材。要把青年教师自己的日常教学行为，逐步完全地和所教年级的教材融合起来，放弃自己在小学、中学学习阶段某些被固化的学科概念，打碎自己在大学专业学习阶段形成的和中小学教学实际不切合、有距离、不实用的一些知识体系，以自己扎实的专业知识功底充分理解、主动融合现行教材，熟悉各种教材内容的深浅、难易、知识点的处理、教材搭配、教法组织等，在每日每周不断使用尝试的实践中去熟悉和反思，在敏锐观察学生学习反应的过程中不断改进优化，在虚心学习同事教学的过程中去揣摩领会，将自己体育的专业头脑、身体的运动技能与所教年级教材高度融合，使教材运用不断向熟练、自如靠近。要防止死啃书本、照搬照抄，简单、机械地落实教材，不考虑学情及对场地、器材、设施的充分和灵活的利用；又要防止完全脱离教材，天马行空，无计划、无模块、无单元，东一榔头西一棒、不成体系的教材随意性很大的授课；最后，争取做到能把自己的专项能力特点、学校客观条件、学校学情条件很好地与现行教材有机地融合在一起。
第四，要注意主动融合片区。不管身处哪一个学校，它必定属于某一个行政片区，有其区域教育主管部门或协同单位中的专业（门）机构对体育学科的业务形成管理和引领，因此主动地融合片区的意识是青年教师防止坐井观天的重要一步。要渴望认识片区内的同行教师、业务领导，礼貌而热情，先混个脸熟，同时以对学科专业极其虔诚的态度展示虚心好学、认真刻苦、让人感动的学习精神，在此基础上有机会也可以展示一下自己的专业功底和业务主见。而外出参加听课研讨等各级教研活動，参加各级业务培训或业务展示、竞赛等，均能提供不错的机会。同时，还可以通过片区活动认识、寻访片区内的优教名师，主动建立联系，上门求教、建立感情，寻求业务进步、事业发展的助力。这些都是青年教师夯实专业根基时除去学校本职工作以外的另一个重要方面工作。
虽然还可以做其他方面的补充，但以上四点，应是新入职体育教师迅速步入成长轨道的几个最重要方面。以一个走过、行过，见过更多的老教师身份写出，算是送给新入职教师的一份见面礼。
参考文献：
[1]苏春景.小学新入职教师的自我突破策略初探[J]. 课程 ·教材 ·教法，2011（7）：77-78.
【关键词】新入职 中小学体育教师 融合 专业成长
【中图分类号】G45 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0203-01
每年9月，大量的新教师站上中小学教学岗位，大量的新入职的体育教师也是如此——挂着哨子穿着运动服站在了中小学的操场上。这两年由于课程改革后学生对体育课时要求的提高，以及部分大中城市的人口聚集效应和二胎政策效应影响的逐步显现，中小学出现了大量的新入职体育教师，以苏州市三个行政区为例，每年新入职体育教师数量很大，每年每所学校平均超过1人（见表1），每年都有一批全新的力量加入这个职业。在学校面对入学生源增长压力的内部环境中，新入职教师的业务成长很容易被忽视，体育专业也然如此。新入职体育教师如何加强自身进取，走向专业的迅速成长、逐渐成熟，是需要教师自身和所在学校引起高度重视的。
首先要做的，是融合团队。既然入职了一所学校，不管他所加入的团队是怎样的一个属性和现状，是先进的、精干的、积极向上的教研组，或是一般的、和大多数学校一样处于中庸状况的团队，还是暂时落后的、暂缺生气和应有地位的教研组，都应该落地生根，主动融合，先有融合，再谋自身和集体的改变。当然融入一个先进的、精干的、积极的、在学校中有一定地位的体育教研组对于一个青年教师来说助益很大，这是非常幸运的事。不可否认的是，虽然现在大多数中小学的学校管理和专业要求都比较规范和完善，但并不是所有的新入职教师都能那么幸运，有相当一部分教师面临的是后两种情况，尤其是第三种情况，这更需要一个新入职教师具有相当的个人专业决心、耐心与韧性，才能在身处不够好的内部环境时仍能逆风起航、取得进步。落地生根的意思是要扎根于现有团队的土壤，不要这山看着那山高，每个学校每个教研组都有不同的具体问题，形成教研组的现状必定有历史的、客观的、主观的因素，没有完美无暇的外部环境，要勇于扎根本地吸收到有用的养分，最起码是水分，好的体育教研组不但能提供青年教师成长充足的水分，也能提供很多有益的养分；差一点的体育教研组最起码能提供每天在一起工作、相互尊重、相互合作、相互理解的基本氛围。不同的环境基础都要青年教师注意为人处世，与教研组同事融洽关系，多多沟通交流，使同事感觉到年轻人的朝气和活力。青年教师要面对现实，不埋怨不抱怨，以积极的心态应对，设定合理目标，充分尊重所处教研组环境，尊重教研组中自己的师傅和其他前辈教师，在这个基础上学到东西、有所作为，目标设定不要一下子太高，只要比别人略好一点，然后再好一点……小步走不停步，不经意间会发现你已经走出很远了，便会更增加青年教师的业务信心。这其中，对于来自任何一位同事、前辈、师傅的帮助要牢记不忘、常怀感恩，这样其所处的教研组内部环境会不断向着有利于青年教师成长的方向发展，最后由量变至质变。
其次，要融合学生。融合学生并不是说要无原则的讨好学生，而是要亲近学生和树立威信同步进行，在课堂教学、学校体育活动及平时师生交往互动的过程中树立自身能接纳所有学生的良好亲和形象及遇事有原则、会分析、善处理的权威，使学生既喜爱又尊重，既愿意接近、乐于沟通、敢于向青年教师表达自己，又非常愿意听从教师的建议、接受教师的引导和教诲，这对于青年教师处理一些学生事件的能力要求甚高，每一次学生的大小事件都是众目睽睽下的一次考试，学生一双双小眼睛、更重要的是他们的内心都在看着呢，教师是否公平、公正地处理，是否有礼有节、不急不躁，每一个孩子内心都在通过这些小事件不断地对教师做出评价，并影响着与教师的亲疏融合，通过不断的思考、学习和选择，遵循正确的教育原则，改进处理的方式、方法，有原则、善教育说服、处置方法得当，不失态，不偏袒，对待学生一视同仁，既和学生打成一片、亲密无间，又能因为教师的公平公正、有原则、会疏导而受到学生广泛的认可和尊重。认可与尊重是有先后的，先有教师的原则和做法被认可，再会被尊重，被尊重才有权威，而权威要慎被滥用，权威可以用来有效地教导学生分清是非、建立正确观念和理念、选好方法，使学生走上成长之路。
第三，是教学业务中最主要的一环，就是要融合教材。要把青年教师自己的日常教学行为，逐步完全地和所教年级的教材融合起来，放弃自己在小学、中学学习阶段某些被固化的学科概念，打碎自己在大学专业学习阶段形成的和中小学教学实际不切合、有距离、不实用的一些知识体系，以自己扎实的专业知识功底充分理解、主动融合现行教材，熟悉各种教材内容的深浅、难易、知识点的处理、教材搭配、教法组织等，在每日每周不断使用尝试的实践中去熟悉和反思，在敏锐观察学生学习反应的过程中不断改进优化，在虚心学习同事教学的过程中去揣摩领会，将自己体育的专业头脑、身体的运动技能与所教年级教材高度融合，使教材运用不断向熟练、自如靠近。要防止死啃书本、照搬照抄，简单、机械地落实教材，不考虑学情及对场地、器材、设施的充分和灵活的利用；又要防止完全脱离教材，天马行空，无计划、无模块、无单元，东一榔头西一棒、不成体系的教材随意性很大的授课；最后，争取做到能把自己的专项能力特点、学校客观条件、学校学情条件很好地与现行教材有机地融合在一起。
第四，要注意主动融合片区。不管身处哪一个学校，它必定属于某一个行政片区，有其区域教育主管部门或协同单位中的专业（门）机构对体育学科的业务形成管理和引领，因此主动地融合片区的意识是青年教师防止坐井观天的重要一步。要渴望认识片区内的同行教师、业务领导，礼貌而热情，先混个脸熟，同时以对学科专业极其虔诚的态度展示虚心好学、认真刻苦、让人感动的学习精神，在此基础上有机会也可以展示一下自己的专业功底和业务主见。而外出参加听课研讨等各级教研活動，参加各级业务培训或业务展示、竞赛等，均能提供不错的机会。同时，还可以通过片区活动认识、寻访片区内的优教名师，主动建立联系，上门求教、建立感情，寻求业务进步、事业发展的助力。这些都是青年教师夯实专业根基时除去学校本职工作以外的另一个重要方面工作。
虽然还可以做其他方面的补充，但以上四点，应是新入职体育教师迅速步入成长轨道的几个最重要方面。以一个走过、行过，见过更多的老教师身份写出，算是送给新入职教师的一份见面礼。
参考文献：
[1]苏春景.小学新入职教师的自我突破策略初探[J]. 课程 ·教材 ·教法，2011（7）：77-78.